中医护理的基本特点与护理原则56张课件

1、中医护理的基本特点与护理原则1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊4、权力会奴化一切。塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比中医护理的基本特点与护理原则中医护理的基本特点与护理原则1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊4、权力会奴化一切。塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎

2、士比中医护理的基本特点和原1、掌握中医护理的基本特点:易标理、辨证施护2、掌握中医护理的原则及应用3、掌握以下概念:整体观、中医整体护理、辨证施护、同病异护、异病同护、正护法、反护法4、掌握中医辨证施护与护理程序之间的关系。5、理解中医护理学的整体护理与护理学基础的整体护理的之间联系及自身的优势。教师是课堂的主导，是决定一堂课质量的关键。这就要求我们语文教师要向40分钟课堂要效率，那么如何提高语文教学的课堂效率，这不仅需要我们思考，更需要我们在教学实践中不断摸索和反思。根据我在教学中的实际情况，现谈谈以下几点体会： 1.教师要精心地备课，有清晰的教学思路 课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备

3、好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。但是，有些课文，如背影，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。背影的重点和难点是如何理解文中的四次流泪，要让学生通过读，理解每次流泪的意思，让学生明白，从生活中的一件

4、小事中懂得父爱的道理，培养了孩子尊敬孝顺父母的人格。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。教师在熟悉教材、研读教材的同时，还要有一个完整的清晰的教学思路。因为学生对教材的学习主要是遵循着教师的思路进行的，因此教学思路清晰，语文课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。 2.激发学生的学习兴趣 孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。无数实践证明：激发兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的关键。不管我们的备课有多充分，不管我们的讲解有多细致，但如果不能激发学生的兴趣，不能吸引学生的注意力，学生不听，那这堂课也等于是白上了，是

5、不可能有好的效果的。我们的学生正处花季年华，充满了对因未知而神秘的世界和未来的好奇与憧憬。天性好说好动，有锐气不服输，愿意表现自己，勇于接受挑战和与人较量。语文教学，如让学生仅凭书面语言理解课文，一则无趣，二则浮浅。现实教学中要改变与消除学生的被动心态，激发出一争高低的青春热情，教师就要设计好课堂环节，为学生提供表演的舞台。因此，教师在教授过程中要注意心理学理论的应用。诸如借助作用于视觉、听觉、肤觉等感官的图画、音乐、动作等手段，创造一个良好的教学环境，使学生思维活跃。 美国教育家杜威曾这样说：正像没有买主就没有销售一样，除非有人学习，不然就没有教学。所以，只有激发起学生的兴趣，让学生主动参与

6、进语文教学，他们才能感情自然，自觉、主动地去理解课文，挖掘深意。 3.教师的讲授需把握分寸，注重引导 教师的讲在课堂教学中是不可缺少的，但应把握分寸，恰当的讲。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。教师若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于休眠状态；教师若引经考据，讲得太深奥，学生听课时的思维会处于茫然状态。因此，教师要把握个度。 4.平等待生，鼓励教学 新课程的核心是为了每一位学生的发展。每一个学生都有成才的权利，每一个教师都有帮助学生成才的义务。伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意：无论如何不要使

7、这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。所以，教师要关注不同层次学生的发展，平等对待每一名学生，让每一名学生都有成功的渴望，并且拥有自己只要努力就一定会成功的信念。教师平等对待学生体现在课堂细节之中。例如，课堂互动要注重全面性；面对不同程度的学生要提难度适中的问题，让每个学生都能在答对问题的喜悦中肯定自己的价值；和学生谈话，要做到公开公平，不能让学生有种被忽视的感觉。 鼓励教学能使学生自己勇于发现自身优点，使他们体验成功的快乐，培养他们的自信心。调动学生学习的积极性、主动性和创造性，从而取得最佳的教学效果。我在讲授风筝这课时，我提问：第三段，第四段一面写我，一面写

8、小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么情感？这个问题难度不大，很多学生的举手要回答，只有坐在角落的郑帅同学低头若有所思，我就微笑着叫他起来，让他尝试回答这个问题，他极不情愿的站起来不说话，我就引导他先读出有关句子，然后慢慢体味感情，之后我再次引导：我看着弟弟心疼的看着风筝，心中最直接的感情是什么？可以联想一下你就这个哥哥，你会怎么想呢？他声音模糊的说了两个字，其他学生都没听清，我说：老师希望你用一个男子汉的声音大声告诉我们，你的答案是什么？老师相信你一定能答对。在我的鼓励之下，他大声的说出：同情。全班爆出热烈的掌声。从他的微笑中，我看到的他自信的表情。 5.注重对学困生的关注 由于学生的个体差异的存

