中医药文化进校园-中医药健康伴我行共22张课件

1、中医药文化进校园中医药健康伴我行1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中医药文化进校园中医药健康伴我行中医药文化进校园中医药健康伴我行1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。大医精诚德怀仁中医药文化进校园中医药健康伴我行儿童常见病症感咳T打喷嚏流鼻涕一、引言 随着科学技术的进步，信息技术逐渐走进了教学课堂中，也逐渐成为课堂中不可缺少的一部分，不仅让教学内容变得简单明了，而且让学生更加容易接受

2、教学内容。尤其是数学教学，通常都是比较抽象的内容，如何让学生更好地接受成了教师在教学方法探索中的难题，而信息技术多媒体的出现很好地解决了这一问题，使数学教学课堂变得生动有趣。尤其是对于中职学生来说，数学基础相对薄弱，教学难度可能相对较大。本文将会探讨信息技术在中职数学教学中的应用，探讨如何让学生更好地接受和学习数学这门课程。 二、数学课堂应用信息技术的必要性探讨 传统的黑板粉笔式教学已经不太适合当今的中职教学课堂，这种教学方式不但花费大量的课堂时间来写板书，而且减少了老师与学生的交流和讨论的时间，让学生与老师仅仅存在一种“书面上的写与记”的关系，这使课堂教学过于死板，不能充分调动学生的积极性。

3、信息技术的出现彻底地改变了这种关系，多媒体技术的应用增加了单位时间内的教学量，让学生在有限的时间能够学到更多的东西，而且通过动画等生动有趣的展现形式，让学生更加容易接受数学教学内容，让学生处于思维活动的积极状态。学生在交互式学习环境中有了主动参与的可能，从而能真正体现学生的认知主体作用，变被动学习为主动学习。 三、如何真正将信息技术应用到中职数学教学中来 1.转变观念，正确认识信息技术对中职数学教学的重要性。首先，转变观念，在教学过程中引入信息技术。受到传统教学教学观念的影响以及经济发展水平的限制，中职院校传统的数学教学手段主要是采用黑板加粉笔，最多也是只能采用少量的模型辅助教学，不能激发学生

4、的学习兴趣。因此，在当前信息化发展的大背景下，中职院校要彻底摆脱传统的数学教育教学模式，大力使用信息化手段进行教学。 其次，正确认识信息技术对中职院校教学的重要性。在当前中职院校的数学教学过程中，信息技术的引进对数学教学有着重要的作用。第一，信息技术的应用有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；第二，信息技术的应用能够促进数学课堂教学效率的提升，加强中职院校学生的自主性学习，提高综合素质；第三，信息技术的应用能够为中职学生的数学学习创设一个动静结合的课堂环境，能够有效提升学生的学习效果。 再次，在课堂教学中正确运用信息技术。在信息技术引入数学教学之后，传统数学与信息技术手段的结

5、合是非常重要的。比如说，课本的重新解读、多媒体的使用这些都需要数学教师不断进行研究和学习。同时，老师应该注意，并不是所有的教学都适合应用信息技术，有的题材在传统的教学方法也是非常有益处的。 2.采用信息技术，解决数学课堂的重难点。在中职院校的数学教学过程中，数学教师要认真钻研教学目标和教学大纲，明确中职数学每个章节中所提出的教学要求，然后在此基础上把握教学的重点和难点。在分析好课程的重点和难点之后，教师应该不断使用信息技术手段，多角度、多层面地采取表格、图形、建模等方式对课程的内容进行系统有效地讲解。 要认真考虑与教学相关的信息量，在教学过程中逐渐改变学生获取数学知识的重要方式。例如，在教学过

6、程中，可以引导学生用多媒体技术制作数学课件，这样就能够激发学生学习数学的积极性和主动性，更好的促进认知；教师通过利用网络资源查找资料，也大大提高了备课的效率，促进数学教学效率的而提升，同时，利用网络教学平台，老师的教学机构和教学方法也得到了不断提升，为教学发展奠定了重要的基础。 把信息技术作为一个认知数学的环境和工具，能够改善中职院校学生的数学活动，给学生的学习开辟广阔的空间，有效解决数学教材中的重点难点，增强中职院校学生学习的积极性和主动性，培养学生的思维创新能力。 3.利用多媒体技术动静结合，提高中职学生的数学技能。首先，利用多媒体技术模拟数学环境，提高学生的动手操作能力。数学是一门广博而

