人体组织解剖学呼吸系统共36张课件

1、人体组织解剖学呼吸系统人体组织解剖学呼吸系统人体组织解剖学呼吸系统坊学院教学课件课程代码:0812073课程名称:人体组织解削学制作单位:生物工程学院授课专业:201级生物技术授该课学时:27授课地点:8521制作人:王汉海第六章呼吸系统鼻气管和支气管胸膜和纵隔中专地理教学中，如若能够对学生加强环保教育，则可以充分发挥地理学科的教育优势，进而提高地理教学效率。通过中专教师在地理教学中渗透环保教育和强化环保意识，能够培养和提升学生的环保意识与能力，进而倡导其积极主动的参与到环境保护行列中，同时也能将地理教学和环境保护实现高度的统一融合。但是，在中专地理教学实践中，有的教师尚未掌握有效的环保教育方

2、法，降低教学效果。因此，作为地理教师，有必要结合工作实践而深入探究该问题。 一、中专地理教学中渗透环保意识的重要性 在中专地理教学中，加强环保教育渗透是重要的。首先，地理教材中，有许多教学知识内容和环境保护的知识密切相关，为环保教育提供有利的教学资源，同时也有助于培养学生树立正确的环境观念。其次，在地理教学中，教师如若能够组织学生积极参与到多姿多彩的课外活动中，可使学生更为深入的认识当前诸多环境问题，进而萌发环保意识，对增强学生的体验发挥重要作用。最后，通过地理教学，学生能够正视环境保护问题，并可以正确认识到环境保护与人类生存和发展之间的辩证统一关系，进而为促进人与自然协调可持续发展献计献策，

3、推动世界环保事业的深入开展。 二、中专地理教学中渗透环保意识的策略 （一）地理教学中凸显环保主题设计 伴随人类社会的快速发展，对环境的破坏程度与日俱增，所以，环境保护日益成为社会广泛关注的话题之一。在地理教学中，教师有必要凸显环保主题设计，进而在课堂教学中引出环保话题，鼓励学生参与到话题讨论之中。基于此，学生一方面能够明确社会发展与环境保护之间的关系，另一方面，可以从科学视角对环境保护中制约性因素问题加以有效的审视，并针对当前环保中存在的问题而提出科学合理的建议措施，以更好解决矛盾冲突问题，提高环保效率。例如，以“如何能?蚬姹苈铱陈曳奈侍狻蔽?主题，引导学生从环境问题视角进行讨论，并提出自己认

4、为比较可行的措施。如此，不仅激发学生参与环保的热情，而且也能培养和提升学生思考问题能力、解决问题能力。 （二）在开放性教学模式下渗透环保教育 在中专地理教学中，要积极渗透环境保护教育和提升学生的环保意识，地理教师应采取开放式的教学模式，即在课前鼓励学生收集和整理资料信息内容，并通过实地调查的方式而开展教学活动。如此，在课堂教学之中，教师提出教学问题，通过与学生之间的互动交流，能够带动学生积极参与到课堂教学活动中，并将自主整理的教学资料内容融入于知识探究中。通过开放性的教学模式下，师生之间的互动频率增加，且学生的自主学习与探究能力有明显提升，这对增强学生对环保教育知识内容的理解和认知发挥积极的作

5、用。不仅如此，学生参与环保的自觉性意识觉醒，更为主动的参与环保学习。 （三）积极开展关于环保的实践活动 中专地理教学中渗透环保教育和培养学生的环保意识，其最终目的是要引导学生将环保付诸于行动。所以，中专地理教师在开展教学活动时，有必要积极组织社会实践活动，带领学生开展有利环境保护的行为，对提高学生环保能力有利。首先，将地理知识教育和环境教育结合。例如，引导学生对环境教育中的天气变化给予关注，如冰雹、暴雨等，从而激发学生认识自然规律的求知欲望。其次，通过参观访问形式的实践活动，增强学生的感性认识和理性思考。如，地理教学中，关于空气污染、节约用水等诸多方面的知识内容，使学生深入社会相关部门，对河流

6、污染等问题的原因及现状做调查，并提出合理的建议。最后，根据实践活动，创“争当环保小卫士”的和谐氛围。地理教师在课堂教学中，鼓励学生针对社会热点话题而展开讨论和发表意见或建议，进而对社会发展和自然环境之间的矛盾关系加以明确，以激发学生参与环保的决心和提高其能力。换言之，学生通过参与环保实践活动，可进一步提升环保意识。 三、结论 总之，中专地理教材中涉及较多的环境保护教育知识内容，而提高学生环保意识是尤为重要的环节，因而中专地理教师必须采取有效的教学方式，积极在地理教学中渗透环保教育知识内容和培养其环保意识，增强地理教学成效。通过实践表明，中专地理教师可采取几方面教学策略：一是教学中凸显环保主题教

