简易方程的整理和复习一

1、PAGE7整理和复习一基于标准的教学设计教材民教育出版社2022年版内容第五单元课时：第八课时授课对象：五年级学生设计者：侯艳艳（一小）备课时间：2022年8月15日编号：_课题整理和复习课时1课型复习学习目标1：通过复习、交流，学生能解简易方程。2：通过自主学习、讨论交流等活动，学生会列方程解决实际问题。3：通过练习、拓展延伸，学生能运用方程解决生活中的实际问题。目标确定的依据1课程标准相关要求（1）能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用。（2）了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。2教材分析本单元主要学习的内容是在用字母表示数、简易方程以及简易方程在解决一些实际问题中的应用

2、。用字母表示数是数学表达和数学思考的重要形式，方程是一类事物普遍适用的数学模型，在初等代数中占有重要地位。中小学生在学习代数的整个过程中几乎都要接触这方面的知识。学习简易方程有助于培养学生的概括能力，发展他们的思维的灵活性，并且能够巩固和加深所学的算术知识。3学情分析本单元内容是在学生学习了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及其运用），已初步接触了一定代数知识（如字母表示运算定律，用、或表示数）的基础上进行学习的，在小学教学简易方程有利于加强中小学的衔接，为进一步学习代数知识做好准备和铺垫。评价任务1个别学生版演，其他学生独立完成并纠正完成课本83页第一题。（目标一）2学生自主学习、讨论交

3、流，解决课本83页第二题，列出方程并解答。（目标二）3通过练习，交流等活动，学生用方程解决生活中的实际问题。（目标三）让学生口述解方程的过程，使学生看到方程的变化。复习时，先让学生思考问题，通过回答重温用方程解决实际问题的步骤，着重引导学生比较算术解法与方程解法的思考过程与解法特点。教学设计教学环节教学活动评价标准学生活动目标达成情况反思与评价环节一：复习导入活动一（8分钟）师：这一单元我们学习了简易方程，回忆一下我们都是学过那些知识（板书课题）用字母表示数简易方程简易方程解方程用方程解决实际问题能说出本单元的知识点。让学生先在小组内交流，整理本单元知识，在汇报，其余小组做补充。环节二:学生解

4、方程。目标1:通过复习、交流，学生能解简易方程。活动一（8分钟）1出示83业第1题。（1）先让学生说一说：什么是方程什么是方程的解解方程的原理是什么要注意什么根据学生的回答适时板书重点词语：如方程的解、解方程、等式的性质等。（2）自主完成第1题。（3）完成后要提醒学生：求出方程的解还要进行检验。让学生自主进行检验。1、能说出什么是方程什么是方程的解解方程的原理是什么要注意什么2、能独立完成第一题的解方程并检验。（目标一）学生回顾，并全班交流，有不同意见或不完整的及时补充。学生自主计算，全班订正。环节三:列方程解决实际问题目标2：通过自主学习、讨论交流等活动，学生会列方程解决实际问题。活动一：1

5、7分钟复习列方程解决实际问题。请同学们思考一下：用方程解决问题有那些步骤学生自由发言，汇报后用课件出示：找出未知数，用字母表示；分析实际问题中的数量关系，找出等量关系，列方程；解方程并检验作答；3课件出示教材83业第2题情境图第（1）题。学生独立完成后汇报，学生可能会有933来解决，也有可能用方程-3=93来解。让学生比较这两种方法，讨论这两种方法有什么不同引导学生小结：算式中全是已知数，计算是必须想出求未知数的每一步计算过程，而列方程是根据题目的意思进行列方程，求未知数的过程不用多考虑，所有比列算式更容易思考。4出示教材83业第2题情境图第（2）题。让学生先说一说等量关系式，在选择喜欢的方法

6、解答，集体订正。5出示教材83业第2题情境图第（3）题。学生独立完成，并让学生思考列方程解决问题有那些步骤检验室需要注意什么说出解方程的步骤。会根据图示列方程，并解方程。（目标二）独立回顾并解答。先让学生自己选用不同的解题思路与方法作出解答，然后交流。小组交流自己的想法，并选择喜欢的方式独立解答。学生独立完成解题，并在小组内交流、汇报。环节四：拓展延伸目标3：通过练习、拓展延伸，学生能运用方程解决生活中的实际问题。活动一（5分钟）完成教材84业练习十八第1题。交流时要让学生说一说为什么这样判断。完成教材84业练习十八第2题。独立完成，订正答案时强调要通过检验，争取全对。完成教材84业练习十八第8题。这是一个相遇问题，同时也可以归纳为两积之和。可以引导学生利用乘法分配率列出较为简便的方程。1、能判断