中医药统计学共17张课件

1、中医元计学中医药统计学中医元计学s8周的过程8.11调查设计的目的与方法不加任何干预措施,客观描述研究总体的统计设计,称为调查设计调查设计包括确定方案组织调查,整理分析全过程调查方法可分为普查抽样调查典型调查3种计方查对象普查称全面调查:就是对总体抽样方法进行调查。普查一般用于了解1及样本容量总体在某一特定时点上的情况定调查项目及观测指抽样调查:从总体中抽取一定组织调查确定调查方式及调数量观察单位组成样本,然后根据样本信息来推断总体特征训调查员实施调查及典型调查:称案例调查。在对抽样复查事物进行全面分析的基础上国选择典型的人或单位进行调查复查计算得统计及专业结论To Renovate Mode

2、l of Moral Education,Establish Harmonious Higher Vocational Schools/Gui Jinyu Abstract Through the analysis to the status quo in the vocational higher education institution, the paper puts forward the effect measurements to establish harmonious campus. Authors address Yongzhou Vocational Technical C

3、ollege,Yongzhou,Hunan 425100 1 前言 构建和谐校园，是高职院校贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的应有内涵，是促进高职院校改革与发展的集中体现，也是维系校园安定有序，增强校园创造活力，培养全面和谐发展的高素质人才的客观要求1。因此，必须不断创新高职院校道德教育模式，发挥道德教育功效，提高学生的道德水准，推动和谐校园的构建。 2 高职院校学生道德素质缺失及危害 目前，高职院校以多种形式开展道德教育，这对提高高职学生的思想道德素质，促进高职学生的个性素质发展是必要的。广大学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想意识不断增强，科学、文明、健康的学习和生活方式已成为高

4、职学生追求的时尚，高尚的思想道德已成为高职学生道德建设的主流。但也应看到，高职道德教育还存在一定缺陷，部分学生思想道德素质有待提高，主要表现在： 2.1 诚信意识不强高职学生中不守信用、不重承诺的现象时有发生。“替人考试”“代写论文”，毕业生使用假材料、假成绩，签约毁约，网络欺骗等，也常有发生。诚实守信是和谐社会的重要内容之一，也是和谐校园应有之义。诚信是一个人起码的道德品质，是做人之本，也是谋事之基和成事之道。诚信根基不牢，校园不和谐。 2.2 团队精神不强高职学生大多是独生子女，缺乏团队精神。具体表现为过度重视个人的价值和作用，忽视集体的力量和作用，对集体活动凭个人兴趣参加，对学校规定看自

5、己的喜好作为。这些问题的存在，不利于学校的和谐发展，不利于学生的健康成长。 2.3 责任意识缺失今天的高职学生都是在长辈们倍加呵护的环境中成长起来的，绝大多数没有接受过挫折教育，“依赖”心理严重，稍有不顺，就会怨天尤人，缺少责任感和自省力，易产生妒嫉、自卑、自傲、自私的不良心理，形成不健康、不正常的同学、师生关系，既不利于建立与老师、同学之间和谐关系，也不利于消除同学间产生的距离和隔阂，更不利于营造和谐的校园氛围。 以上种种现象的存在，虽然是少数高职学生，但它在校园乃至社会生活中所产生的消极影响是巨大的，与和谐校园是格格不入的。造成部分高职院校学生道德素质缺失的主要原因：一是学生辨别能力弱，易

6、受负面因素的影响；二是学校道德教育欠缺影响，学生道德素质不能更好地提升；三是家庭教育不力。因此必须在高职院校加强道德教育，切实提高高职学生的道德水准，为构建和谐校园营造良好的氛围。 3 创新道德教育是高职院校构建和谐校园的重要途径 构建和谐校园是一项重大的系统工程，加强道德教育是该系统工程中最核心的一个环节。在新的形势下，要始终以“三个代表”重要思想为德育工作的指导思想，与时俱进，顺应时变，不断研究新情况，探索新途径，努力创新高职院校道德教育工作新局面。 3.1 全社会参与高职院校道德教育，创造和谐校园环境社会各界要共同参与对高职学生的德育教育。高职学生的品质教育不仅仅是学校一方面的责任，社会