7、复杂的知识体系，具有时空性、宏观性、微观性等特点，很多特点是非常抽象的。在这种情况下，利用多媒体技术就可以把各种抽象的情境展现在学生面前。例如，在中职院校的教学过程中，在讲授“中心对称图形”知识点的时候，如果凭借以往的教学手段，很难形成一种直观性。这个时候就可以采用多媒体技术，让圆在电脑上随意转动，这样就能够使得知识点非常形象地展现在学生的面前，学生对中心对称图形的理解就会变得更加深刻。 其次，利用多媒体技术加大容量，提高中职学生数学的练习技能。 4.利用信息技术教学，培养学生的抽象思维能力。利用信息技术多媒体可以将抽象的东西，用具体的形象展现出来，使其能从众体验形象与抽象的关系。 四、总结

8、总之，把信息技术运用到数学课堂教学之中，不仅提高和发展了数学知识和技能，数学能力和数学思维方法等智力素质，而且一些非智力素质如心理素质和精神品格等也得到发展，这样才能使学生的整体素质得到全面发展和提高。 教学活动是师生之间增进彼此交流的重要交往活动，教学活动的成果也是与师生之间的互动交流紧密联系在一起的。但是，在现阶段的小学语文教学中，仍然存在着许多不协调的师生互动导致教学活动难以得到开展，这在一定程度上严重制约了新课程改革的渗入。所以，认真分析小学语文教学中致使师生之间互动不协调的真正原因，采取多种可行的教学方式来促进小学语文教学中的师生互动，是非常迫切且重要的。 1导致小学语文教学师生互动

9、中存在话语隔阂的主要原因 1.1受传统教学模式的制约 传统的语文教学模式即教师在语文教学课堂上处于主体地位，学生被动的接受知识，这样的教学模式操作性很强，有着易稳定教学秩序和完成教学任务等优点。但它也有明显的不足，比如单方面授课，致使学生在学习中极少思考，忽略培养学生的学习能力等等。使用传统教学模式的课堂，使得教师与学生之间的互动极少，教师一味的给学生灌输自己的逻辑思想，学生必须按照教师设定的教学流程走。在这种的教学模式下，学生与教师之间缺少了信息交流，学生难以表达自己的真实想法，课堂变成了教师“一个人的课堂”。 1.2没有认识到小学语文的特殊性 小学阶段的学生年龄尚小，自制力比较差，而且小学

10、生对新奇的事物又充满了求知欲，所以注意力很难得到集中。所以教师应该利用小学生的这些特征，借助有效的师生互动来激发学生学习的积极性，应用提问、讨论等互动手段来活跃教学课堂的气氛，激发小学生的创新思维，以此来提高语文教学课堂的质量与效率。从另一个角度来看，小学阶段是学生们身体和心理发展最重要的阶段，学习语文除了可以拥有语文知识外，还可以在一定程度上提升学生的思想道德水平。所以教师在给学生传授语文知识的同时，也要注重对学生道德意识的培养，通过师生之间的交流互动、教学场景的创设和模拟等手段来提高课堂的教学质量和教学效果。而部分教师就是因为没有认识到语文教学的特殊性，导致落后的教学手段和教学策略阻碍了师

11、生之间的互动。 1.3师生互动的评价方式缺少多元性 小学语文教学活动往往具有场景性和不确定性。面对语文教学中存在的这两种性能，往往需要利用师生之间交流互动的评价方式来解决。传统的教学评价方式没有考虑到语文教学的特殊性，只是采取了成绩、考核等方面的排序方式对学生进行评价，这样的不仅打击了学生的学习自信心，还使得部分教师在评比的过程中形成选择互动对象的习惯，导致互动机会不平等，一些成绩稍弱的学生和教师之间的隔阂也变得越来越深。其次，相互理解才是师生互动的基础然而许多教师在互动过程中存在“主客心理”，这样的心理致使教师在互动中自觉的把自己放在领导地位，给学生一种高高在上的感觉，这在一定程度上打压了学

