乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件

1、6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思乙型肝炎病毒母婴传播的预防乙型肝炎病毒母婴传播的预防6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应

2、该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思乙型肝炎病毒母婴传播的预防乙型肝炎病毒母婴传播的预防、流行病学世界性分布BsAg(+)率2%低度流行区2%8%中度流行区高度流行区 21世纪的大发展，需要全面推进素质教育，我国已实行了新课程改革，作为基础学科的思想品德课，承担着陶冶学生的情操，发展学生思维、培养学生个性的重要作用。依据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐。中学品德教育对于中学品德课程改革成败的关键在中学教师，因此中学品德教师必须更新观念，明确任务，积极投身于课程改革之中。 所谓体验式教学就是课程实施不仅是学生凭借书本，在教师的指导下，把

3、知识对象化，以获得客观、精确的知识的过程，更是学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的直观的感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造的过程。基于此，课程标准提出了体验式目标，强调“活动”“操作”“实践”“考察”“调查”等活动，而且重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。 一、上好“聊天课” 初一学生刚由小学升入中学，自我克制能力差，自我表现欲强，并且现在学校都采取多媒体教学，学生的思想很活跃，在课堂上爱发表自己的看法，说点题外话，老师如果一味禁止，可能会引起学生的逆反心理，“堵不如疏”。为此，我就挤时间让学生尽情地聊个够。 首先，

4、利用课余时间征集大家感兴趣的话题，学生提了很多问题，我感到学生心里的烦恼很多，学生的每个问题我都仔细看，认真地思考并分类，主要有以下几个方面： 生活类：怎样花零用钱？买零食吃好不好？ 学习类：如何处理好学习与休息的关系？怎样提高学习的效率？ 交友类：好朋友欺骗你怎么办？ 时政类：中国入世后你准备怎么办？ 心理方面：老爱发呆怎么办？情绪不好怎么办？ 为了解决这些问题，上课时把学生普遍关心的话题告诉大家，学生的热情相当高，大家踊跃发言。之后，针对具体问题再谈谈自己的看法。课堂上充满了掌声、笑声，直到下课同学们仍意犹未尽，很多同学告诉我，这样的课应多上几次。 二、上好“实验课” 初一的学生抽象思维能

5、力还不强，如果一味地进行理论传授，不仅徒劳无益，往往时间长了以后，学生会慢慢地失去了对品德课的兴趣，导致上课时无精打采。为了把抽象的理论在潜移默化中传授给学生，我觉得作为品德课教师也可以像其他课程的教师一样来上一些生动活泼的实验课。 三、上好“小品课” 小品是中国人最喜欢的一种喜闻乐见的文娱形式，在初一思想品德课中偶尔上上小品课，能让同学们在开怀大笑之后有所思考，有所感悟，从而指导他们应怎样正确面对来自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的问题。如：在讲到能够承受挫折，勇于开拓进取这一单元时，我让学生们分组讨论，让同学们自己编写有关挫折方面的台词，并让他们来表演，四组展开竞赛，评出好、中、差

6、，同学们个个踊跃参加，积极出谋划策，每组的同学不断地为本组的同学喝彩加油，这样不仅在无形之中让同学们掌握书本知识，而且还培养了同学们的集体荣誉感。 四、上好“辩论课” 初一的学生虽然年龄小，知识还不够丰富，但他们已具备了辨别是非的能力，有时他们的知识、能力超乎教师的意外。为了上好辩论课，课前一定要做好准备工作，辩论切忌走过场，一定要像正规的辩论一样，这样同学们才会认真对待。我搞过几场辩论，如：国美老总黄光裕的行为值不值，如何看待美国的四面出击等。同学们不仅掌握知识，拓宽了知识面，还增长了见识，锻炼了能力，每当下课时，我发觉同学们总是言犹未尽。 五、上好“讨论课” 问题通过争辩，就会更加明晰。让