7、各界也要非常重视品质教育，并在各方面予以配合。大学招生时，不再仅限于考生的学习成绩，同时重视他们的品质状况、进取精神和责任心；企业招聘员工时，除进行业务能力考核外，还应注重对他们的道德品质进行考核。在我国，长期以来，道德教育主要是在政府推动下由学校独立进行，其他领域较少参与大学生的道德教育。学生一方面在学校接受为人民服务、集体主义、诚实守信的社会主义道德教育，另一方面又在社会上碰到一些因各种制度的不规范而形成的腐化堕落、见利忘义、损人利己和坑蒙拐骗等道德败坏现象。在理想与现实的反差面前，一些大学生轻而易举就抛弃了多年接受的道德观念，数十年的道德教育显得苍白无力。道德教育是一项塑造人的灵魂的崇高

8、而艰巨的事业，它关系着一个国家、一个民族的前途命运，社会每个领域、每个组织、每个人都有义务参与这项事业。也只有在社会各界共同参与下，对大学生的道德教育才会收到更大成效。 3.2 高职院校创新道德教育方法，是构建和谐校园的重要路径首先把道德行为训练寓于各种课堂教育之中。教师要言传身教，真正成为正确的世界观、人生观、价值观的传播者，高尚的思想品德的身体力行者。以人格塑造人格，以品德培育品德，促进学生道德素质提高。 其次是把道德行为训练寓于各种校园文化活动之中。高职院校校园文化是师生在长期的教学实践中所创造的体现群体价值取向、思维方式和行为规范的具有校园特色的思想和精神氛围。在参与校园文化建设的过程

9、中，通过人与人、人与集体、人与环境、人与社会的互动，能切身体验并不断强化对各种道德规范和行为准则的理解和认识，有助于学生形成良好的道德行为习惯。高雅而活跃的校园文化氛围，对大学生人文、道德素质的提升起着积极的潜移默化的作用，使大学生在领略中外优秀文化无穷魅力中提高精神境界，培养正确的审美观念、高尚的道德情操。 再次把道德行为训练寓于各种社会实践活动之中。社会实践是把大学与社会结合起来，把理论与实践结合起来的教育方式。大学生参加社会实践活动，一方面有助于增长知识，增长才干，增长见识，另一方面有助于形成正确的价值观、人生观、世界观，使良好品质得到检验、巩固与提高。开展社会实践活动，主要有如下几种形

10、式：第一，调研式社会实践活动。学生带着某一专题，深入社会实际进行调查研究，一般与所学专业有直接的联系，是课堂的深化与升华，理论与实践的有机结合，他的终极表象成果通常表现为书面材料。第二，助学式社会实践活动。如组织学生到特定的地点进行参观考察、专业实习、社会调查等，它是一种向社会学习知识，提高社会化程度，增长社会见识的实践活动，是课堂的延伸和补充。第三，适应式的社会实践活动。如组织学生参加生存考验、生产劳动、社会兼职、勤工俭学活动等，主要让学生接触社会、体验复杂的社会关系，感受世间的喜怒哀乐，确立自己的是非、价值标准，感悟人生真谛。第四，服务式社会实践活动。通常表现为知识性的和非功利性的，如文艺

11、演出服务、家电维修服务、法律咨询服务、卫生常识服务、心理诊断服务等。在社会服务的实践中，不仅能培养学生的社会服务能力，更主要的是能培养学生的社会服务意识，体会社会角色的意义，接受来自人民群众中的人文、道德教育，培育有利于社会，有利于他人的精神。 最后是把道德行为训练寓于各种学校公益活动之中。学校公益性活动主要体现在如下几方面：首先，“卫生环境”方面的公益性活动，例如开展净化、绿化、美化校园环境的实践活动；第二，“安全防范”方面的公益性活动，例如开展防盗、防火、防疾、防暴等安全防范的实践活动；第三，“关爱他人”方面的公益性活动，例如开展帮助特困生、残疾生等度过难关，顺利完成学业的实践活动；第四，