9、在，一节课中，会有新知识接受的慢的同学，对于这样的孩子，我们不能轻易放弃，或怕耽误时间而剥夺了他们锻炼的机会。教师要因材施教，根据问题的难易程度来回答问题。关注我们的学困生，不要让他们掉队，采用优生帮差生的的方法，提高课堂效率。 语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。 一、分层教学法的意义和作用 分层教学法是针对学生能力结构、知识结构以及需求结构不同而选择不同的教学目标，采用不同的教学方法，帮助不同层次的学生提高综合素

10、质的教学模式。分层教学法的内容包括以下几个方面：第一，学生分层，根据上文所提到的学生与学生之间的差异对学生按照特定类型进行分层；第二，目标分层，此点是围绕学生分层来展开的，老师针对不同层次的学生制定出不同层次的教学目标；第三教学内容分层，其基本要求是鼓励学生全员参与，各取所需，第四，评价分层，其基本要求是通过分层评价体现出及时陛、鼓励性和差异性；第五，调整、矫正、共同提高。 这种教学模式与新课程标准提出的“教学要面向全体学生、实现人人学有价值的数学、人人都能获得必要的数学”教育理念不谋而合。现在的大多数课堂还是传统分班，将学生“一刀切”，对于学生的兴趣受好、潜在能力、学习方法、智力水平、基础知

11、识等各方面的差异都有一定程度的忽视，这样一来就会导致部分学生对于知识“不够吃”，而另外一部分则“吃不完”的情况发生，两极分化严重。因此老师要结合实际的教学活动，因材施教，有针对性的采用分层教学法，帮助学生实现其综合能力的全面提高。 二、分层教学法在初中数学中的应用 (一)学生分层。老师以学生的学习态度、数学基础、学习能力以及考试成绩为参考，结合初中生的心理特点和学生个体的性格特点，将学生分为A、B、c三个层次，A层学生按受能力强、有正确的学习法方，基础扎实，成绩优异；B层学生能力一般，态度积极，成绩中等，有上进心；c层学生则各个方面都相对较差。当然这种分层是要以不伤害学生自尊为前题、保证学生学

12、习主动性为基础。在老师对学生进行分层后，可以在座位编排时进行科学的设计，使其体现出优势互补的特点，便于学生交流、提高、讨论和辅导。具体操作时，可以设计成1：2：1的模式，即一个学生小组中有一个A层学生、两个B层学生和一个c层学生，这样可以使A层学生对其它同学做不同程度的帮助和辅导，从而使c层的学生快速进步。当然这种分组方式也不是固定不变的，经过一段时间后，学生可以自行提出换组的要求，这时老师需要对学生再做新的分层。 (二)教学目标分层。将学生进行分层后，就要针对层次不同的学生来制定层次不同的教学目标。一些难度较大、灵活性较强的问题就针对A层学生来设计，要求学生对知识点深刻理解、灵活动用，并鼓励

13、其多看课外题库，在教科书的基础上进行一定程度的外延，其教学目标是发展学生的创新能力；而对于B层学生来说，问题难度不需太高，学生可以熟练掌握基本知识即可，在这个基础上可以对知识加以灵活动用，其教学目标是培养学生的思维能力和理解能力；c层学生则要对其多加关注，在课堂上多提问、多鼓励，在课下多辅导、多沟通，要求其掌握主要知识，以培养其学习数学的兴趣为主要目标。 (三)教学内容分层。对于各类知识点老师要遵循由易到难、由浅入深的原则，分层提问、分层设疑，将不同层次的学生进行相应层次的定位。老师在课堂教学中不能忽视整体的学习需求，但更要兼顾层次不同的学生的差异。在进行内容分层时对于教学大纲中的知识重点，要

