中医技术在临床应用113张课件

1、中医技术在临床应用中医技术在临床应用中医技术在临床应用南州中医院中医护理骨干培训总结骨一科蔡显华2015年12月Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L提纲、培训目的二、培训的主要内容三、培训基地四、中医护理技术在临床的应用Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation

2、only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L 随着经济的发展，经济、政治全球化的脚步已经势如破竹，英语的学习已经变得越来越重要，社会对学生英语的学习效率已经越来越关注。中学的英语课堂教学更加需要利用体态来提高英语的效果。“分层教学”的模式教学已经有了更多专业人士的探究，而目前我国农村的中学生构成情况复杂，很多家长对学生的学习都不太重视，加上环境等因素的影响，形成了英语水平参差不齐的学生，本文将对农村中学英语教学中分层教学的策略进行探讨。 1. 促进教学内容分层

3、，兼顾教学目标分层 教学目标的分层尤为重要，教师在制定教学目标时，要充分注意要从学生容易达到的目标入手，教学的目标要充分地体现出一定的层次，让每种阶段的学生都有自己可以奋斗的目标，对于英语中的后进生，教师可以使用多鼓励的教学方法，给予其简单的教学目标，进行及时的鼓励，提高其学习的信心，从而产生对学习的兴趣。中层次的学生教师可以引导学生对概念进行熟悉，进而多次对知识进行巩固，从而完成对知识的掌握。高层次的学生教师可以促进学生对知识进行深入探讨，提高学生学习的容量。教师在分层教学中，一个学生也不能放下。比如在学习完Will people have robots？这个课文后，教师可以针对后进生提出问

4、题：请学生来勾出你觉得重要的短语和句子。对于中层次的学生教师可以考查对重点单词短语的记忆，而对于高层次的学生，教师可以引导学生将文章的重点段落进行复述。通过这样的方式，都增加了学生对课文的理解和记忆，促进教学目标的完成。 根据教材，教师可以将教学内容进行分层，比如第一类为基础知识，每课的新单词，短语和交际用语。这类要求每个学生都必须掌握。第二类是重点知识，如每课出现的新的语言点，这需要中等、高等层次学生进行掌握。最后一类是难点知识，比如课本中加星符号的题目，要求高层次的学生进行掌握，通过这样教学内容的分层，为学生以后英语的学习打好基础。 2. 利用作业分层方法，?固差生基础知识 对于初中英语的

5、学习中，每个学生有着每个学生对于英语学习的掌握差异，各人有着不一样的经验和知识。随着新课程标准的推进，教师越来越注意个体差异性，为了让每个学生更好更高效的学习，而且作业又是一个重要的教学方式，教师更应该注意对英语作业的选择情况，合理地调配英语作业，从根本上提高英语作业对于学生的作用，切实提高英语作业的成效。当前的素质教学越来越受到各种家长的重视，科学合理地设计作业迫在眉睫。 对于基础生来说，基础生学习能力相对于其他学生较差，注意力不容易集中，导致在课堂上的学习效率较低，进而对于基础的掌握程度不够。教师对于这类学生，应该注意避免对其的忽视，需要对这类学生进行一定的鼓励和呵护，布置的初中英语课后作

6、业也尽量地选择课本上最为简单的，最基础的内容。这类简单题，有的是对课堂基础的检验，体现的只是基础知识点，有的是对于基础知识更深一点的考查，这类题型是对学习消化能力较弱的学生所必须接触的，并且要求学生能及时完成，可以获得一定的学习效果，巩固了一定的知识点。比如在学习了be动词了以后，教师可以安排题目： there （be） an English evening next Saturday？ 3. 立足基础拓展训练，促进学生探索知识 对于中等生的英语课后作业情况，教师应该考虑此类学生的学习情况，虽然具有一定基础知识和基本的学习方法，思维拓展能力较差。对于此类学生，教师应该给学生布置难度适中的题目类

7、型，此题目类型分为两种，一种是教师在上课讲的例题的相似题，学生只要上课认真听讲，都可以完成此类题目，还有一类是对于例题的变形题，通过相同的知识，但是要改变做题的方法才能完成的题，这类题的知识点还包括了教师在上课将的新的知识点，但并为对其进行例题训练，对知识有一定基础和一定的消化能力的学生比较适合。例如，在学习完向量以后，教师可以针对中等生的学习情况和知识掌握情况，给学生留下一下作业题： There is “b”， “u” and “s” in the word “bus”. A. a； an； a B. an； a； an C. a； a； an D. an； an； a 这种类型的题目，考查

