教学设计如何通达智慧2017年0426

1、教学设计如何通达智慧2017年0426第一页，共107页。濮阳市教育教学工作先进个人第二届全国现代课堂徐州开发区博览会点评嘉宾第五届河南省最具成长力教师濮阳市师德标兵濮阳市名师第二页，共107页。范县首届小学数学名师第一届全国现代课堂博览会优质课一等奖范县最受欢迎老师全国高 效课堂成都课堂博览会优质课河南省新课改名师成长工程首批培养对象濮阳市市级学科带头人范县“百名”教学能手荣誉称号第三页，共107页。足迹足迹拾零1：走在课改的路上1足迹拾零2：我与你共成长2 足迹拾零3：你我携手前行3 用行走的状态践行。 第四页，共107页。我的课堂我的路学案设计与使用小组建设课型重建 走在课改的路上 ！

2、第五页，共107页。教学设计如何通达智慧 小学数学各课型学案设计 河南省范县第二小学 李香芝 2017年04月26日第六页，共107页。教学设计如何通达智慧清认识重阅读分课型第七页，共107页。厘清认知8第八页，共107页。 认知一：课堂“立意” 第九页，共107页。2022/10/17新好课标准第十页，共107页。2022/10/17课堂能否通达智慧？第十一页，共107页。2022/10/17课堂关注儿童心理问题一：情境，如何满足儿童的心理认同感？问题二：学习，如何发展儿童的“元认知”？ 1.在“试错”中强化自我认识； 2.在“检验”中增强自我管理； 3.在“优化”中寻求自我调整。问题三：教

3、学，如何走向对儿童的“帮助性促进”？第十二页，共107页。2022/10/17 儿童学习心理素描第十三页，共107页。2022/10/17 儿童学习心理素描第十四页，共107页。2022/10/17 儿童学习心理素描第十五页，共107页。 数学学科培养学生读课本的能力。并鼓励学生经常阅读和自己学业无很大关系的书、手册等；归纳学习要点、能经常主动与别人讨论问题、能联系其他学科进行学习；经常翻看阅读参考书、习题集；注意归纳并写出学习中的要点。注重学科学法培训第十六页，共107页。 主动思考学知识；主动实践练技能；主动参与求发展。第十七页，共107页。 认知二：课堂“风向标” 第十八页，共107页。

4、课堂向何处去从课堂模式改革到课程设置改革学校发展动力的切换思考1、高效阅读、高效记忆、高效表达 2、自我管理、自我发展、教育日记第十九页，共107页。 1.教师正确解读文本的能力研究性解读、欣赏性解读、消遣性解读。2.自觉的课程意识 数学是一门什么课程？为什么要教这门课程？（对下一代进行民族语教育，通过读写听说训练，培养热爱祖国语言文字的感情，提高正确理解和运用祖国语言文字的能力。） 3.自觉的专业化成长 读书：专业化成长书籍 在课堂中成长： 自己该何去何从？第二十页，共107页。对教材立体解读是设计学案的前提1、学科教材对应课标解读（1）学科教材是按照什么样的知识结构或模块编排的？（2）、结

5、构（模块）之间内在联系是什么？（3）教材的课标要求多少条？其中基础知识类要求有多少条？生成训练有多少条？理解感悟有多少条？其它要求有多少条？类推之：全册教材有多少基础知识训练要求？有多少生成训练要求？有多少理解感悟训练要求？其它要求有多少条？（4）你能把教材中同类的内容材料抽取归类吗？如：多少人物？多少景物描写、多少心理描写、多少动作描写、多少语言描写、多少故事、多少修辞、多少解题方法、多少例题、多少公式、多少概念、多少单词、多少短语、多少句式，（5）你能够将教材内容、问题、方法与课标具体链接吗？（6）你能按照以上要求说教材吗？（7）你能仿编一本教材吗？请尝试。（8）把以上解读内容撰写成文，编

6、辑成册。第二十一页，共107页。2、单元内容对应单元要求解读（1）本单元内容围绕什么主题展开？贯穿本单元内容的主线是什么？辅线是什么？主题下面又有几方面的思想内涵？（小主题）（2）单元内的篇、章、节各承担了哪方面的主题思想呈现任务？（3）本单元内容组织的结构有什么特点？能归纳出一般规律吗？主要运用了什么写作方法、修辞方法、解题方法？它们的共性在哪里？不同在哪里？（4）本单元内容选材有什么共性？有什么不同？你能对其中的材料进行替换变动又不伤主题吗？（5）本单元有多少基础知识训练内容？有多少生成训练内容？有多少感悟理解内容？其它训练内容？（6）本单元需要突破的问题有几个？怎样突破？（7）本单元课标