12、生互动的积极性，使学生对师生互动产生一种反感甚至是厌恶的情绪。 2小学语文教学师生互动中进行话语沟通的有效途径 2.1师生互动之课堂提问 提问是小学语文教学课堂最常见的教学方式，也是课堂师生互动中最基础的教学方式。通过提问的教学方式，教师不但可以检测学生是否在课下预习课文，还可以真正的了解学生的真实想法。而课堂提问也是需要技巧的，对于一些胆子比较小的学生，经过几次提问之后也会逐渐的敞开心扉，大胆的在班级里表现自己。比如，小东是一位成绩很优秀的学生，但他是一个性格很内向的人，所以在班级里都没有什么存在感，只有每次发考试卷子的时候同学们才会关注到他。针对小东的情况，教师可以在语文教学的过程中根据教

13、学内容给小东提出一些难度系数较高的问题，在其他同学都答不上来的情况下小东做出了正确的解答，最终他赢得了全班的掌声。后来经过多次提问之后，小东终于可以大胆的敞开心扉积极的回答问题，而且整个人也活泼了不少，在课后也更加勇敢的跟同学和教师展开交流，通过这样的课堂提问模式不仅使小东改善了自身的性格缺点，而且更加积极的融入到了班级里，大大的促进了小东的身心健康发展和师生之间的互动交流。 2.2针对不同的教学内容选择不同的教学方法 语文教材内容十分丰富，文章的风格更是无奇不有。不同的文章所表达的思想感情也有很大的不同，语文教师要根据文章中所流露的不同的思想感情使用不同的学习方式进行授课，这才能在一定程度上

14、吸引学生的注意力，从而激发学生的语文学习兴趣。比如在学习幸福是什么这篇课文的时候，由于课文想表达的思想感情比较深刻，而且涉及到的人物比较多，教师便可以采取模拟互动的教学模式来进行授课。首先，教师要选出几位学生分别扮演课文中的第一位青年、第二位青年和第三位青年，而为了促进师生之间的交流，课文中那位“智慧的女儿”将由教师扮演。为了使模拟课文中的场景更加形象生动，教师可以组织所有的学生进行场景和服装的设计，文中的青年都是牧羊人，那么学生可以利用一些废纸或是塑料袋子发挥想象力对自身的服装进行制作，而教材中涉及到的“水井”，也可以用一个洗脸盆代替，当场景和服装都设计结束之后，没有参与演出的学生便可以在台

15、下安静的观看演出。最终通过这样模拟教材场景的教学模式使学生能更加深刻的记住文中的情节和更加直观的感受到文中所要表达的思想感情，学生们在这样形象有趣的教学氛围中完成了课堂教学的目标，不仅提高了语文教学课堂的教学质量和教学效率，还大大消除了师生之间的话语隔阂，增进了师生之间的交谈，使得教学课堂更加和谐融洽。同时当学生和教师的关系更加的和谐以后，学生会更加积极主动的投入到学习中去，这样学生的能力发展会更加的有保障。 2.3丰富师生互动的形式 小学阶段的学生好奇心很强，注意力很难维持长久的集中状态。所以教师要在教学中不断通过丰富多彩且形象生动的教学模式来吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。教师在授课的过程

16、中除了和学生进行一定的课堂互动之外，还要注意语言的生动性，通过生动的语言教学和互动教学的融合来提高学生的学习兴趣。比如，在学习普罗米修斯这篇课文的时候，由于这篇课文是一个神话故事，所以严肃的教学氛围是没有办法把学生带到故事中的，所以教师在授课的时候，要用讲故事的方式，随着故事情节的跌宕起伏而不断变换上课的语调，时而缓慢沉静、时而急促紧张，这样学生便可以在教师的领导下把注意力放在故事情节上，激发学生浓厚的学习兴趣，增强语文教师同学生之间的有效互动，提高学生的学习效率和语文课堂的教学质量。 3结语 在小学语文教学的过程中师生互动是提高教学质量的一个重要途径，我们追求师生互动的目的是希望教师可以和学

17、生在教学中共同进步。师生互动不仅可以活跃课堂气氛，还可以是提高学生的语文学习兴趣，使得更愿意学生在学习中进行自我的思考，从而培养学生的创新思维。师生之间进行有效的互动，还可以在一定程度上提高语文教学课堂的教学质量和教学效果。 高中英语教学关键在于扎实英语学习基础，培养学生综合能力，进而造就出社会发展需要的新时代人才。作为一名高中英语教师，要适应时代的发展，用新的课程理念武装自己，把新的教学理念运用到实际教学当中。只有教师紧跟时代的步伐，才能完成新课改对我们提出的要求，才能为社会培养出合格的建设人才。培养学生养成良好的写作习惯和思路，提高学生的写作能力，增强学生的写作的信心，使学生在写作实践中不

