中图版免疫复习共52张课件

1、中图版免疫复习26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。中图版免疫复习中图版免疫复习26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。(三)免疫对人体稳

2、态的维持、免疫失调引起的疾病课标领航学习目标:1.了解免疫调节及其意义2.了解免疫失调引起的疾病3.了解艾滋病的流行和预防能力目标:1学会分析人体免疫的三道防线,及特异性免疫和非特异性免疫2.掌握糖尿病的检测方法和病理特点3.知道艾滋病的发生、流行机理和预防方法情感目标:1.学会健康生活,关爱生命2.培养学生具有预防艾滋病、宣传艾滋病知识,和关爱艾滋病患者的责任感 新课改和教学改革的实施，使得小学课堂教学中的师生关系由传统的单向活动发展为师生之间、生生之间的多边活动，教育教学过程成为为完成共同的任务而进行的课堂师生交往。我们应该倡导和谐、师生双边积极、新型的师生关系，以期提高学生的学习效率，完

3、成课堂教学目标。 课堂教学师生关系课堂交往师生互动情感交流和谐课堂课堂教学是一个以学生为认知、实践、发展主体的特殊认识过程，同时也是一个教师和学生，以及学生和学生之间人际沟通、交往的过程。新课程改革使学校培养模式、师生关系、管理机制、学生学习方式等都将发生变化，良好的课堂教学师生关系是维系一切教学活动顺利进行的基础和保证，是顺利完成课堂教学任务的着力点。新课改的实施，使得建立新型的课堂教学师生关系已经成为一个急需解决的教育问题。因为新型的课堂教学师生关系在现代课堂教育教学中有着举足轻重的作用和地位。 一、小学课堂教学中师生关系的发展及其相关研究 师生关系在课堂教学中最直观地体现为师生互动形式下

4、的课堂师生交往。但长期以来，我国的课堂教学方式，仍然以被动接受式为主要特征，课堂教学中教师与学生的关系主要是权威与服从的关系。这一被动接受式的表现之一是教学以老师的讲授为主，很少让学生通过自己的活动和实践来获取知识，基本没有或者很少师生互动，经常为了动而动，使课堂中师生互动出现了形式化、功利化和随意化等一些不良问题，形式化如在课堂教学中，师生之间虽然有互动和对话，但课堂气氛往往死气沉沉，很难完成师生间的有效互动，即使有师生互动，也是经过教师特殊“包装”过的，或者是在教师一定“控制”下的师生互动。这样，表面看来是师生在互动，实质还是教师的话语霸权在控制，或者说教师在预设的框架内无法解放。而传统的

5、以师生不完整、无实效沟通的师生互动为特点的师生关系是有缺陷的，亟需提升和改进。 国内外对师生关系也有很多的研究。我国历史上的大教育家如孔子、韩愈、朱熹等都对师生关系有独到见解，作为“万世师表”的孔子认为，为师要循循善诱、谆谆教导，当为谦谦君子，颜渊和季路等弟子侍奉于孔子身边，更说明师生间亲密无间，情同父子；韩愈眼中的师生关系是：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已；朱熹一生致力于教育事业，从事教育实践工作四十余年，在此期间朱熹不但形成了博大精深的教育思想，而且在与学生长期的接触中，形成了独特而融洽的师生关系，即身正为范、尊师爱生、教学相长、同心同德。至近代以来，

6、我国的教育家等对师生关系也多有精辟论述，如陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的爱为出发点的师生关系论，等等。传统文化中所形成的尊师重道的思想得到了一定程度的传承。国外最早对师生关系论述的专著是德拉梅特德的教师中的互动论，他第一次从教育社会学的角度对师生关系作了较为全面的分析。之后产生了颇有影响的教师期望效应和师生关系中非言语行为方面的研究，到上个世纪八九十年代，师生关系才得到了心理学家们的关注。目前，国内关于师生关系问题的研究大多是进行概念分析和理论建构，多停留在理论描述层面，缺乏实证性和可操作性。在研究内容上也比较抽象，对一般意义上的师生关系阐述较多，很少对实践课题进行研究。然而，和谐

