学习走进新课堂实践心得感悟

1、Word - 10 -学习走进新课堂实践心得感悟学习走进新课堂实践收获感悟 阅读教学要有基本式，如，叶圣陶先生提出的预习报告和研究练习的模式;如，自学指导练习的学、导、练教学模式;如，初读课文，整体感知抓住重点，深化领会品读赏读，揣摩写法堆积语言，试试运用的整、分、整教学模式。为大家收拾的学习走进新课堂实践收获感悟资料，欢迎参阅。 收获一 新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革小学教导与社会、生产、生活实际严峻脱节的问题，从而提升同学的综合素养，新课程理念的核心是为了每一位同学的进展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。利用教学实践，下面谈谈自己的一点体味: 1、创设情境，发挥最佳效果。

2、在教学实践中，试图从平时生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的注重力，激活同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学学问应用到生活实际，使同学亲近化学，感到学习化学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。 2、嘉奖激励，提升学习乐观性。 在教学中，充分关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力十分丰盛!真聪慧等等!调动了同学乐观探求学问的欲望，激活了同学学习的情感，让每个同学体悟胜利，增加自信念。 课改:要能发挥同学主体性和乐观性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老

3、师;老师如何引领，引发，点拨?能否真正地把同学引到这一领域?老师在日常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具;又要擅长把握同学的心里，使同学可以与教师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中老师要擅长引领同学从认识的事物，现象动身，按照同学掌控的状况，创设情境提出问题，激励同学共同参加，发挥想象，乐观思维来解决问题的意向。 3、面向新课程，老师应确定更高层次的教学任务。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思量、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求可以教好一节课或教出了几个能高分的同学为目的的教学已经不符合课改

4、精神了。教会同学学问，教给同学办法，教给同学自立和生存的本事应成为全部老师的职业追求。 4、同学应成为课堂学习的仆人 环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些同学在生活中早已认识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽略了同学自主探索和学问的综合运用本事的培养;一些本该让同学自己去动手操作、实验、研究、归纳、总结的内容却被教师取而代之;一些同学经过自己的沉思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，老师应该成为同学学习的组织者、引领者和合，激活同学的学习乐观性、制造性，为同学提供从事活动的机会，构

5、建开展讨论的平台，让同学成为学习的仆人。 5、灵便使用挖掘教材 有许多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，老师在教学过程中应按照同学的认知逻辑和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会灵便、能动地运用教材，按照同学实际举行须要的增删、调节，这样才干从有限的教材中无限延长。 6、追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用研究、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有些学问结构和认知水平同步;第二要让同学有一个自立思量的过程，让

6、他们带着自己的观点去充分地研究讨论，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的办法和观点，让同学在沟通、探索、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 收获二 老师的天职是教书育人。所以，作为一个老师必需要提升自我的道德素质和职业观念。仅有严格要求自我的人才干得到良好的进展，并能对同学严格要求。做一个同事惬意，同学惬意，家长惬意的好老师。在这一学期中，本人自觉要求自我，在各方面都力争为人师表。 记得有位教导家曾说过：爱同学是对老师最最基本的要求。老师爱同学，可以弥补家庭和社会教导的不足，使老师的影响长期地保存在同学的内心深处。要做一

7、个合格的人民老师，还要关怀同学。不论在生活上，还是在学习上，都要赋予须要的关怀和帮忙。我还抽时光给同学谈心、沟通，和同学共同活动，缩短师生间的距离。因为我爱同学，关怀同学，处理问题准时，办法得当，注重和同学交流，所以，同学就相信我，喜爱我，也喜爱上我的课。热爱同学，还表此刻老师对同学的敬重和相信，以及对同学的严格要求。敬重同学的人格，了解同学的共性，信任同学，关怀同学，既统一严格要求，又注重同学的个体差异，区分对待。对程度、水平不一样的同学，实行不一样的教导办法，因材施教。体贴每一个同学，异样是差生，使每一个同学都学有所得，不让一个同学掉队，把每一个同学都培养成社会实用的人才。一个老师能获得同

8、学的相信，使自我的工作顺当举行，使同学能健康活泼的成长，是自我最大的胜利和欣慰。 热爱老师工作为教导事业奋斗终身是我们教导工的最高精神境界。忠诚于人民的教导事业，看成是老师的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，听从领导，不打折扣，仔细、遗憾完成小学领导教给的各项工作目标。工作中，我严于律己，宽以待人。时时到处对自我严格要求，查找不足，准时订正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注重老师形象，在老师和同学中构成良好的形象、和睦的氛围，才干不愧为人民老师的称号。 当好一个老师，假如仅有工作热烈是远远不够的，还应具有广博的学问。在工作中，谦虚向老老师学习、请教，取长补短。大

9、胆实践，勇于创新，仔细钻研教材，探讨教法，挑选灵便多样的教学办法举行教学，是取得教学效果有效办法。学问无止境。在我的工作中，我注重从各个方面来充实自我。如：参与教研室的课改专题培训，参与学历提升，学习网络学问等。使自我能适应该今教导的进展，跟上课改的步子。 在当前的形势下，我们仅有不断地学习、学习、再学习，提升、提升、再提升，才干使我们的教导永葆青春的光荣。 收获三 读了走进新课堂数学分册这本书后，给我的引发和协助非常巨大，这本书除了理论学问外还有许多的案例分析，使我在理论学习的基础上还能够利用书中列举的课堂教学理解并汲取这些理论学问。 在全部的理论学问中，书中第八章创新课程组织中的其次部分数

