中医康复常用护理技术共96张课件

1、中医康复常用护理技术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中医康复常用护理技术中医康复常用护理技术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第二节中医康复常用护理技术常用护理技术分类基础护理技术:皮肤护理、情志护理、饮食护理等康复护理专业技术如:呼吸及体位排痰训练、吞咽训练、膀胱及肠道护理、起居理等

2、。教学情境是数学课堂教学的基本要素，有价值的教学情境创设不仅可以促使学生全方位参与知识的内化过程，也有助于学生对知识的掌握，又有利于培养学生探索新知的精神，有效地改善教与学。数学教学中，如何创设教学情境，从而构建高效的数学课堂呢? 1创设引导性问题情境 一次在市级公开课中，一位老教师在课前五分钟，进行自我介绍后，开始把问题交给了学生，“你们有什么需要老师的吗?”最先学生不敢提问，老先生急中生智，及时抛出一个问题，“大家猜猜，老师今年多大了?”一石激起千层浪，同学们纷纷举手，各抒己见。“老师16岁工作，工作至今已56年了。”这两个数据使学生知道了老师的年龄，更懂得了老师为教育事业付出的艰辛及那份

3、执着。学生内心对老师的敬重之意油然而生。应该说课前教师的自由提问，消除了学生的紧张心理，建立了和谐的师生关系，调动了学生的思维，激励了学生的自信心，促使学生敢想、敢问，使课堂真正成为学生的舞台，为整堂课打下了坚实的基础。 2创设经验性问题情境 苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处，都有一种需要，这就是希望自己是一个发现者，探究者，探索者。”创设经验性问题情境，可以激活学生已有的知识经验和学习动机，让学生主动参与，使学生由被动地接受知识转变为主动获取知识，实现自主探究性学习。情境的创设可以是一个生活常识，如讲轴对称时，教师可以创设这样一个情景：蝴蝶王国中，碧草青青，蝴蝶翩翩起舞如果要剪这样一个美丽的

4、蝴蝶你准备怎样剪?这一情景的创设、问题的设置使学生从喜欢看的美丽蝴蝶画面的情境出发，纷纷自觉投人到学习活动中，激发了学习求知欲。从而引导学生完成相应知识的学习。同时让学生感受到数学与日常生活的密切联系，体验到学习数学的兴趣和动机，激发探索自然和改造自然的情感。 3创设质疑性问题情境 爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 问，是智慧的火花，是前进的动力，是打开知识大门的钥匙，是通向成功大道的载体。去年，我在南通听了特级教师邱学华老师执教的一堂数学公开课。课上，邱老师利用多媒体课件，请学生自己动手，在地图上标出南通的位置，然后请学生回答是如何找到的。通过多方面的引导及同学问的相互讨

5、论，学生很顺利地得出了一个结论：在一个平面内要找一个点，一定要有两个条件。此时，学生的情趣高涨，他们为自己的发现而倍感兴奋，问题油然而生。其中一个学生提出：“老师，地球是球体，能适用平面直角系吗?”邱老师说：“这个问题提得好，那个同学可以帮助老师回答一下?”同学们一阵窃窃私语，无人应答。邱老师马上抛出一个问题：“同学们，我们今天学的课题是什么，大家一起读一下。”“老师，我懂了，地球是球体，而我们现在学习的是平面直角坐标系，所以不适用平面直角系。”“很好!如何解决球体问题，以后等你们进如高等院校之后就能解决了。”多巧妙的问答，邱老师把学生的疑问交给了其他学生，问题既得以顺利解决，又能激发学生的学

6、习欲望，并促使学生形成积极探求的心理取向，将自己对数学学习的探究内化为一种需要、一种乐趣、一种动力! 4创设探究性问题情境 情境教学十分重视在教学过程中创设探究性问题情境。这就为学生创新动机的激发提供了契机。在情境中提出问题能激发学生的好奇心。爱因斯坦曾说：他没有别的什么天赋，只有强烈的好奇心。合理、适时的教学情境能更好地激发学生的好奇心。在情境中能诱发学生求知欲；进而形成学习的内在动机；在情境中展开冲突能激发挑战欲。如在讲一元二次方程根与系数的应用时，我们可以创设这样的问题情境： 已知：xl、x2是方程X2-x+2=O的两个实数根，求：x21Z+x22的值。一个学生的解答过程如下： 解：由根

7、与系数的关系可得x1+x2=2，x1x2=2， 所以x21+x22=-(x1+x2)2-2x1x2=4-4=0 这位同学的解答过程正确吗?如果错误，请写出正确的解答过程。 利用这种结论不确定型的题目，引导学生去思考，通过学生之间的合作学习，促使学生在情境中发现问题，解决问题，从而在理解的基础上掌握知识，提高综合应用的能力。 夸美纽斯认为，“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”，“我们用不着劝说一只鸟儿去飞，樊笼打开之后它立刻就会飞的。”确实，知之者不如好之者，如之者不如乐之者。总之，适宜的教学情境有利于开展探究、讨论、理解、动手实践等活动，是实现全体学生高效学习，实现课堂更

8、大面积高效的重要手段。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者。高中生对英语知识的学习并不是对英语单词和语法进行简单的积累过程，是要通过自己对英语知识的理解，掌握英语的知识体系，在生活中可以对英语进行合理地运用，这就对高中英语教学提出了很高的要求，在高中英语教学中运用创新思维可以很好的解决这一问题。通过运用创新思维的教学方法可以提高学生的创新能力，让学生在听课的过程中能够主动的对所学的内容进行反思，保持师生之间的教学互动，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的自主学习能力，加深学生对所学知识的理解。 一、在高中英语教学中运用发散思维 在创新思维