14、求每个层次的学生都要理解和掌握，由简到繁，由浅到深，以B层学生为主线层层推进。这种针对教学内容分层的方法，不仅有利于c层学生基础知识的巩固，也有利用B层学生的时一步提高，更是保证了A层学生的充分发展。教学内容分层要提醒老师要注意的是要找准分层的切入点。 (四)评价分层。层次不同的学生采取的评价方式、评价标准也不尽相同。学生学习的好坏受各种因素的影响，既有先天的，也有后天的，老师不能要求所有的学生都达到A县学生的标准，否则会使得B层和C层的学生失去学习的信息和学习的兴趣。因此老师要针对不同层次的学生设计不同的评价方式，制定出不同层次的评价标准。例如数学试卷的内容可以分为A、B、c三种不同难易程度

15、，让不同层次的学生进行选择，这就使得层次不同的学生与不同层次的标准差距水平相当，保证学生们保持正常的学习心理。而对于提前达到评价标准的学生，要为其创造条件，帮助他们掌握更从的基本技能、基础知识，并在此基础上做进一步的提高，从而逐渐形成自身的特长和爱好，帮助其在更高的层面上形成新目标，产生新需求，而对于达不到相应标准的学生，我们要引导其正视这种正常的结果，同是要帮助他们寻找自身的问题所在，并制定出相应的改善计划，以期早日达到评价标准。 三、对层次教学法的反思 无论是数学的学科特点还是初中学生的心理特点，都决定了分层教学法非常适用于初中数学的教学，但我们也要在实施的过程中注意其中的情感教育。应用分

16、层教学法不能忽视老师和层次不同的学生的情感关系。在教学活动中：老师要有一定的课堂掌控能力，善一培养和营造平等、民主的学习氛围，而不同层次的学生之间的关系是和谐的：老师对于每个学生的态度都是关怀和爱护的，帮助学生消除师生之间的距离感和学生对老师的畏惧感。对于学生之间的差异进行全面的了解和掌握，发现每个学生身上的闪光点，帮助每个学生树立学习信心，享受成功的喜，悦，让每个学生的潜能都最大化的发挥出来。 总之，分层教学法对于培养学生的学习兴趣、内在潜力、和提高整体教学质量都非常有利，它体现了以学生发展为根本的全新教育理念，老师要在实践的过程中不断摸索和创新，使其更好的为教学活动服务。 中医护理的基本特

17、点与护理原则1、合法而稳定的权力在使用得当时中医护理的基本特点和原中医护理的基本特点和原1、掌握中医护理的基本特点:易标理、辨证施护2、掌握中医护理的原则及应用3、掌握以下概念:整体观、中医整体护理、辨证施护、同病异护、异病同护、正护法、反护法4、掌握中医辨证施护与护理程序之间的关系。5、理解中医护理学的整体护理与护理学基础的整体护理的之间联系及自身的优势。1、掌握中医护理的基本特点:基本特点整体护理辨证施护基本特点整体护理天人相应”中医护理整体观:指在中医基本理论指导下,以患者为中心,以满足其身心需要、恢复健康为目的,运用护理程序的方法,实施系统的有计划的、全面的临床护理模式1、人体是有机的

18、整体从哪几方面说明人体是有机的整体?整体护理人体是有机的整体(1)织结构方面(2)生理功能方面(3)病理变化方面(4)诊疗方面(5)精神因素人体是有机的整体结构方面脏腑、筋骨、皮肉、脉等形体,以及口、鼻、舌、目、前后阴等五官九窍,经脉相互联系。结构方面生理方面心主血脉、主神志,肺主气、司呼吸,主宣发和肃降,又有通调水道和朝百脉之功能等。肺主宣发肃降,促进心行血之作用,所以“气为血帅”。反之,只有正常的血液循行方能维持肺呼吸功能的正常进行。故又有“血为气之母”生理方面病理变化肺的气虚或肺失宣肃均可影响心的行血功能,而导致血液的运行失常,而出现胸闷,心率改变等血瘀症状。若心气不足,也会出现肺的宣发

19、和肃降,出现咳嗽、气促等病理现象病理变化诊疗方面临床上见到口舌糜烂的局部病变,实质是心火亢盛的表现。因心开窍于舌,心又与小肠相表里,病人除口舌糜烂外,还可有心胸烦热、小便短赤等证候表现。诊疗方面在护理上除局部给药外,还须嘱病人保持情志舒畅,不食油腻煎炸辛辣等助热生湿之品,宜食清淡泻火之物,如绿豆汤、苦瓜等以通过泻小肠之火而清心火,使口舌糜烂痊愈。在护理上除局部给药外,还须嘱中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课件中医护理的基本特点与护理原则56张课