7、要求有几条？能够与相关方法、内容、问题对接吗？（8）你能谈谈编者的编写意图吗？（9）让学生仿编本单元内容，积累拓展训练内容。（10）要求对以上问题列表呈现。第二十二页，共107页。3、篇章内容对应课标要求解读（1）拆解教材结构，画出结构图。（2）拆解教材内容，归类清点，列表呈现。（3）本篇章课标要求有几条？基础知识生成训练有几条？感悟理解各有多少条？（4）哪个课标要求是内容主线？哪个是重点？哪个是难点？突破点选在哪里？（5）本篇章解决主题的主要方法是什么？还有什么方法？（6）各个材料内容之间是什么关系？能说明白吗？（7）本单元内可对比链接的其它内容能找出来吗？（8）本篇章经典性的内容方法有哪些

8、？能说明其中的方法、特点、密码吗？（9）让学生仿写。（10）能置换、调整教材内容又不伤主题吗？试试看（11）本篇章基础知识多少？生成训练多少？理解感悟多少？（12）本篇章与本单元其它篇章相比在一般模式上有何区别？第二十三页，共107页。 认知三 关于“学案设计” 第二十四页，共107页。人的观察能力、思维品质是有差异的！第二十五页，共107页。第二十六页，共107页。你能在叶子中间找到三个隐藏的侧面人像吗？第二十七页，共107页。考考你的观察力！第二十八页，共107页。第二十九页，共107页。2022/10/17问题呈现形式：三层级依次为：教师设计问题，提供方法，引导学生思考答案；教师设计主干

9、问题，学生研讨方法，自己找答案；教师创设情境，学生自己提出问题，自己寻找方法、自己探究答案。合作探究程度逐渐加大。方法指导：三层级依次为：明示学法（板块指导、分题指导）；渗透学法（孕伏法、问题法、要求法）；自悟学法(提炼法、反思法)。课堂容量：三层级课堂容量依次为：传统课堂的二分之一，与传统课堂相当，超出传统课堂的三分之一到二分之一。第三十页，共107页。 一、对学案的理解： “导”是引导、指导（学会到会学）、诱导（苦学到乐学）、疏导（难学到易学）关键是方法和能力的提升。 “学”是学习、学会、会学、乐学经历知识的形成过程，明确起点和终点；学生学习的主体学生要喜欢学习，学会学习。 “案”是方案，

10、是设计，有目标、措施、步骤方案是一种预设，要选择最佳。第三十一页，共107页。1.学案与教案的区别第三十二页，共107页。 2.学案设计的原则 课时性原则。一般情况下，有些教学内容是不能在一课时内完成学习的，这就需要教师分课时设计学案。 主体性原则。以学生为主体、把学习的主动权交还给学生的理念。所以，在学案设计编写过程中，教师要有换位意识。 问题性原则。学案应该设法将知识点转变为探索性的问题点、探究点，通过对问题点、探究点的设疑、质疑、释疑、激思，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。第三十三页，共107页。 层次性原则。有层次、有梯度，由浅入深，符合各层次学生的认知规律。

11、预见性原则。学案的设计编写应具有预见性，教师要充分掌握学生已有的知识结构和能力层次。明确哪些内容的学习是学生能够独立完成，哪些问题是课堂教学的难点和重点，学生靠自己的努力完成起来依然有困难的。第三十四页，共107页。 3.导学案的构成要素 课题、课型、主备人（必须是教师的姓名）、使用时间、学生姓名、编号、学习目标（三维目标）、重点与难点预设、导学过程（渗透学法指导）、课后反思栏目。 第三十五页，共107页。 要素一：学法指导 包括两方面，一方面是学科学习方法，如转化思想、对比归纳法等，另一方面是学生学习技巧与方法的指导，如指导学生如何阅读文本、如何圈点标注等。有时学法指导也可以是对学生学习方法

12、、识记方法等。第三十六页，共107页。 要素二：学习目标 1.行为主体； 2.行为动词（外显行为动词）； 3.行为条件； 4.表现程度。 第三十七页，共107页。第三十八页，共107页。 要素三：学习过程 主要解决学什么、怎样学的问题 （1）回顾旧知，创设问题情境。 首先，是通过回顾旧知，为学生的新课学习扫清障碍，做好铺垫； 其次，是通过问题情境将问题孕育在生活情境中，引发学生探求新知的欲望； 第三，是明确本节课要解决的问题（知识点）是什么。第三十九页，共107页。 （2）导学过程。 含教学内容、情境、问题、方法等，把知识问题化，引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与