7、师生关系问题是一个贴近实践，充满个体化，而且极为具体，多变的现实问题。 二、小学课堂教学中和谐师生关系的构建及其趋势 新课程标准中明确指出，课堂教学应是师生相互交往，共同发展的合作过程。因而，革新师生关系就势在必行，而新课改的实施已然在这一方面做出一些有益的探索，取得了丰硕的实践成果，也代表了新时期师生关系发展的新趋势。总的来看，小学课堂教学中应该构建新型的师生关系，师生应该共同打造一种融洽、和谐的学习氛围，和谐、平等、合作、互助、有效沟通的师生关系成为未来师生关系的发展趋势和理想状态。为此我们可以从以下几方面入手： 1.教师以热爱学生作为从事教育事业的出发点，这是和谐师生关系的原点。教育是爱

8、的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，只有忠诚于教育事业，热爱教育事业，才能自然而然地热爱学生，才能正确对待并宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。“亲其师，信其道”。教师一个期许的眼神，一个会意的微笑，一句暖心的话语，一个赞许的姿态，一次诚恳的赞美都会使学生感到教师的关心和赏识，成为其继续积极成长的动力。小学生由于其心智特点，决定了他们“喜夸不喜骂”，因此，在日常课堂教育教学中教师也应该做到多表扬、少批评，使学生在“皮格马利翁”效应的作用下心理上会产生一种说不出的愉悦与满足，促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，则师生之间的关系紧张，学生会由

9、厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教学内容，也不能引起他们的兴趣。 2.教师要把真正尊重每一位学生贯穿教育工作的全过程。小学生心理相对脆弱，再加上当下多是独生子女，物质条件的相对丰裕和年龄的幼小，使得小学生在家大多较为娇宠，因此教师在课堂教学中应该给予学生更多的尊重。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。教育心理学的相关研究表明，一旦学生认为失去自尊，他们就会失去向上的动力和精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上向善的动力源泉。随着教育改革的不断深化，师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解放出来，和谐、平等、民主的师生关系显然成为实施素质教育

10、的根本保证，也是师生关系的健康发展的趋势和方向。受旧观念影响，教师往往唯我独尊，遇事不去设身处地为学生着想，不注意“换位”体会学生的思想感情和心理体验，凭主观印象办事，独断专行，结果造成学生的抵触心理。因此，教师应该做好角色的转换，牢固树立“生本”思想，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的只趣，而不是学生的监督者，教师应该是学生成长的伴奏者而非独奏者。同时，在目前的教学模式中，由于大多数班级并不是小班教学，因此班级的人数比较多，教师对那些不善言谈、学习尚需努力的学生往往关注较少，这个问题会影响课堂教学中的师生互动效果。因此，我们应该对性格内向，不善表达的学生，付出更多的关爱和鼓励，

11、给予充分的尊重和重视，取得进步时都及时地给予肯定和表扬，使他们感到成功的喜悦，从而产生上进的动力。 3.教师要做到因材施教，在师生关系的建立中植入平等和民主意识。首先，要维系良好和谐的师生关系，教师就要做足学生的“功课”，教师应该详细了解每个孩子的家庭住址、家庭成员、父母及家庭成员的文化程度、家庭主业、经济条件、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点、成长经历等情况，尤其是对一些单亲家庭、离异家庭、“青少年留守”家庭更是要详细了解。只有了解学生的社会、家庭背景，我们才有与学生更好地相处的基础。其次，民主的课堂氛围能有效提升课堂教学中学生的参与度、活跃度和积极性。这种氛围的营造需要处于主导地位的