18、断提高自己的英语书面表达的水平和对各种书面表达的题目和要求的适应能力，这是英语老师在英语写作教学中需要时时关心的问题，特别要抓好学生的审题、立意和表达技巧的提高，促进学生的英语书面表达成绩全面提升并取得更大的进步。 一、引导学生积累素材，丰富自己的内心世界 不管是哪种类型作文，都是应该和学生的生活相联系的，写作源于生活，因此，教师在指导学生写作的过程中要注意引导学生的思维，拓宽他们的阅读面，丰富他们知识面，让他们有创作的源泉。当然，在写作的时候素材的积累是有方法的。首先，可以让学生把积累的美词佳句续写，让学生把自己的想法写出来，多练习几遍就可以提高自己的英语水平。然后，教师要加强学生对课堂内所

19、讲课文的掌握，教师在给学生讲解的过程中要抓住重点，该忽略的地方就该忽略，该详细讲解的时候就要尽量让每个学生听懂。其次，要让学生多读课外书籍，课外读物，丰富学生的知识容量。最后，教师要引导学生模仿写作，找出一篇优秀的文章，然后叫学生模仿文章的结构、语言特色出自己的文章，在写作过程中，教师要注意引导学生展开思路，写出自己的想法。 二、利用多媒体教学，创造良好的教学环境 现在科技发达，教师的教学方法多种多样，在写作教学中教师就可以利用多媒体教学。多媒体以其直观形象的特点深受学生的喜爱，在教学过程中，教师就可以给学生搜索相关的英语写作视频，让他们对文章理解得更透彻。另外，教师也可以帮助学生创设情景，分

20、角色表演课文中的人物，然后让他们体会文章中所表达的思想感情，体会写作的描写方法，人物心理活动，加深学生的印象。以这样的教学方式，让学生观看视频不仅可以让学生的写作思维得到锻炼，还可以陶冶学生的情操。由于没有一个良好的英语学习环境，所以对于学生来说，学习英语本身就是比较困难的，因此，教师在教学中要为学生创造一个更适合学生学习的环境，利用多媒体教学刚好可以达到这个要求。在多媒体教学中，教师可以给学生播放标准的英语发音的视频，培养学生的语感。当学生有了一定的语感以后，在有些问题的解决中就可以凭着感觉而选择正确的答案。并且，这样学生在无意识中就已经记住了一部分英语单词，对学生接下来的学生产生积极的影响

21、。这样在一步步的学习中，学生学习英语的信心自然而然就提高了，那他们在学习中就会更加用心，在遇到学习困难的时候也不会那么容易放弃了。 三、让学生在正视错误中提高写作水平 学生在学习英语的过程中由于受母语的干扰，不能用英语思维去思考，因此在写作中导致中式英语屡见不鲜。 例如学生把“大学提供学生更多的实际训练是必要的。”翻译成：“The university provide students with more practical training is very necessary.”而正确的译文应是“It is very necessary for the university to provi

22、de students with more practical training.”在日常教学中，笔者在批阅作文中坚持边批阅边做记录，记录学生普遍存在的错误并加以分析。同时，坚持“写初稿同学互评写二稿教师批阅师生交流定稿”的作文教学模式，让学生通过不断总结，解开写作中易犯?e误的症结。学生从错误中学习，认识错误，正视错误，了解错在哪里，最后纠正错误，在这种循序渐进中，学生作文水平有了质的飞跃。 四、扩大阅读量，提高英语写作能力 古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，?是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也

23、是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选?用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。 五、制定教学方法，让学生更容易理解教师所讲内容 高中阶段，学生的学习压力是非常大的，他们每天都会记忆大量的理论知识，如果教师没有采用有效的教学方法，就会导致学生的学习效果不好，继而影响学生的学习信心，长此以往就会导致学生放弃英语的学习，那就更谈不上英语写作的学习了，因此在教学过程，教师要制定适合学生的学习方法，这样才能让学生掌握好英语写作的学习。教师要给学生系统的讲解写作板块的知识点，帮助学生构建自己的知识网络。在英语写作的学习中，也是需要方式方法的，这样可以达到事半功倍的效果。在学习的过程中，如果学生没有一定的方法，那他们脑子里关于英语写作的知识点就是凌乱的