13、学习过程，最大程度的还原新知探求的过程，充分体现导学案导学的功能。 坚持一个核心：学生掌握学科基本概念、基本结构和学科思想方法，并在此基础上利用概念、原理、法则去思考问题和解决问题。 贯穿两条线：教学内容构成的知识线（明线），以及贯穿其中的学习某一类知识或解决某一类问题的方法而构成的方法线（暗线）。“知识线”使学生掌握了基本知识，“方法线”让学生形成了能力。第四十页，共107页。第四十一页，共107页。第四十二页，共107页。第四十三页，共107页。 二、学案设计中应注意的几个问题 1.学案的编写程序： 集备（组织学习课程标准，确定全册书 （单元）重难点和知识框架，确定主备人）主备教师备课（结

14、合学情和学生的认知规律，设计导学案预案）备课组二次集备（结合学情和课堂流程，研讨、修订、完善学案，备课组定稿）教师个人备课（结合本班学生学情、做好问题预设和展点预设）教师课前二次备课（结合导学案的批阅情况，做好任务的分配，确定课时学习目标，制定课堂评价标准）课后备课（反思和完善学案设计）。第四十四页，共107页。 2.集备（共案）：抓好“五个方面” (1)站在“学生”角度进行教材分析和文本挖掘，包括知识点、重点、难点、知识链接点、课程资源的开发、个性化的解读等； (2)说明教学过程设计意图，让同伴明白你为什么要这样设计； (3)分析教学环节设计是否符合学校课堂教学模式的一般要求，重点放在目标的

15、达成与重难点的突破设计分析上； (4)说明问题设计及其意图，对课堂有效生成性问题的预案准备； (5)提出备课时的困惑和问题。第四十五页，共107页。第四十六页，共107页。第四十七页，共107页。 3.导学案编写的依据: 1 ）研读课标，把握教材确定课时目标，建构知识体系 2）基于学情，开展教与学的研究符合学生的认知水平和认知规律、有效指导学习方法。 3）结合课堂流程设计，形成自主、合作、探究的学习过程以学习目标为指向，形成问题链，跟进方法指导，达成学习目标。 4）对教材进行“二度创作与开发”。导学案的设计编写既要从教材的编排原则和知识系统出发，又不能拘泥教材。第四十八页，共107页。 4.优

16、秀导学案的标准: 学习目标具体而明确（用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度）； 重点难点把握要准确（基于学生的学情和认知规律，表述到位）； 学法指导精到而适用（学法指导是教给学生解决问题的办法和手段 ，即学生自主学习过程中对某个内容学习时会出现什么问题，用什么方法方式解决这个问题时可以走最短的路、最有效，学法指导的实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法或使用说明，也可以说是对学生的一种温馨提示。） 知识链接简明并相关（目的性强、提升性强） 第四十九页，共107页。 问题探究编写要精心（启发学生思维；问题不宜太多太碎；问题应引导学生阅读并思考） 特别提醒：问题设计的关键是要使学生意识

17、到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思考也不行，思考不深不透也不行，即让学生通过问题能找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。第五十页，共107页。第五十一页，共107页。各课型学案设计52第五十二页，共107页。 三种基本课型，即新知探究课、巩固提升课、单元论坛课。 增设： 数学阅读课 六个步骤，即“明确目标、自主学习、合作探究、展示提升、知识梳理、达标检测” 三次学情调查。一查学生自学情况，二查小展示中暴露的问题，三查达标测评的情况。第五十三页，共107页。基于探究规律的新知探究课第五十四页，共107页。注重探究过程第五十五页，共107页。新课认知逻辑格物致知以认

18、知规律为设计核心为什么是什么怎么样怎么用旧知切入出示课题明确目标生活导入能力贯穿新知构建未知抛出生活导出1.实验探究法；基于实验的知识，适合于观察、猜想、实验、总结型知识探究。2.思维导图法；逻辑式的知识结构，适合分步探究，分层解析型知识探究。3.要素分析法：从属关系层级明显的知识结构，适合大括号分条、逐点、层级排列型知识探究。4.表格法：并列式的知识结构，适合分类整理、对比、归纳、总结型知识探究。输 入输 出外环境内环境一读明条件二读通大意三读析关系四读找依据五读结果出第五十六页，共107页。第五十七页，共107页。第五十八页，共107页。第五十九页，共107页。第六十页，共107页。 八个