10、学教学中的情景创设对我的引发尤为巨大。 那么什么是创设情景的含义呢?所谓创设情景就是指借助各种直观手段创设与教学内容相应的有利于丰盛同学感知、启迪同学探索、引领同学联想和想象、激活同学爱好的为实现课堂教学任务服务的详细形象且富有情感性的教学环境和氛围。 创设情景的意义又在哪里呢?一是创设情景可以协助同学身临其境，产生学习动机，激活内在需求;二是可以协助同学亲身体悟，经受学习的过程，堆积学习阅历;三是可以使同学科学思量，试试学习办法，得到正确结论;四是可以使同学感悟人生，体味学习价值，应用所学学问。 创设情景的作用如此巨大，那么我们该如何来创设有效的情景呢? 一、创设生活情境，激活同学爱好 数学

11、是生活中不行缺少的一部分，让同学在原有些生活阅历基础上建构数学学问，在主动学习的过程中感悟数学的真谛，学会用数学的思维观看和熟悉周围世界已成为数学的教学任务。因此，我们的数学应从生活实际动身，创设的问题情景也要从实际动身，这样才符合同学的心理特点，才干激活同学学习数学的欲望;这就要求我们老师要结合同学的生活阅历和已有些学问来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使同学切实体悟到身边有数学，用数学能够解决生活中的许多实际问题，从而对数学产生亲切感，激活同学对数学学问的爱好。 二、创设探索情景，进展创新思维 在不同的情景之中，人的思维活跃程度会有很大的区分。而对学校生而言，他们的抽象思维还

12、比较差，创新思维的潜力正待开发。同学学习本身就是一个探索的过程，老师应按照教学需要创设探索情景，而创设探索情景我们应制造性的使用教材，构建探索情景，这样有利于同学创新思维本事的进展。 三、创设问题情景，激活求知欲望 创设问题情景能够有效的激活同学的求知欲望。而在传统的教导过程中，都是以老师讲同学听这样的形式教学，这样的教学形式使得同学很少主动参加学习中去，课堂气氛沉闷。但是老师假如能在教学过程中，巧妙的设计一些问题，乐观创设问题情景，激活同学的求知欲望，对调动同学的学习乐观性有着巨大的作用，同学的学习乐观性提升了，课堂气氛自然也就不会沉闷了。 创设有效情景的形式有无数，但是以上列举的三种形式对

13、我的引发是最大的，利用这本书的学习使我在教学理论学问上有了很大长进。 收获四 在这段时光的学习中，我受益非浅，心得丰厚，感受无数.。例如各个学段的任务更明确了，驾驭教材的能力提升了等。下头就结合自我的实际教学谈几点体味： 一、老师必需要吃透教材。 1、老师要从不一样的角度去读课文。 首先以一位一般的读者的身份去读，理解它的资料，理解它的结构，理解的写作意图，理解文章所含蕴的哲理和所表现的情感，理解熟悉事物的观点办法，理解遣词造句的妙处。 第二从同学的身份去读课文;了解同学对文章所传递的信息，哪些是认识的，哪些是生疏的;堆积水平生活体悟与课文有哪些相同或差异之处，以便确立今后的备课路向。 2、钻

14、研教材，选准好切入点。 抓好切入点，选准切入点能激活同学的学习爱好，启发同学的探索欲望，诱发同学的阅读期盼。切入点的挑选主要按照教学重点难点的需要，以及同学学习、阅读的逻辑而确定。 二、提升语文课堂教学的实效性。 有人说：语文是绚烂的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的古筝，是推敲不定的月下门。如今新课程更是给语文教学带来了新的追求空间，课堂教学自主性和自由度的加大，课堂改变成为同学自主学习的场所，老师的教学设计与实施的自由度也随之扩展。那么怎样才干提升语文课堂教学的实效性呢本人认为：要抓住三个关键环节：一是精确、深化地解读文本，二是细心举行教学设计，三是灵便机动地实施教

15、学。 三、老师要有针对性的举行教学。 阅读教学要有基本式，如，叶圣陶先生提出的预习报告和研究练习的模式;如，自学指导练习的学、导、练教学模式;如，初读课文，整体感知抓住重点，深化领会品读赏读，揣摩写法堆积语言，试试运用的整、分、整教学模式。 阅读教学更要有因文而异、因需而异的多元化的教学模式。如，针对景美、境远、情深的课文，可以采纳以情境体悟为核心，以朗读指导为重点的导读、练读、评读、赏读的教学模式;老师必需放下架子，俯下身子，和同学零距离，心贴心，引导同学走进文本，潜心感悟。 对于童话、寓言，可以采纳初读，知挨次熟读，记语言再读，演一演的教学模式。 对于有值得探索的问题的课文，可以用少量整合的问题为导向，采纳提出问题，分析问题，解决问题的教学模式。 对于写法有特征，且同学学得来、用得上的课文(如，容易的说明文)，可以采纳了解资料，领会写法，试试运用的教学模式。 对于适合习得某些学法的课文，可以采纳办法渗透，办法领会，办法小结，办法运用的教学模式。 对于略读课文、选读课文，可以