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文档简介

1、Word - 3 -孩子们对动植物的关心与爱护自然角是幼儿园环境创设的一部分，是科学教导的重要资源。因此近期，我们试试让每个孩子从自然角里领养一盆植物或一样小动物举行照看。用了这个办法后，大大提升了孩子们照看动植物的热烈。情景一：一一天天到幼儿园后，书包未放，直接走到自然角里拿起自己领养的草头子到盥洗室里举行换水。换好水后，他捧着植物走到教师身边，对教师说：你看，我的植物又长高了情景二：恬恬走到教师身边说：教师，你有没有看看我养的蚕宝宝？教师说：看了，已经有点长大了，养的的不错哦。恬恬说：教师，蚕宝宝在这么小的盒子里会挤死的那我们帮她换一个大一点的地方，好吗？教师问。恬恬听了愉快的笑了。两个短

2、小的镜头，却让我深深感触到孩子们对动植物的关怀与爱惜。此办法的运用，对幼儿的进展有几点协助：一、能启发幼儿主动照看植物的愿望自然界的动植物不断生长变化的，本身能够吸引了她们的注重力。但品种繁多，个别孩子进入区域后经常浮现给有的植物浇了太多的水、有些植物遗忘换水的状况。幼儿自己领养了动植物后，充分给她们提供了一个大胆试试和亲手动手动脑的机会，也启发了她们主动照看动植物的愿望。领养动植物后，她们不仅能天天早上能够主动去自然角举行观看而且能够主动管理。这一办法也利于老师对孩子举行植物的养殖指导。二、能带动他人对植物的关注无数孩子不太关注自然角，平常也很少进入自然角举行观看。但是运用此办法后，无数孩子

3、发觉自己照看的植物成长后常会发出赞叹声，并且大方的向伙伴介绍自己照看的植物。在这些孩子的带动下，越来越多的孩子也能乐观主动的参加自然角的观看与管理，启发了更多孩子对动植物的关注。三、萌发对动植物的爱心给植物浇水、给小鱼换水、给蚕宝宝喂桑叶，在一天又一天的观看照看中，逐渐加深了孩子们对动植物的情感。当孩子们发觉养殖的小金鱼去世时，都忍不动身出了叹息声，并寻觅它死亡的缘由，寻觅解决方法，萌发了她们对于动植物的爱心。四、堆积更多种植动植物的相关阅历在自己观看、管理的过程中，孩子们慢慢堆积了一些动植物生长以及种植的阅历。她们发觉植物在水中养分不够可以移植到泥土里，除去杂草、害虫可以让植物生长的更好，为她们今后的种植奠定了更好的基础。但经过一段时光的观看与反思，发觉任然还存在以下几个问题：一、老师本身匮乏照看动植物的阅历因为我对种植植物的阅历比较匮乏，不能给孩子提供更好的种植办法。可以利用查阅相关资料，丰盛自己种植阅历，以便更好的为幼儿提供指导与协助。二、还有部分孩子没有参加年级中能主动照看植物是早上入园比较早的孩子，还有一小部分孩子还没有参加进来。可以通过午餐后、区域嬉戏等时光，让还未参加的孩子也到自然角举行观看指导，尽量让每一个孩子都能参加。幼儿在自然

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