19、习惯： 定计划；大预习、画知识树； 自己留作业；学生适应老师； 整理错题集；自己出题考试； 小事认真做；写日记。 （魏书生老师）第六十一页，共107页。 注重学科学法培训 数学学科培养学生读课本的能力。并鼓励学生经常阅读和自己专业无很大关系的书、手册等，归纳学习要点、能经常主动与别人讨论问题、能联系其他学科进行学习。经常翻看阅读参考书、习题集。注意归纳并写出学习中的要点。第六十二页，共107页。重于方法提炼的巩固提升课第六十三页，共107页。注重方法与规律第六十四页，共107页。2022/10/17第六十五页，共107页。2022/10/17第六十六页，共107页。2022/10/17第六十七

20、页，共107页。2022/10/17第六十八页，共107页。2022/10/17第六十九页，共107页。 1、同（异）分母分数加减法的意义和计算方法。（结合不同类型的例子） 2、重难点题型梳理。（不少于3个问题） 3、学以致用。 （不少于3个问题） 4、注意点。 5、经验总结。认真自学，与对子交流后，组内完成梳理!预学单第七十页，共107页。 合作注意点交流内容：基础盘点。提问组要做的事情： 1、确定被选兵点将人；2、提出问题； 3、点评表现；4、经验分享。 提问组要做的事情： 1、认真倾听问题；2、解决问题； 3、红笔完成学案记录。 按照组的顺序顺次进行，通关得星!第一关：选兵点将第七十一页

21、，共107页。 交流内容：重点梳理。挑战组要做的事情： 1、确定挑战内容；2、迅速解决挑战问题； 3、展示交流；4、梳理提升。 出题组要做的事情： 1、认真倾听；2、经验分享。评价组要做的事情： 1、价值记录；2、点评问题价值及挑战表现。第二关：挑战对决第七十二页，共107页。43521挑战对决:6第七十三页，共107页。第三关：终极挑战第七十四页，共107页。第七十五页，共107页。第七十六页，共107页。第七十七页，共107页。第七十八页，共107页。重于梳理结构的单元论坛课第七十九页，共107页。注重知识体系第八十页，共107页。章节复习课导学案编写盘点本章节知识点并梳理成知识结构图找出

22、本章节难点重点并揪出其关键点与易错点精选题目编写学案题目回归知识结构图第八十一页，共107页。数学阅读82第八十二页，共107页。2022/10/17第八十三页，共107页。2022/10/17第八十四页，共107页。2、数学课外阅读1、数学阅读课第八十五页，共107页。2022/10/17第八十六页，共107页。2022/10/17第八十七页，共107页。2022/10/17第八十八页，共107页。2022/10/17低年级数学阅读 1、数学阅读课看图说话，说故事第八十九页，共107页。2022/10/17中年级数学阅读 1、数学阅读课第九十页，共107页。2022/10/17高年级数学阅读

23、 第九十一页，共107页。2022/10/17数学课外阅读 第九十二页，共107页。2022/10/17第九十三页，共107页。2022/10/17第九十四页，共107页。2022/10/17第九十五页，共107页。2022/10/17第九十六页，共107页。2022/10/17第九十七页，共107页。2022/10/17数学课外阅读 第九十八页，共107页。学案版本的升级换代一、把学习习惯养成提升到课堂教学的过程中，明确每月的习惯养成重点，各科教师形成合力。二、学习目标加检测指标，不仅更有助于教师检测，也更便于引导学生形成自我检测，自我觉察的能力。三、“导航台”和“菜单栏”更便于突出学法指导，针对性更强；指导具有梯度性、启发性、引导性。四、表格式编排，学习流程更清晰，学法指导与点拨，一目了然，方便实用。五、强调了独学要提出自己的问题，注重引导学生思考。六、检测强调学生间相互出题，教学生根据检测指标命题。七、不仅有知识盘点，更有成长反思。八、功能更强大：学习的路线图，导航仪，方向盘，练习册和笔记本。第九十九页，共107页。“关注趣味”VS“关注意义” 游戏是一种学习活动，更应是一种游戏精神。或者说，学习活动就是一种游戏学习，“玩中学，学中玩”是游戏学习的最高境界。让学生踏着心灵的节奏起舞，迎着思想的阳光跳跃。第一百页，共107页。自主：学生可以自主学习的时间有多少？