7、学设计；二是在开放性教学模式下渗透环保教育；三是积极开展关于环保的实践活动。 根据笔者的调查研究发现，当前在初中生的物理课堂上存在着一个较为普遍的问题：由同一个老师代课的同一班级内，学生的物理分差较大。其他课程也有分差，但都属于正常范围之内，而物理课程分数则不同，最低分可能出现几分。深刻总结原因可以发现，学生之间的物理学习能力存在差异。学习能力强的学生自然能取得好分数，反之，课程分数则会不理想。在传统教学模式的束缚下，老师在备课过程中往往只考虑班级学生平均学习能力水平，并按照特定的方式进行教学，使得一些学习能力较差的学生跟不上学习节奏，同时，那些学习能力较强的同学往往学不到新知识，导致初中物理

8、课堂的教学效果大打折扣。因此，在初中物理教学课堂中采取分层教育的方式，是提高初中物理教学水平的关键。 1分层教学相关内容概述 1.1分层教学的概念 在教育学领域，对分层教育的定义主要是指在了解不同学生学习能力的前提下，制定出与每类学生学习能力相匹配的科学的教学方法。具体来讲，就是在实际教学操作中，首先针对学生的学习情况进行分类，并根据不同类型学生的情况制定出适合他们的教学规划，让学生在课堂教学中能够充分体验学习的乐趣，真正实现快乐学习、高效学习。与其它教学方式方法相比，分层教学法更具科学性。能够根据每个学生的学习能力制定出科学的教学方法，从而把每个学生的学习能力发挥到最大，真正实现激发学生潜能

9、的根本目的，为促进学生全面自由发展、提升学生综合素质夯实基础。 1.2实行物理分层教学法的必要性 在教学过程中，老师要明白一个道理：每个人都是一个独立的个体，都拥有自己的长处与不足。就好比树叶一样，世界上再也找不出两片一模一样的叶子，即使是外形高度相似的双胞胎，都各有不同。在教育教学中也是一样，每个学生都有着专属自己的学习能力，如果在具体的教学过程中老师用一样的教学方法、教学内容来给不同学习能力的学生上课，其教学效果往往差强人意。对此，只有坚持“因材施教”的原则，采取分层教学方法，才能不断提高教学水平。当前，物理学正在不断发展进步，越来越多的新的物理观念不断涌现出来。在初中物理课堂上，也要紧跟

10、时代发展变化的步伐，打破旧有的物理教学方式，积极采取分层教育方式，为不断提升我国初中物理教学水平夯实基础。 1.3开展初中物理分层教学前的准备事项 开展初中物理分层教学前的准备事项主要包括以下两个阶段：第一，针对班级学生进行全面调查，以了解每位学生的情?r。在进行全面调查的过程中，主要是针对学生的智力和智慧情况、实践能力、动手能力、常用学习方法、学习习惯、心理问题、数学成绩等方面的内容进行调查研究。具体来讲，智力调查中需要重点对学生的思维能力、记忆能力等情况进行了解。在学习方法、学习习惯的调查过程中，要扩展调查范围，积极观察不同学校学生的情况，进行对比分析，才能得出科学的调查结论。众所周知，数

11、学与语言是学好物理的关键，老师可以充分了解学生的数学成绩，从而为全面了解其物理学生能力夯实基础。最后，每个学生的心理健康状况是不一样的，充分了解同学的心理情况，是搞好分层教学的关键；第二，在调查过程中同时进行分层操作。当老师对学生的综合情况有了大致了解的时候，就可以根据不同情况进行层次分级，可以按照惯例分成好、中、差三个等级。但需要注意的是，为了充分保护学生的自尊心与自信心，分层以后不能够在班级内或者学校内进行名单公示。另外，值得注意的是，分层名单并不是一层不变的。老师要根据不同阶段学生的实际情况适当进行调整，以保证初中物理教学分层方法的科学性。 2浅析分层教学方法中的几个分层内容 2.1学生

12、分层 初中物理教师在具体的教学环节中，要针对不同分层学生开展教学活动。举例来讲，老师在提问环节的设置过程中，要根据不同层级学生的特点进行归纳总结，使提出的问题学生都能回答的上来，但也不简单。另外，老师在具体讲解压强相关知识的时候，可以让那些学习能力较差的学生只需要掌握简单计算与概念即可，对于那些学习能力较好的学生，可以让他们尽可能多的掌握难度较大的知识内容，从根本上实现学生素质的整体提升。 2.2物理实验分层 在初中物理课程中，需要做许多物理实验来配合物理教学。这就需要老师根据不同学生的动手能力进行科学分层，或者结合学生的动手能力直接给学生分配实验。在进行电路相关知识的学习时，对于那些动手能力