12、教师具有正确的观念，倡导并践行师生平等基础上的民主，欢迎学生质疑，鼓励学生发展个性特征，对学生提出的建议认真分析合理采纳，使民主性在课堂教学中充分展现。 本文系甘肃省2016年度教育科学规划课题师生关系的发展和构建趋势的研究研究成果，课题网络初审号：JYG201636。语文教学是师生互动、思想碰撞、心灵交流的过程。在相互交流的过程中，情感是一种不可缺少的因素。没有情感，也就没有教育。作为语文教师，如何在语文课堂教学中，运用情感策略，让教师与学生、学生与文本、学生与学生之间形成互动，以达到最佳的教学效果，成了当前语文教学研究的重要课题之一。下面结合教学研究实践，提出一些浅见与同仁探讨。 一、教师

13、要调控好情感状态 古人云：“感人心者莫先乎情。”教师在教学过程中一定要注重情感投入，以一种积极乐观的态度去对待工作和学生。只有这样，才能在教学中表现出快乐、饱满、振奋的情绪。教师在积极、愉悦的状态下，往往会在备课时思路开阔并有创新、教学时方法巧妙恰到好处、总结时语言精美富有启示，从而达到以情启智的效果。正如全国特级教师斯霞所说：“只有热爱自己的事业，热爱自己的学生，才能在内心深处迸发出一股强大的力量，如饥似渴地学习，刻苦地备课，认真地上课，细致地批改作业，耐心地辅导，努力改进教学方法，置终日劳累而不顾并自感乐在其中。”教师的这种积极情感会感染学生，使学生也处于积极、愉悦、兴趣浓厚、精神饱满的情

14、绪状态中，在教师潜移默化的影响下，往往会产生一种学习动力，促进认知和身心的发展。在教学过程中，我们可以通过如下手段释放教师的积极情感： （一）注重创设和谐的氛围，为情感沟通奠定基础 要创设一种和谐的氛围，教师就应树立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，让学生在和谐的、宽松的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。如果师生不是平等的朋友式的关系，心理的距离必然会拉大，心灵上达不到沟通，这将阻碍学生的学习发展与人格建立。马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。满足了师生间的平等、互尊、合作的需要时，学生才会发展自尊、自重。当学生的情感需要得

15、到满足，在和谐的环境里，才会轻松地、愉快地投入学习，达到最佳的学习效果。 （二）充满情感的语言激励学生 语言是心灵沟通和情感交流的工具。同样一句话，可以说得平淡如水，让人觉得是在应付，也可以说得激情满怀，让人觉得是由感而发。因此，教师在课堂上要根据教学内容运用简洁、生动、富有感染力的语言，或亲切平易，或厚重深沉，或慷慨激昂，或轻松愉快，表达情感和教学内容中蕴含的情感，从而激发和培养学生的情感。充满情感色彩的语言往往具有激励性，在教学中对学生的回答尽可能给予肯定，如：“你的想法很独特”“你读得太好了，老师都被感动了”这样由衷的赞赏，会让学生体验到成功的喜悦。 （三）妙用“态势语”表达积极的情感

16、语言学家研究表明，人们之间的交际效果20%取决于有声语言，80%取决于无声语言。教师若在课堂上巧妙运用态势语，会增加课堂教学的魅力。老师一次发自内心的微笑、一个含有深意的眼神、一个优美得体的手势、不经意间做出的一个动作，都可能会给学生带来十分微妙的影响。态势语运用得好，会达到“此处无声胜有声”的效果。 二、努力挖掘课文的情感因素，引导学生体验情感 文章不是无情物。选入语文教材的文章，蕴含着作家们的深层思索，流淌着他们的真实情感。在大多数情况下，语文课堂教学可以分解为对一篇篇课文的阅读教学，真正意义上的阅读是一种沟通与交流。因此，教师要引导学生与作者进行心灵的对话、精神的交流，从而走进作品，感受

17、和理解作品表现的思想情感。 总之，情感教育是语文教学的灵魂，它对培养学生健康的情感价值观有着十分重大的意义，因此情感是语文教学中不可缺少的，而且教师的情感、文本的情感、学生的情感在教学中缺一不可，这就要求教师首先找准文本情感基调，并对它们传递的情和意深有领悟，以此为契机，运用多样化的教学方法，引发学生的情感共鸣，最终达到教师、文本与学生情感的相互交融。因此在教学中，教师只有以情激情，感染学生，从而产生情感互动效应，让语文课堂教学充满生命的活力，才能使学生在情感的驱使中学习语言，使学生从中获取情感与人文精神的养料，丰富感情世界，开启艺术想象力，培养良好的人文素质。 中图版免疫复习26、机遇对于有

