Unit 1 Reading and thinking阅读课教学设计-高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

人教选择性必修二Unit1ScienceandScientistsJohnSnowDefeats“KingCholera”教学设计说明一、文本来源语篇选自人教版高中英语选择性必修二Unit

1ScienceandScientists，标题是John

SnowDefeats“KingCholera”。中文标题是约翰·斯诺战胜“霍乱王”，话题是科学家与科学研究，属于人与社会主题语境。文本通过引导学生分析约翰·斯诺探究霍乱病源、切断感染源，并最终阻止霍乱流行的过程和方法，促使他们思考和梳理科学研究的基本步骤和常见方法，理解质疑精神在科学研究中的重要作用。语篇属于ReadingandThinking板块，其活动主题是Understandthequestioningmind，即“理解质疑精神”。二、文本解读本文是一篇按照时间顺序记述事件发展过程的叙事性文本。文本“双线”并行，明线是时间，暗线是科学研究的步骤。全文共5段，第一段介绍研究背景：当时欧洲霍乱肆虐，声名远播的约翰·斯诺医生决心彻底消灭它。第二段是科学研究第一步Findaproblem，也就是提出问题：关于霍乱的病源有两种相悖的观点，斯诺需要通过研究确定。第二、三段展示了科学研究的重要过程（Collect

date—Analysetheresults—Findingsupportingevidence—Drawaconclusion）。斯诺想出了一个科学、直观而有效的方法——绘制霍乱病例地图。通过标记，分析死亡人数与饮用水源的关系，得出了水泵中的水携带了霍乱病菌的结论。第四段揭露了霍乱传播的真相：废弃物影响水源，人们喝了污染了的水源后罹患霍乱。第五段是陈述了斯诺重大贡献，揭示了科学研究的意义与科学家精神。三、本节课的设计理念围绕本节课的目标Understandthequestioningmind，梯度设计关键性问题，引导学生在获取语篇表层信息的基础上，通过筛选信息，分析对比，综合概括等活动，挖掘语篇的深层信息，实现深度学习。梯度性关键问题举例如下：1Inascientificresearch,whatisaquestioningmindlike?2HowdoesJohnSnow’squestioningmindworkindefeating“KingCholera”?3WhathelpsJohnSnowmostindefeatingcholera?

Howdoesitwork?(AninsightintoSnow’squestioningmind)四、教学步骤1

展示标题和学习目标，聚焦学习任务understandthe

questioningmind2

基于问题Inascientificresearch,whatisaquestioningmindlike?(Ex.1P.2)预设科学研究步骤，学生完成P.2练习1，通过整体阅读验证，在了解文本大意的同时，对比斯诺的研究过程，感知科学研究的一般过程3

围绕标题解读JohnSnow’squestioningmind的内涵：JohnSnow是who，对应第一段；Defeats是how，对应第2-3段；“King

Cholera”是what，对应第一段；第四段是thetruth；第五段是resultsandsignificance。通过设问Whatdoyouknowabout…+各部分关键词，引导学生进行深入的细节阅读。4

运用思维地图，提炼答案，引导学生解读出斯诺因outstandingmedicalskills而负盛名，霍乱因disastrousconsequences而臭名昭著，学生解读出King

Cholera也就是deadlycholera5

围绕关键词defeat检索斯诺科学研究过程的关键词，同时提炼关键内容，完成P.3练习3、4，引导学生解读出斯诺严谨的科学方法6

借助“霍乱流行病学地图”，深度解读斯诺“质疑精神”是如何运作的，总结斯诺至少4项创举7

利用流程图和霍乱地图，提供框架，引导学生复述并评价斯诺的科学家品质8

解读霍乱流行的真相，斯诺对科学的贡献9

观看视频TheStoryofCholera（选作）10

反思斯诺的科学研究，思考WhywasitJohnSnow,nototherdoctors,whodefeatedKingCholera?要求学生基于文本理据分析科学家精神五、本堂课具体亮点1

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