侵权判定及规避课件

1、侵权判定及规避侵权判定及规避第一部分专利基础知识第二部分侵权判定原则第三部分规避设计手段目录第一部分专利基础知识第二部分侵权判定原则第三部分规避设计手段1.1专利基础知识专利定义 发明对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案 实用新型对产品的形状、 构造或者其结合所提出的适于实用的新的技术方案外观设计对产品的形状、 图案或者其结合以及色彩与形状、图案的结合作出的富有美感并适于工业应用的新设计1.1专利基础知识专利定义 发明对产品、方法或者其改进所提侵权判定及规避课件侵权判定及规避课件侵权判定及规避课件非发明人发明人只负责组织工作的人对发明创造做出实际贡献的人在美国，将非发明人写为发明人，会造

2、成专利被无效掉为物质技术条件的利用提供方便的人从事其他辅助工作的人1.3.2专利基础知识职务发明发明人定义非发明人发明人只负责组织工作的人对发明创造做出实际贡献的人在1.3.3专利基础知识职务发明发明人权利1.3.3专利基础知识职务发明发明人权利1.4专利基础知识授权实质条件属于专利保护客体实用性新颖性创造性1.4专利基础知识授权实质条件属于专利保护客体实用性新颖1.4.1专利基础知识授权实质条件不保护的客体对平面印刷品的图案、色彩或者二者的结合作出的主要起标识作用的设计动物和植物品种4科学发现1智力活动的规则和方法2疾病的诊断和治疗方法3用原子核变换方法获得的物质551.4.1专利基础知识授

3、权实质条件不保护的客体对平面印实用性新颖性创造性能够产业上制造或使用，并能够产生积极效果；与怎样创造出来的及是否实施无关不属于现有技术；不构成抵触申请同申请日以前已有的现有技术相比具有突出的实质性特点及显著的进步1.4.2专利基础知识授权实质条件三性实用性新颖性创造性能够产业上制造或使用，并能够产生积极效果；TextText开拓性发明组合发明选择发明发明发明种类Text转用发明已知产品新用途发明要素变更发明1.5专利基础知识发明种类TextText开拓性发明组合发明选择发明发明发明种类Tex1.5.1专利基础知识发明种类转用发明转用发明：是指将某一技术领域的现有技术转用到其他技术领域中的发明。

4、一项潜艇副翼的发明，将飞机的主翼用于潜艇，使潜艇在起副翼作用的可动板作用下产生升浮力或沉降力，从而极大地改善了潜艇的升降性能。1.5.1专利基础知识发明种类转用发明转用发明：是指1.5.2专利基础知识发明种类已知产品的新用途发明 已知产品的新用途发明：是指将已知产品用于新的目的的发明。 将用作为木材杀菌剂的无氯酚用作除草剂而取得了预料不到的技术效果。可口可乐伟哥药阿司匹林（治疗感冒到风湿）1.5.2专利基础知识发明种类已知产品的新用途发明 要素关系改变要素省略要素替代1.5.3专利基础知识发明种类要素变更发明一项有关剪草机的发明，其特征在于刀片斜角与公知的不同，其斜角可以保证刀片的自动研磨，而

5、现有技术中所用刀片的角度没有自动研磨的效果。该发明通过改变要素关系，产生了预料不到的技术效果。 要素关要素要素1.5.3专利基础知识发明种类要素变更开拓性发明有创造性组合发明 考虑组合后的各技术特征在功能上是否相互支持，组合的难易程度、现有技术中是否存在组合的启示及组合后的技术效果等。简单叠加拼凑则无；112则有。选择发明是否带来预料不到的技术效果，找到甜点则有；若无特别则无。转用发明考虑转用的技术领域的远近、是否存在相应的技术启示、转用的难易程度、转用所带来的技术效果等。已知产品的新用途发明 新用途与现有技术领域的远近、新用途带来的技术效果等。是否用到了已知产品新性质?要素变更的发明是否存在

6、技术启示、有否产生预料不到的技术效果/要素省略下保持原功能。1.5.4专利基础知识发明种类创造性判断开拓性发明有创造性考虑组合后的各技术特征在功能上是否相互支持周边限定原则中心限定原则折中原则2.1专利侵权判定专利权界定原则周边限定原则中心限定原则折中原则2.1专利侵权判定专利权2.2.1专利侵权判定侵权判定原则全面覆盖原则权利要求被控侵权物是指被控侵权物（产品或方法）将专利权利要求中记载技术方案的技术特征全部再现全面覆盖原则1342ABCABABCABCDABD2.2.1专利侵权判定侵权判定原则全面覆盖原则权利要3.1规避设计釜底抽薪专利技术有效的规避釜底抽薪 移除权利要求中至少一个要件(要