18、准备的头脑有特别的亲和力。中图(三)免疫对人体稳态的维持、免疫失调引起的疾病(三)免疫对人体稳态的维持、免疫失调课标领航学习目标:1.了解免疫调节及其意义2.了解免疫失调引起的疾病3.了解艾滋病的流行和预防能力目标:1学会分析人体免疫的三道防线,及特异性免疫和非特异性免疫2.掌握糖尿病的检测方法和病理特点3.知道艾滋病的发生、流行机理和预防方法情感目标:1.学会健康生活,关爱生命2.培养学生具有预防艾滋病、宣传艾滋病知识,和关爱艾滋病患者的责任感课标领航情景导引国家为保障儿童身体健康,投入巨资实施儿童计划免疫。凡按规定的免疫程序进行预防接种的儿童,免疫力明显提高,达到了预防相应传染病的目的。你

19、知道其中的原因吗?接种要从娃娃开始!情景导引基础自主梳理核心要点突破(三)实验探究创新知能过关演练基础自主梳理基础自主梳理免疫系统的组成及类型1.概念:免疫是指机体识别和排除抗原性异物,维持自身生理动态平衡与相对稳定的功能基础自主梳理免疫器官:骨髓、胸腺、脾、淋巴结和扁桃体等2.免疫淋巴细朐B淋巴细胞系统免疫细胞T淋巴细胞的组巨噬细胞成树突状细胞免疫分子:抗体、细胞因子、补体等3类型免疫器官:骨髓、胸腺、脾、淋巴结和扁桃体等分类非特异性免疫特异性免疫对病原体不具有选择性特点针对某种病原体或_特异性第一道防线:皮肤、黏膜及其分泌第三道防线:组成物等特异性免疫细胞第二道防线:吞噬作用参与抗菌蛋白和

20、炎症反应等分类、特异性免疫1.体液免疫:在骨髓中发育而成的淋巴细胞叫做B淋巴细胞,受到抗原刺激后,就能够增殖、分化成具有免疫功能的效应B细胞(浆细胞),会分泌出具有识别特定抗原功能的特异性抗体,体液中的抗体能与侵入机体的抗原发生抗原一抗体反应,从而清除抗原。在此过程中,部分B淋巴细胞可分化为记忆细胞,能长期存在。当同一种抗原再次侵入机体时,就会迅速增殖、分化,形成大量的效应B细胞,产生抗体,及时地将抗原清除。这种由B淋巴细胞产生抗体实现免疫效应的免疫方式称为体液免疫、特异性免疫2.细胞免疫:在特异性免疫中由骨髓中的造血干细胞在胸腺中分化、发育而成的细胞叫做T淋巴细胞。它在受到靶细胞(被抗原入侵的细胞)刺激时,就能增殖、分化成效应T细胞,能使靶细胞裂解死亡,暴露出来的抗原被抗体清除,还能释放出某些细胞因子,以增强有关细胞的免疫效应在此过程中,也有部分分化为记忆细胞。这种通过T淋巴细胞和细胞因子发挥免疫效应的免疫方式称为细胞免疫。在特异性免疫中,体液免疫和细胞免疫的关系是既可以独自发挥作用,又可以互相配合,共同发挥免疫效应2.细胞免疫:在特异性免疫中由骨髓中的造血干思考感悟有人说病毒侵入人体后会缩短某些细胞的细胞周期,你认为有道理吗?【提示】有道理。病毒侵入人体后,会引起B细胞或T细胞增殖分化为效应B细胞或效应T细胞三、免疫失调引起的疾病1.免疫缺陷病(1)概念:免疫功