13、较强、学习能力较好的学生来讲，老师不应过多干扰，而是需要保证学生能够独立自主的完成电路串联、并联实验。对于中等学生来讲，老师可以在关键时候给出指导性意见即可。对于那些学习能力较差的学生来讲，老师要进行全程指导，以帮助学生完成实验，从而保证整个物理实验取得良好成效，为进一步提升我国初中物理教育教学水平夯实基础。 2.3学生作业分层布置 在布置物理作业的过程中，老师要根据不同层级学生的情况进行作业布置。具体来讲，对于那些成绩较差的学生来讲，作业的方向应该偏重于基础知识的巩固方面，保证学生能够按时完成作业且不会产生厌烦心理；对于成绩中等的学生来讲，老师可以布置一些难度较高的作业，让这些学生在巩固了基

14、础知识的同时还能够得到相关知识的扩展；最后，对于成绩较好的学生来讲，老师可以布置一些创新性的作用，为不断提高优等生学习能力夯实基础。 2.4考评分层 在具体的考评办法制定过程中，要实现考评分层，对于不同层次学生的考评方案是不同的。就考评本质来讲，其目的是希望学生能够总结自身学习的情况，起到一个鼓励学生学习的作用。在具体的考评中，不管是哪一层次的学生，都需要积极总结上一学期的学习基本情况，并在新一学期不断改进自身学习方法、努力学习，充分得到老师的认可。最后，老师还需要多激励学生，让学生能够把物理学习真正变成自觉、自发的活动。 3分层教学法在实施中应该注意的问题 在实施分层教学方法之前，老师与学生

15、之间建立良好的师生互动沟通关系是保证分层教学方法顺利实施的关键。在分层教学中，老师要多关注学生的心理状况，要对那些学习能力较弱的学生进行适当的鼓励与安慰，增强他们的自信心。对于那些成就较好的学生，要积极引导他们不要骄傲自满，让他们能够在健康的环境下努力学习。总之，在进行分层教学实施之前，要建立良好的师生关系，才能为分层教学法的顺利实施保驾护航。 4结语 综上所述，当前在素质教育改革的不断推动下，给我国初中物理教学提出了更高的要求。只有加强分层教学法在初中物理教学中的应用，才能真正意义上促进我国中学物理教育水平的提升，为不断提升我国初中教育教学水平夯实基础。对此，在进行分层过程中，要依据不同学生

16、的特点搞好作业分层、考评分层、实验分层等几个工作，并建立良好的师生关系，才能不断提升我国初中物理教学能力，促进学生的全面自由发展。 人体组织解剖学呼吸系统人体组织解剖学呼吸系统人体组织解剖学呼坊学院教学课件课程代码:0812073课程名称:人体组织解削学制作单位:生物工程学院授课专业:201级生物技术授该课学时:27授课地点:8521制作人:王汉海坊学院教学课件人体组织解剖学呼吸系统共36张课件人体组织解剖学呼吸系统共36张课件人体组织解剖学呼吸系统共36张课件人体组织解剖学呼吸系统共36张课件呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管临床上将鼻腔、咽、喉叫上呼吸道,气管和支气管叫下呼吸道,呼吸道的

17、壁内有骨或软骨支持以保证气流的畅通肺主要由支气管反复分支及其末端形成的肺泡共同构成,气体进入肺泡内,在此与肺泡周围的毛细血管内的血液进行气体交换。吸入空气中的氧气,透过肺泡进入毛细血管,通过血液循环,输送到全身各个器官组织,供给各器官氧化过程的所需,各器官组织产生的代谢产物,如CO2再经过血液循环运送到肺,然后经呼吸道呼出体外。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管气管分级23外界工02肺泡C02血液循环肺通气肺换气血液运输组织换气外呼吸(内呼吸气管分级鼻nose是呼吸道的起始部分,能净化吸入的空并调节其温度和湿度,它也是嗅觉器官,还可辅助发音。鼻包括外鼻、鼻腔和鼻旁窦三部分1、外鼻外鼻是指突出

18、于面部的部分,由骨和软骨为支架外覆皮肤。上端较窄,位于两眼之间叫鼻根,下端高突的部分叫鼻尖,中央的隆起部叫鼻背,鼻尖两侧向外方膨隆的部分叫鼻翼。鼻nose是呼吸道的起始部分,能净化吸入的空n图中awi表xwmrasai tenoraa帮8品n乱。dEskenazi部n图2、鼻腔鼻腔 nasal cavity以骨性鼻腔和软骨为基础,表面衬以粘膜和皮肤而构成。鼻腔由鼻中隔分为左、右两腔,前方经鼻孔通外界,后方经鼻后孔通咽腔。每侧鼻腔可分为鼻前庭和固有鼻腔两个部分固有鼻腔粘膜按其性质可分为嗅部和呼吸部。嗅部粘膜覆于上鼻甲以上及其相对的鼻中隔部分呈淡黄色或苍白色,内含嗅细胞,能感受气味的刺激。其余部分覆以粉红色的呼吸部粘膜,粘膜内含丰富的毛细血管和粘液腺,上皮有纤毛,可净化空并提高吸入空气