9、中发散思维是其中的一种形式，又可以称作多项思维，这种思维形式是创新思维的主要方式。在创新思维中的发散思维是在想象和联想的过程中探索事物的全新的方法、领域和思想。所以，高中英语课堂中教师要不断的培养学生的发散思维，教师在课堂上可以通过多媒体计算机技术培育学生的发散性思维，通过举一反三等形式的问题激发学生。如：高中英语课堂上教师在讲授pay attention to这个英语词组时，教师可以启发学生的发散性思维能力，问学生还有什么英语词组可以代替授pay attention to这个英语词组的意思，学生会说focus On，aim at等英语词组，这时教师可以根据这三个词组反问学生这三个词组有什么区

10、别，在使用上有什么注意事项吗？教师在高中英语教学过程中引导学生的发散思维能力，让学生尝试着用学过的英语词汇去解释新的英语词汇，进一步的加深学生对英语词汇的理解和掌握。在高中英语教学中应用发散性思维这种方法，可以帮助学生摆脱孤立的思考问题的情况，解决思维定式的问题，增加学生学习英语的兴趣和爱好，提高英语学习水平。 二、在高中英语教学中运用求异思维 求异思维指的是在共同的材料中通过不同的思维方式寻找不同的答案。在英语的教学课堂中可以要求学生用不同的表达方式表达同一个内容。求异思维这种教学方法是要用不同的方法解决同一个问题，对事物的分析也是从不同的方向分析同一件事物，对主题的阐述也是用不同的观念阐述

11、同一个主题，求异思维是创新思维的一种重要形式。在高中英语的教学过程中，求异思维适合于学生的个性心理差异比较大，在教学的过程中可以对文章的理解更加细致，对知识的把握更加全面。由于高中阶段的学生心理和生理都处于一个快速发展的阶段，因此对于这一阶段的孩子使用求异思维的教学方式可以很好地激发学生的好奇心理，增加学生的学习兴趣和爱好。高中生有爱幻想、性格叛逆等特点，高中英语教师在进行教学的过程中可以利用高中生的这些特点，在课堂上鼓励学生发表自己的观点，激发学生的创新思维能力。 三、在高中英语教学中运用创意思维 所谓创意思维就是通过视觉和感觉神经将记录下来的信息储存，然后将不同信息进行分类消化溶解到本体思

12、维中，而当新信息涌入时，本体思维就会迅速对新信息进行逻辑判断，使本体思维在不断地注入新信息的同时产生变化，从而形成了新的思维这样一个过程。在高中英语教学中运用创意思维，可以充分的借助现代信息技术和多媒体技术等教辅手段。设计多媒体教学课件，让学生对学习的内容有直接的感官认识。在使用多媒体课件进行高中英语教学时，要力求课件的作用能够达到使学生的形象思维转化为抽象思维，由感性认识上升为理性认识。例如，在学习人教版高二英语教材选修7UNIT 5Travelling abroad时，教师可以事先制作一些关于国外旅游的英文视频剪辑，让学生在上课时观看。在观看之后可以问学生：Do you want to g

13、o abroad in the future？ Where do you like to go？ Whats the best way to ensure a carefree and relaxing trip？等问题让学生回来，充分发挥学生的想象能力。 四、在高中英语教学中运用逆向思维 逆向思维是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。 在高中英语教学中运用逆向思维，就必须要求教师解放思想，敢于突破原有的一些思维定式。

14、比如，在教学中，教师是否一定要按照大纲规定的教学进程，从UNIT 1开始教起，教师完全可以按照自己的教学思路，在确保学生可以接受的情况下，从有利于教学开展的单元开始教学。又如，新课改后，教学的内容分为必修和选修两个部分，是否必修的内容就一定要花较多的课时进行学习，选修的单元就可以相对少花时间进行学习。 五、小结 创新思维在高中英语教学中的运用可以很好的培养学生创新意识，提高学生自主学习能力，树立良好的学习氛围，提高学生的英语学习成绩。因此，本文对创新思维在高中英语教学中的运用进行了分析，包括：在高中英语教学中运用发散思维，在高中英语教学中运用求异思维，在高中英语教学中运用创意思维，在高中英语教

15、学中运用逆向思维。通过创新思维的研究和运用能让高中英语教学课程的质量有一个很大的提升，为进一步提高学生的学习能力，增强学生的英语运用能力起到了很大的作用。 【中医康复常用护理技术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。中医康复常第二节中医康复常用护理技术第二节常用护理技术分类基础护理技术:皮肤护理、情志护理、饮食护理等康复护理专业技术如:呼吸及体位排痰训练、吞咽训练、膀胱及肠道护理、起居理等。常用护理技术分类、起居护理定义:根据患者的功能障碍情况,创造安全舒适的康复环境,合理安排作息和运动训练时间,帮助患者实现全面康复的护理措施。内容:(1)起居环境要求(2)起居有常(3)体位维持(4)体位转移、起居护

16、理、起居环境要求安全无障碍设扶手、房门及通道设置无门栏、阶梯二、整洁明亮清洁、光线充足、空间宽阔、窗户高度一般低于正常房间的高度三、方便舒适1)注意通风(2)温度:18-20摄氏度(3)房间设置:房门用推拉门、照明开关采取声控光控、门户、床距大于1米,床、餐桌、说龙头高度适宜。、起居环境要求中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件偏瘫患者正常摆放姿势了7肢体在下的卧位偏瘫侧健侧偏瘫患者正常摆放姿势偏瘫患者正常摆放姿势偏瘫侧在下的侧卧位健侧偏瘫侧偏瘫患者正常摆放姿势中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用

17、护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医

18、康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术共96张课件中医康复常用护理技术