12、“管理服务”方面的公益性活动，例如开展维护公共秩序的实践活动，包括公共活动秩序、公共生活秩序、公共学习秩序等。在公益性活动中，强化道德行为养成训练，培养顾全大局、团结协作、无私奉献的精神。 3.3 结合家庭道德教育，夯实和谐校园基础要与家长建立紧密联系，共同做学生工作，促进学生道德素质的提高。家长在青少年的道德教育中扮演着极为重要的角色。家长在孩子成长的过程中，要懂得循循善诱，引导其确立正确的价值观。目前，我国家庭教育普遍存在的问题有：一些家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居，忽视或根本不进行道德品质方面的引导；有的家长全然不管学生的一切，任凭孩子“自由发展”，有时甚至把错误思潮带回家中，对

13、孩子产生负面影响，等等。这些对孩子道德素质的养成都是不利的。家长的一言一行对孩子性格的养成和人生观、价值观的确立都将产生潜移默化的影响，家长必须率先垂范，使整个家庭形成高尚的道德品德氛围。 谁都知道，随着连续多年来普高热的持续不下，中职的生源质量可以说是一年不如一年，学习成绩差还能让人有办法可想，然而，职业学校的部分学生思想品行确实让人不敢恭维，他们或者表现得很张狂，不受任何纪律的约束，无视家长的管教，无视一切纪律；或者因为缺乏明确的生存目标，浑浑噩噩地、醉生梦死地挥霍着青春，不求上进，对学习持一种应付、甚至厌倦态度，整个的人就是一副病态；或者由于种种原因而存在心理疾患，在处理与教师、同学的关

14、系时，往往简单、冲动，更有甚者会有暴力行为。凡此种种，导致了职校部分教师不敢接任职业中专班的班主任，精神压力太大，学生不服管束，常常付出辛苦，却毫无收获，甚至还会遭遇到个别刁蛮无理的家长的责难。 对于像我一样初入教育事业的教师来讲，比起教学上的问题，班主任工作更让我感觉无章可循，两年来，我在摸索，在失败中总结经验，在失败中继续前进，班主任的工作让我获得了很多，并不像我刚开始想象的那么可怕，我认为班主任工作成功的法宝就是“爱！” 我认为教师的爱应该体现在几个方面： 一、爱要走进学生的情感世界 我把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐，我爱学生，我就以尊重和依赖他们为前提，做到了严中有爱，严中有章，

15、严中有信，严中有度，我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为一名班主任，我的班务工作主旨是：在校规校纪范围内，尽可能的帮助学生解决各种问题，在教学的时候注重教育，让他们在获取书本知识的同时还学会了做人。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。我时刻注重言传身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到，我认为这点是最重要的。在生活中，我细心地关心着每一位学生。天冷

16、了，我提醒他们多穿衣服；天热了，我提醒他们不要暴晒、不要暴吃暴饮；下雨了，我提醒他们要带好雨伞；过马路时，我提醒他们要注意安全琐碎的班主任工作渗透了我点点滴滴的爱心，虽然很苦但也很乐。我用爱心、细心加耐心，成为了学生的良师益友。在教师爱的前提下，学生即使在挨批评是也能虚心的接受，不会再去和老师顶嘴冲突。 二、爱要“换位思考” 在琐碎而又繁忙的班主任工作中，我们一边渴望着能真正了解学生的心，一边却总在指责着学生不听自己的话。可是这师生间存在的交流上的困难，难道不是我们总以成人的、理性的、冷静地、自我的眼光去看待还是孩子的学生造成的吗？“高高在上”的我们，需要 “蹲下来”，站在学生的角度去看问题，

17、我想我们也一定会有新的发现。 如何站在学生的角度看问题呢？刚接手班主任的时候，我天天早来晚走地看着学生，听有些老师说“学校教育中，不是老师被学生磨败了，就是学生被老师磨败了！”所以刚开始带班时我给学生规定了数也数不清的“不准”，还天天琢磨着能“治服”学生的办法，但结果是，师生间互相埋怨，工作成了“天天怄气”，学生也得不到学习的乐趣。我反思：如果，我当时能回忆一下自己的学生时代，能问问自己，我是学生，我会喜欢这样的老师吗？那么，师生间的问题也就能迎刃而解了。我们都是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天。用回忆的方法“换位思考”，就能很真切地感受学生的心情，把握学生心理动态。 班级有位学生