7、学生前后四人组成一个小组，就某一观点，某一现象，发表见解，作出评判，加深对知识的理解和运用，有“静听”的记忆变为热烈的“辩论”。有时，以当堂课内容为中心，让学生说课本，说自己，说生活，说电视节目，培养学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识和“主角”意识。 综上所述，可以看出，在这样的教学教育活动中，教师的职责是引导学生不断地提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；指导学生收集和利用学习资料；帮助学生设计恰当的学习活动；并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生学习变得丰富而有个性；营造支持学生学习的积极心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价。当然除此之外，在

8、初一思想品德课教学中还可以采取其他一些教学方法。如：社会调查、参观访问、故事会、角色扮演等等，每个品德课教师可以根据自身的水平和学生的实际情况，有选择地去把握。只要我们用心用功，成功总会如影相随。 课改已经实践，新课程理念下的化学教学要求“以学论教，教是为了促进学”。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，必须从课堂教学上予以突破。提高课堂教学效率是当前的首要任务，也就是提倡高效课堂教学。 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高，减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高学生学习效益，最终达到提高学校整体教育

9、教学质量的目的。 其次要面对现实，农村学生与城市学生的差距。多年的农村中学教学，我十分了解这些出孩子的特点： 1、环境造就的个性。农村孩子比较胆小，普通话差，不善于沟通，害怕和老师交流。 2、传统观念下的教学理念造成行为习惯。农村教学方法、教学手段，教师基础素质落后于城市。 3、家庭教育与环境的负面影响。读书无用论，对这些孩子的影响大多来源家长，而家长得出这样的结论则来源于社会环境的负面影响。 4、没有良好的学习习惯及正确的学习方法等。 针对以上特点，我认为课改是正确的，农村中学高效课堂教学也是必须的。 一、教学准备阶段 1、学生的准备 明确学习目标。通过调查显示，进入初中阶段制定学习计划和目

10、标的班级比没有制定计划和目标的班级在学习上要积极得多，过得也比较充实。让学生来学校带着目标读书。 积极参与课堂活动，做学习的主人。上课专心听讲是应该的，而产生疑问，提出疑问，解决疑问是必然的。学习会有疑问，是学习必经的阶段，是正常的，要放下思想包袱，大胆参与讨论，不要有任何的思想负担。 养成写课后记和复习的良好习惯。课后记是把课堂上自己的认识总结出来，是认识的提升。如果说预习是获得表面的知识，课堂教学是解疑难的知识，课后记则是疏理知识的过程，对教学思想、方法有所悟，有所体会，解出自己的方法模式，最后是知识的系统化，反复复习。 2、教师的准备。 （一）思想的准备。首先是要有改变观念的思想，把从前

11、的威严相，变为教学相长的思考者以及和谐共处的朋友。高效课堂，要改变原有的教学方式，由单纯的教为教与学并重，由封闭式教学变为开放式教学，由注入式教学变为启发式教学。其次做好吃苦的思想准备，高效课堂，对教师的备课提出了更高的要求，苦与累是肯定的。 （二）知识的准备。教师是知识的传授者和创造者，要不断地用新知识充实自己。 （三）内容的准备。包括预习案的准备，课堂练习案的准备，课后检测案的准备。充分利用现有的条件。 （四）精讲的准备。即教师精讲点拨。高效课堂，不是不要教师的讲解，而是需要教师精心准备的精讲。 （五）行为规范的准备。包括仪表、语言的准备。俗话说“身教胜于言传”。教师的仪表对于学生有潜移默

12、化的教育作用。所以教师的服饰、发型要整洁、美观大方，仪表端庄典雅。平时要注意调整语气、语调、语速，充分运用肢体语言，让学生能够在愉快的氛围中学习。 二、教学实施阶段 1、充分调动农村优势，使用形式多样教学手段，创造愉悦的学习氛围，丰富课堂教学 通过分析研究有些学生发现生活中有许多废弃物也可以替代或制作微型化学实验仪器。通过分析对比，学生不仅掌握了仪器的使用方法和用途，更让学生对化学仪器不在陌生，不仅培养了学生的兴趣，更是培养了学生的创新能力。 2、克服学生恐惧心理，发挥农村学生好动的特点进行优质教学 农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈，特别是和老师在课堂上用普通话发言，更是难以启齿，因此往往课堂