7、素省略发明) ABABDBCDABCABCD3.1规避设计釜底抽薪专利技术有效的规避釜底抽薪 移3.2规避设计偷梁换柱专利技术有效的规避偷梁换柱至少一个组件采用的技术手段+解决的技术问题+达到的技术效果不同ABDBDEBCDADEABC3.2规避设计偷梁换柱专利技术有效的规避偷梁换柱至少一个3.2规避设计偷梁换柱一项专利独立权利要求中记载的凳子如左图所示，包括靠背A、支撑面B、升降机构C、支撑机构D。右图凳子与之比较，缺少升降机构C，增加一扶手E，升降机构和扶手采用的技术手段、解决的技术问题、达到的技术效果均不相同 ，规避成功ABCDAEBD3.2规避设计偷梁换柱一项专利独立权利要求中记载的凳

8、子如3.3规避设计移花接木专利技术有效的规避移花接木至少一个组件采用的技术手段或解决的技术问题或达到的技术效果不同，且对本领域技术人员来说是非显而易见的ABCABCABCABCABC3.3规避设计移花接木专利技术有效的规避移花接木至少一个3.3规避设计移花接木为了解决叠钞轮快速旋转造成的纸币脱落问题，一项专利独立权利要求中记载叠钞轮如左图所示，包括三个叶轮，中间叶轮与其他叶轮错开半个相位。右图所示叠钞轮包括两个叶轮，及设置在两叶轮之间的一圆柱状辊，虽然他们解决的技术问题相同纸币在分钞轮出夹持力不够的问题，达到的技术效果也相同增强了纸币的夹持了，但采用的技术手段不同，故，规避设计成功 3.3规避

9、设计移花接木为了解决叠钞轮快速旋转造成的纸币脱3.4无效规避锦上添花专利技术新设计A新设计若比专利技术带来更好的技术效果，可以申请专利，用来围堵竞争对手发展，但根据全面覆盖原则，制造、销售新产品构成侵权BCABCD3.4无效规避锦上添花专利技术新设计A新设计若比专利技术2.2.2专利侵权判定侵权判定原则等同原则权利要求被控侵权物等同原则，是指被控侵权物中有一个或者一个以上技术特征与专利独立权利要求保护的技术特征相比，从字面上看不相同，但经过分析可以认定两者是相等同的技术特征。应当认定被控侵权物落入了专利权的保护范围。 等同原则ABCABCABCABC2.2.2专利侵权判定侵权判定原则等同原则权

10、利要求被3.4无效规避变劣发明变劣发明是指在被控侵权物中，仅缺少独立权利要求中记载的对解决专利技术问题无关或者不起主要作用、不影响专利性的附加技术特征，使被控侵权物的技术效果明显劣于专利技术，但又明显优于申请日前的公知技术，适用等同原则，认定侵权物落入了专利保护范围。 变劣产品ABABC权利要求达成效果+达成效果+3.4无效规避变劣发明变劣发明是指在被控侵权物中，仅缺少2.2.3专利侵权判定侵权判定原则禁止反悔原则专利授权或者无效宣告程序中，通过对权利要求、说明书的修改或者意见陈述而放弃的技术方案，权利人在侵犯专利权纠纷案件中又将其纳入专利权保护范围的，人民法院不予支持。 禁止反悔原则申请权利

11、申请权利Y授权权利N放弃权利X权利X属公有技术，不得再次要求2.2.3专利侵权判定侵权判定原则禁止反悔原则专利授2.2.4专利侵权判定侵权判定原则捐献原则仅在说明书或者附图中描述而在权利要求中未记载的技术方案，权利人在侵犯专利权纠纷案件中将其纳入专利权保护范围的，法院不予支持。 捐献原则申请权利权利要求范围仅在说明书中记载属公有技术，捐献给社会了申请材料记载方案2.2.4专利侵权判定侵权判定原则捐献原则仅在说明书3.3规避设计萧规曹随授权权利N放弃权利、仅在说明书中记载的X属公有技术，可无偿使用申请权利Y3.3规避设计萧规曹随授权权利N放弃权利、仅在说明书中记3.3规避设计萧规曹随被诉落入专利

12、权保护范围的全部技术特征，与一项现有技术方案中的相应技术特征相同或者无实质性差异的，人民法院应当认定被诉侵权人实施的技术属于现有技术。 现有技术行政抗辩现有技术有效的规避ABCABCABC权利要求3.3规避设计萧规曹随被诉落入专利权保护范围的全部技术特谢谢雅正谢谢雅正引导式教育在小儿脑瘫康复中的应用引导式教育在小儿脑瘫康复中的应用引导式教育疗法(con&lctive education，CE)又称Peto法，是国际公认的治疗小儿脑瘫有效的方法之一，其显著特点是最大限度地引导调动患儿自主运动的潜力，以娱乐性和节律性意向激发患儿的兴趣及参与意识。通过引导员不断地给予适当的诱导技巧、意识供给或律性意