18、从小患病，身体不好，学习困难，全身又邋遢不堪，很不受同学喜欢。而且经常又请假旷课，如果教师不设身处地的去想问题，很容易因为他给班级“拖后腿”而恼火。但如果“换位思考”，想一想孩子的病体与上学的艰难，就可以观察到孩子心灵上的伤痕。了解到这些，我采取一定措施帮助孩子，而绝不会再去苛责这个孩子，让那受伤的心灵再去承受伤害。师生间多了内心情感上的交流，教育工作自然而然就变得容易多了。 三、爱要“励志” 对一个孩子来说，伟大的构想和高远的志向比知识更重要！在做班主任的日子里，我从来不忘记对学生进行励志教育，励志教育是我的心血之一。学生一走进校门，我首先就对学生进行了关于梦想的励志教育，告诉他们：想要得到

19、什么，才能成为什么。让他们知道年轻人要时刻相信梦想，如同相信在黑暗中仍然能看到北极星，追求+能力+智慧=得到自己想要的，高远的梦想让学生在三年里稳步前进。 用爱去理解学生，让学生理解我们的爱，是老师成功的开始。我们在理解中相容，用爱去感受，体会，寻找。只有爱才是打开学生心扉的钥匙。 我们的责任在爱中体现，以我们的爱心换取学生的真心，用我们责任心换取学生健康的成长。 我们的爱是因为我们有爱的责任。责任与爱是一个教师永恒的话题。一个永远也说不完的话题。我们只能用爱用去延续这个话题。 让我们奉献出我们的爱，让学生在爱中成长，爱中进步，爱中学习，教师担负起我们的责任，让班级工作在一片和谐中进行，我们一

20、起去创造无比美好的明天。中医元计学中医药统计学中医元计学To Renovate s8周的过程8.11调查设计的目的与方法不加任何干预措施,客观描述研究总体的统计设计,称为调查设计调查设计包括确定方案组织调查,整理分析全过程调查方法可分为普查抽样调查典型调查3种s计方查对象普查称全面调查:就是对总体抽样方法进行调查。普查一般用于了解1及样本容量总体在某一特定时点上的情况定调查项目及观测指抽样调查:从总体中抽取一定组织调查确定调查方式及调数量观察单位组成样本,然后根据样本信息来推断总体特征训调查员实施调查及典型调查:称案例调查。在对抽样复查事物进行全面分析的基础上国选择典型的人或单位进行调查复查计

21、算得统计及专业结论计方查对象8.1.2随机与系统抽样抽样调查的方法有单纯随机抽样、系统抽样、整群抽样、分层抽样单纯随机抽样,是把调查总体的全部观察单位进行编号,再用随机数表或抽签等方法随机抽取部分观察单位组成样本。总体例数为N,样本例数为n,样本均数及样本率的标准误分别为8.1.2随机与系统抽样随机抽样时,样本容量估计使用61的方法,但要用有限总体公式进行校正。总体均数、总体率的样本容量估计校正式分别为整群抽样随机抽样系统抽样分层抽样系统抽样又称为机械抽样或等距抽样,是把总体观察单位按一定顺序分为n个部分,从第一个部分随机抽取第k位次的观察单位,再从每一部分中抽取相同位次的观察单位,由这些观察单位组成样本随机抽样时,样本容量估计使用61的方法,但要用例1某校3000学生用随机数表抽取100人,若乙肝表面抗原阳性样本率10%,求总体率95%置信区间把全校学生编为0、1、299号,查统计用表23任意指定某行某列,以4个数字为一组,除以3000取余数为抽取的编号,后面出现与前面有相同的数字者弃去。如从第9行第5列顺序取100组数1234297864560782524207443815510013429966.除以300取余,随机抽样编号为1234297804560782224207440815210013420966.N=3000,n=100为大样本,样本率p=0