8、了学生对于各种知识综合的能力，在一定程度上锻炼了此类学生的思维能力，培养了学生拓展知识的能力，为此类学生向优等生的进一步发展提供了机会。 对于优等生的数学作业布置情况，教师应该充分了解此阶段学生的学习特点：学习过程高效，课堂注意力非常集中，可以跟着教师的思维学习，对于基础的掌握很容易，对于知识也能做到拓展，学习能力很强，教师应该给此类学生布置较为困难的题目类型，这种题目，包括要运用到以前的知识，并且和现在的新知识要有一定的拓展，这两种共同综合知识的题目，需要学生具有一定思考能力。例如在学习完介词和时态后，教师可以布置题： （1）Its an awful today！ Yes. Its wind

9、y and its . A. snow B. snows C. to snowing D. snowing （2） We can walk or a bus to visit the museum. A. talk B. by C. take D. go 这些题很大程度上考查了学生的知识综合能力、拓展能力还有探索能力，可以拓展学生的认知领悟，还在一定程度上提升了学生的逻辑思维能力。 总之，实施分层教学可以在很大程度上减轻教师和学生的负担，增加学习的气氛，有利于发展中学生的个性特点，调动学生学习的积极性，让每个层次学生都能明确自己的学习任务和学习方法，从而达到英语学习能力的提高。 1.探究活动教

10、学实践 1.1 初中化学探究活动教学组织。以科学探究为突破口的化学课程改革，是建立在学习方式和课程内容两个支柱之上的。这势必要求教学活动设计及实验必须有利于探究活动的开展，为学生提供运用探究方法进行学习的机会，让学生在手脑并用的探究活动中切身体验探究过程，学会科学探究。学生是探究活动的主体，教师的任务是调动学生的积极性，引导学生去获得知识，发展能力。教师要采用多种教学行为为学生设计探究的情景，创造探究氛围，组织学生在不同情景下进行探究，使学生在真实的情景中探究真实的问题。 1.1.1 利用化学实验创设问题情景。人的思维总是在一定问题情景中产生。问题是探究的起点，在化学教学中，教师充分利用化学实

11、验过程中伴随的各种各样现象创设出问题情景，能够激起学生情景性的兴趣而产生强烈的求知欲。我主要通过以下两种方法创设问题情景。激趣方法一：巧设悬念，使学生对某种知识产生急于了解的心理，激起学习欲望。激趣方法二：营造氛围。 1.1.2 启发学生从社会、生活中提出可探究的问题。化学与社会、生活等息息相关。一方面化学促进社会的发展、人类的进步。另一方面，由于人类不合理的利用，化学也给人们生活环境带来一定的危害。让学生从社会、生活中等发现一些问题，进而探究问题的成因及解决办法，这样学生不仅学到了一定的科学知识和科学方法，而且还增强了学生的环保意识和社会责任感。 1.2 探究式教学方法的特征。 1.2.1

12、以化学问题为中心，激发学生的学习兴趣。相比传统教学课堂直接告诉学生答案，让学生记住答案，探究式教学方法更加侧重培养学生的思维能力。探究式教学方法注重对于问题的思考，教师在课堂上也往往会引导学生对于化学问题进行思考探究。教师在课堂上如果没有提出问题，那么学生接受的知识往往是教师被动传授的知识，这样学生的学习效率会大大降低。教师在教学的过程中要注重创设问题情境，能够通过问题来引导整节化学课堂，以问题为中心进行教学，让学生能够在探究的过程中提升自我的学习能力，更好地掌握化学知识。 1.2.2 教师在教学过程中注重学生的自主性。在教学过程中实施探究式教学方法，目的就是为了能够改变传统教育中的弊端，所以

13、，教师应该清楚地认识到探究式教学方法强调教师指导学生积极参与到问题的探究过程中，能够积极地参与课堂的教学活动，学生需要在教师的引导下成为化学问题积极的探索者，能够培养自身学习的积极性，让学生真正地融入化学问题探究的活动中。 1.3 教师在实施探究式教学方法需要注重所有新知识的学习都是建立旧知识的基础上。学生对于新的知识的学习，不是一下子突然就学习新的知识，而是在已掌握的旧的知识进行学习的。学生之前对于化学知识的掌握很大程度上会影响现在学生知识的学习。也只有教师在教学过程中从学生已掌握的知识出发，才能够让学生更好地掌握新的化学知识。 2.开展探究式教学活动体会 经过两年多的化学探究实践，本人的教