13、气氛沉闷。学生处于被动接受状态，不愿意交流，以至于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习。对于这一现象，教师要有足够的耐心，控制情绪，先从上黑板板演开始，再进行寻找错误的游戏，再解释错误的原因，多鼓励学生，孩子好奇的天性总会调动起来，最终主动的参与教学活动。同时从易到难，给学生一个适应的过程。 3、培养良好的学习习惯 从认识新事物的规律性，培养学生良好的学习习惯。教师要及是督促学生完成学习过程，包括预习、阅读、解题和观察、记忆、思维等。教师的作用就是监督学生，特别是最开始的阶段。学生养成了好的学习习惯，掌握了好的学习方法，知识才能掌握得牢、用得活。 4、教师的主导作用不容忽视 教师把握全局，把

14、握方向，这样课堂才不会出现一盘散沙的现象，从而提高效率，实现高效。 以上仅是个人的一点体会，不够全面，但我们还是会根据农村学生的特点，不断的探索，总结，反思，相信总会找到适合农村学生学习的高效课堂。我们的目标是：能营造一种氛围，让学生的心热起来；能搭建一个舞台，让学生的眼亮起来；能想出一种鼓励，让学生的手举起来；能达到一种交流，让学生的嘴动起来；能找到一种评价，让学生的脸笑起来。6、纪律是自由的第一条件。黑格尔乙型肝炎病毒母婴传播的预乙型肝炎病毒母婴传播的预防乙型肝炎病毒母婴传播的预防、流行病学世界性分布BsAg(+)率2%低度流行区2%8%中度流行区高度流行区、流行病学流行病中国卫生部200

15、8生部2008年4月21日上午公布2006年全国人群乙肝等有关疾病血清流行病学调查结果。调香显示,我国人群乙肝表面抗原携带率从1992年975%下降为718%,比1992年下降了26.36%。据此推算,我国仍然有乙肝病毒携带者约9300万人。1992年以来儿童HBV感染者减少1900万流行病基本概念Hepatitis B virus (HBV乙肝病毒是由外壳和核心两部分组成病毒外壳由脂质双层和蛋白质组成。脂质双层内含有乙肝表面抗原( HBSAg),分别S抗原、前S1和前S2抗原。属嗜肝D病毒科( hepadnaviridae),对人有易感性。基本概念乙肝病毒组成模式图CDSHBsAsDNA多数

16、HCaSHBeAsDane丹氏颗粒乙肝病毒组成模式图乙肝病毒结构示意图小表面蛋壳衣壳大表面蛋聚合酶乙肝病毒结构示意图鏡下乙肝病毒颗粒鏡下乙肝病毒颗粒基本概念乙型肝炎病毒携带者:HBSAg阴性超过6个月、没有症状体征、肝功能正常。1慢性乙型肝炎病毒携带者:血清HBAg和 HBV DNAI阳性, HBeAg或抗HBe阳性,但1年内连续随访3次以上,血清AT和AS均在正常范围,肝组织学检查一般无明显异基本概念基本概念2.非活动性HBAg携带者:血清HBsA阳性、 HBeAg阴性、抗HBe阴性或阴性,HByDN检测阴性(PCR法)或低于最低检测限,1年内连续随访3次以上,ALT均在正常范围之内。肝脏病

17、理学检查显示: Knode肝炎活动指数(HA)4或其他的半定量计分系统病变轻微。基本概念、血清中乙肝标记物(1HBSAg性,目前感染,患者或病毒携带者。抗HBs性,曾经感染或免疫,保护性抗体。抗HBC阻性,曾感染,病情趋于稳定HBeAgI性,HBV复制,传染性强,转为慢性肝炎者多。抗HBe阴性,感染恢复期,传染性低,病情趋于稳定。、血清中乙肝标记物(1乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59

18、张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课件乙型肝炎病毒母婴传播的预防59张课