13、向，让患儿主动地进行训练，与科学的被动训练相结合，大大地提高了康复效果；同时将运动、语言、理解、智力开发、社会交往和行为矫正等有机地整合在一起进行全面的康复训练，使患儿在德、智、体和行为塑造等方面得到全面的康复和发展。近年来，发达国家将幼儿园、中小学文化课教育和康复训练融为一体的引导式教育模式，深受家长和社会的欢迎。在欧洲、日本、美国及中国香港等发达国家和地区非常盛行。引导式教育疗法(con&lctive education引导式教育是一套为活动机能失调的人士而设，以建立正常生活为基础，诱发主动学习为策略，发展积极的性格为目标的教育与康复的整合系统。 引导式教育疗法除能有效地对小儿脑瘫进行康复

14、外，还可以对小儿单纯性运动发育迟缓、语言发育迟缓、智力低下、孤独症、成人偏瘫和帕金森病等进行康复治疗。此外，对缺氧缺血性脑病、早产儿、新生儿窒息、胆红素脑病等高危儿，以及各种脑病后遗症均有很高的早期干预和康复效果。 脑瘫不仅造成运动障碍也常常导致伴有不同程度的智力、视力、听觉、言语、行为、学习等多方面的障碍，给儿童身心健康和生活学习带来极大影响。家长常常将精力集中于孩子运动功能的改善，比如我们常看到很多孩子，在医院、康复机构中进行包括PT、OT、ST、理疗、针灸、引导式教育是一套为活动机能失调的人士而设，以建立正常生活按摩等康复治疗。仅仅这些仍然不能让孩子生活自理，仍需要时时照顾孩子。引导式教

15、育正是一个涉及多领域、多学科的综合性康复模式。他以教育的角度来统筹残障儿童的康复，将着眼点始终放在建立正常生活、引导主动学习、并以培养积极向上的性格、提高整体能力，包括运动功能、精细功能、认知功能、沟通交流、社交、生活自理能力为方向。引导式教育为我们提供了一个教育与康复有效结合的康复模式，使残疾儿童更好的适应环境，从而最大程度的回归家庭融入社会。我们中心脑瘫康复部于近两年的全面开展引导式教育的实践，证明了引导式教育给脑瘫儿童带来的质的飞跃，以显著的康复疗效，其中尤以儿童的心智的发展和性格的改变更为突出，赢得了广大的家长和康复工作者的认同。按摩等康复治疗。仅仅这些仍然不能让孩子生活自理，仍需要时

16、时照在我们中心的脑瘫康复部我们看到了孩子们积极参与课堂努力达成目标的专注，看到了孩子们勇于挑战困难，看到了孩子们取得成功后的灿烂笑容，取代了以往孩子的哭喊声和单一乏味的被动康复训练。另外工作人员、家长和孩子共同努力营造良好的学习氛围，孩子们不断的克服困难，不断的学习着成长着。 在这个引导式教育的中心里，我们看到孩子们虽然有着不同程度的障碍和困难，但他们有着更多的勇气和信心。 引导式教育的目标是使脑瘫儿童全面发展，融入社会主流。引导式教育系统与以往的康复团队还有本质上的区别，其包括贯通式专业团队、小组学习、整日流程、规划性的环境、整合课堂、习作程序、节律性意向、家长参与、诱发技巧；其更是以教为本

17、，诱导儿童主动参与，积极康复相辅。这一系统对于专在我们中心的脑瘫康复部我们看到了孩子们积极参与课堂努力达成目业人员、家长和儿童都有着重要的意义。贯通式专业团队包括：物理治疗师、作业治疗师、言语治疗师、特教老师、社会工作者、护士等，他们打破了专业界限达成了教学与康复训练方向的一致性，为脑瘫儿童的全面康复发展奠定了坚实的根基。 引导式教育还强调：脑瘫儿童不论残障程度如何都能够学习，都有学习和发展的潜力。儿童的成长过程本质上就是一个学习的过程，教育的原理、原则、方法对残疾儿童的成长同样重要，不可或缺。只要给他们设立正确的目标，在适当的环境下促进他们去参与和学习，这样他们也能控制好自己的活动，从而能与

18、朋辈进行交流和玩耍。在引导式教育系统里的小组学习、整日流程、规划性的环境、整合课堂、习作程序、节律性意向、诱发技巧都是针对儿童引导和鼓励孩子们积极主动参与学习活业人员、家长和儿童都有着重要的意义。贯通式专业团队包括：物理动。小组学习是指心智及学习能力相似的儿童在一起互动学习，可使儿童减少对家长和老师的依赖，建立健康的自我认识和他人认识。 家庭是孩子的生活中心，为孩子提供最亲密的情感关系，是孩子日常生活包括衣、食、住、行、安全、情感归属的根基。家庭是促进孩子发育的最有效、最经济的方式，家庭成员的积极参与是任何康复计划取得成功的关键。因此家长直接参与儿童的康复与学习训练活动，成为专业人员的伙伴、是孩子康复的主导力量。家长作为儿童教育的核心人物最了解孩子的需要、发展的潜质、也最会为孩子着想，而且每个家庭都有自己的特点，残疾儿童在家庭的支持和环境中能够最好的发挥功能。在日常照顾中家长能够很好的观察孩子的功能，发现孩子动。小组学习是指心智及学习能力相似的儿童在一起互动学习，可使能做什么、不能做