14、育观念发生了很大的变化，角色发生了很大的转变，由原来只注重教的知识的传授者转变成了促进学生自主学习的促进者。在组织探究教学过程中，本人深感探究教学对培养学生的创新精神是卓有成效。主要表现在： 2.1 以探究教学为主的教学充分体现了学生的主体性，学生能充分体验知识的形成过程，充分激发学生的好奇、探究学习的兴趣； 2.2 学生自主探究，合作学习时间和空间更多，有利合作意识增强； 2.3 学生学会了科学探究方法，从而解决实际问题能力大大堤高，有利于新人才的培养； 2.4 学生更有兴趣关注身边的化学问题及生活、社会、科技和环保中化学热点问题，甚至着手思考如何解决这些问题，更加体现了化学源于生活，又回归

15、于生活； 2.5 使用探究式教学，学生实验能力（动作技能、智力技能）得到了提高，渐渐养成质疑的习惯和多角度对实验评价、改进等。 3.结束语 通过探究教学实践，我深感存在问题还很多，归纳起来有两个方面：一是教学本身的问题，教学实践中的每一步操作都有待于进一步深入探究。如教学中问题情景设计受到教师教学水平特别是探究能力的限制，如何提高探究教学能力显得很重要；还有受课堂教学时间限制，有时探究课题未按时完成。如何设计课堂内能完成的教学课题，如何提高探究教学的课堂调控能力也是需要解决。创新精神的培养是关键，目前尚欠力度，整体上不够系统化，要形成较成熟的探究教学模式，还需要较长时间探索。二是教学以外的问题

16、。如教学课题与学生生活实际联系受限制，如何将教材内容的设计，课外课题的选取与学生的生活实际联系紧密也是目前应该努力解决问题。中医技术在临床应用中医技术在临床应用中医技术在临床应用南州中南州中医院中医护理骨干培训总结骨一科蔡显华2015年12月Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L南州中医院中医护理骨干培训总结提纲、培训目的二、培训的主要内容

17、三、培训基地四、中医护理技术在临床的应用Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L提纲培训目的使各基地具有优势、特色的中医护理技术在全国范围内得到推广,以推动中医护理学科的可持续发展。Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with A

18、spose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L培训目的培训的主要内容、中医护理技术2、中医护理技术如何在临床疾病症状中应用3、中医护理技术如何开展4、中医护理管理Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L培训的主要内容三、培训基地(全国只有18家

19、中医院成功申报成为中医护理技术培训基地)、广东省中医院2、上海龙华医院3、山东省中医院4、江苏省中医院5、福建省人民医院6、青岛市中医院7、中医科学院广安门医院Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L三、培训基地四、中医护理技术在临床应用Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEv

20、aluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L四、中医护理技术在临床应用中医护理技术雷火灸刮痧法督灸中药火疗冰硝散热敏灸拔罐法中药灌肠外敷法隔芸灸耳穴埋豆刺络拔罐段锦Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Asp

21、ose Pty L中医护理技术中医护理)雷火灸雷火灸疗法是用中药粉技末加上艾绒制成艾条,施灸在于位上的一种法是以临芳香走窜的药物作引经药床使其具有祛风、散寒、利湿的通络作用的药力,渗透入穴应位,产生温经通络、流畅气用血、祛寒除湿的目的Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L中医护理)雷火灸医护理技术在临床的适应症虚寒腹痛泄泻风寒湿痹痛症应

22、用腰背痛痰湿阻滞之呕吐Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L)雷火灸中)雷火灸医护操作方法理定接题确定施部位改施金方法技底部向前推至露出约5cm处取大头针子炎具两边针术孔插入固定药艾条自3、撕开药艾条前端包装纸,点燃药艾条临4、将药艾条对准施灸部位,距离皮肤23cm施灸床5,雷火灸常用的基本于法有的(2)平补平海法:顺时针打,距离皮肤2

23、50m灸应56分钟用Evaluadon only.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L中中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术

24、在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术

25、在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技术在临床应用113张课件中医技