优选梨状肌综合征共28张课件

1、优选梨状肌综合征服从真理，就能征服一切事物优选梨状肌综合征优选梨状肌综合征服从真理，就能征服一切事物优选樂状肌综合征概念由于外力损伤梨状肌而致局部充血、水肿、肌痉挛,进而刺激或压迫坐骨神经而产生局部疼痛,活动受限和下肢放射性痛、麻等一系列症状的综合症,称为梨状肌综合征,又称梨状肌损伤、梨状肌狭窄综合征。 当今社会是信息化的社会,掌握信息技术已成为在信息化社会中生存的基本技能。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合

2、作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如何上好初中信息技术课是老师们努力探索的问题,下面就如何上好初中信息技术课的进行一些探索。 一、努力培养学生学习信息技术的兴趣 教育家苏姆林斯基曾说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。因此,浓厚的兴趣是学生学好信息技术的先决条件。可能有的人会说,学生上信息技术课的兴趣浓得很,每次上机操作课都提前到机房,还用培养吗?其实这只是一种表面现象,学生喜欢上信息技术课,大多是为了上网,或玩游戏、聊天、听音乐、看电影电视。对于教师教材上的内容并不是很感兴

3、趣。有些学生在教师进行广播教学时,总是想方设法摆脱教师的控制,往往会在老师不注意时,偷玩游戏。练习时也不愿意做教师指定的练习,所以不是真正的兴趣。即使有的学生对信息技术有兴趣,但随着信息技术教学内容的深入,有的内容需要机械重复地训练,有的内容枯燥无味难度大,这样学生的学习热情就会慢慢降下来。因此,教师要采取灵活多样的教学方式,比如用任务驱动法,或利用有趣的游戏,学“玩”结合,乐中求知;开展竞赛活动,培养学生成就感等,激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。尽量多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力,贴近学生生活、贴近学生实际来进行教学,以激发学生的学习热情和内部学习动机。 二、分层教学,兼顾不同层

4、次的学生学习 在信息技术课教学中,学生信息技术基础差异十分明显,这种差异性可以说比任何学科都大,有的学生连开机、关机都不会,有的学生已经学会了打字、上网;有的学生接受能力强、操作动作快,有的学生半天还不知教师讲的什么。这种参差不齐的现象,给中学的计算机教学带来很大的困难,有基础的学生“吃不饱”,很容易失去上课的兴趣;而有的学生却因“吃不了”跟不上讲授内容而失去了信心。因此,在教学中我们不能用一个标准去对待所有的学生,更不能用同一个方法对待所有的学生,应该对学生分层的教学,兼顾不同层次的学生学习,使每个学生都能得到充分发展。 所谓分层教学就是根据不同层次学生的情况制定分层教学目标,这些目标大致可

5、分为,基础性目标、提高性目标和拓展性目标。基础性目标是面向全体学生的,提高性目标和拓展性目标是针对基础较好,能力较强的学生,学生根据自己的意愿选择从什么目标开始、最终达到什么目标,而且都能得到教师必要的指导。这样,使所有学生学有所得、学有所用。并且不同的教学目标应该用不同评价标准。对基础差的学生,要多鼓励,寻找闪光点,肯定其点滴进步。对基础好的学生,要鼓励他们取得更大的进步。 三、引导学生学会自主、合作学习,培养信息素养 在信息化社会的今天,信息素养将是所有社会成员应具备的基本生存能力之一。学生学习信息技术就是为自已的学习服务,为自已获取更多的知识提供一种更有效的手段,是培养终身学习的最有效的

6、途径之一。为此,必须改变传统的“教师讲,学生听”的学习方法,努力培养自学能力,积极主动地去获取知识、获取信息,只有这样,才能逐步掌握千变万化的信息技术,才能适应信息社会飞速发展的需要。所以,对于学生自己能看懂或是通过实践可以获得的知识,就鼓励他们自己去学习和掌握。这种教学方法一改以往的由“传授”到“接受”,而是成了学生主动地学习。这样由学生通过探索解决问题,使其对知识理解也更加深刻,并能有效地提高学生分析、解决实际问题和自学的能力。 我们要鼓励学生学会合作解决问题,学会合作是现代社会中一种必不可少的人的素质,没有合作能力,简直是寸步难行。在教学中我们也要在鼓励独立解决问题的同时,加强此方面的训

7、练,培养学生的合作精神。 互联网为学生提供了一种全新的学习途径,创造了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网,他们可以获取在书上学不到的东西,利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。我们要充分利用这些资源,通过各种形式的教学,创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境,使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力,内化为自身的思维习惯和行为方式。 四、将信息技术教学与其它学科进行整合 信息技术课程的目的之一就是培养学生能够应用信息技术为自已的学习服务,为自已获取更多的知识提供一种更有效的手段,我们可以根据信息技术的各个教学模块,主动联络各学科的教师对信息技术知识进行整合,要求学生

8、信息技术的手段来学习和完成一些学习任务。比如语文教师应用信息技术中“文字处理”模块进行的教学。数学教师应用信息技术中“用计算机处理数据”模块即EXCEL模块教学。美术教师应用信息技术中“操作系统”模块中画图程序教学,音乐教师应用计算机中有关娱乐及音乐的相关知识教学。英语教师可以根据信息技术中用到的一些英语进行一定的英语教学。这样把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去,从而在学习信息技术课程的同时,又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。 五、努力培养青少年的信息道德 互联网的应用,给学生的学习带来很大的好处,但它的某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。我们不仅要向学生讲解

9、英特网的作用,而且要不断向学生渗透思想品德教育,培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。教师要以自己的模范行动来教育学生,使他们能树立正确的人生观、世界观,能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向,以形成良好的信息技术道德。 信息技术课程和其他学科相比是一门年青的学科。信息技术的教学需要我们在实践中不断地去摸索总结,信息技术又就是一门飞速发展的技术。探索新的环境下的新型有效教学模式、教学方法,培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生,这是我们信息技术教师任重而道远的责任。在初中化学实验教学的过程中，初中化学实验教师要充分利用学校现有的教学资源，思考教学教学策略。需要教师注意的是，初中化学

10、实验的教学实质上是学生实验能力的培养的教学，教师要让学生在现有的化学实验能力的基础上积极思考，主动探究化学实验能力得到进一步提升的方法。教师要以生为本，以学定教，选择适合学生的化学实验教学方法进行教学。 1.初中化学实验教学的重要性 1.1培养学生的观察能力。创新的前提是善思，创新基础是认知。而要认知一样事物的本质或者规律，首先要有敏锐的观察力1。只有全面而细致入微的观察，才能揭示出事物的本质与规律。因此，注重观察能力的培养，是创新的入门之要。只有通过观察，才能发现新问题，研究新问题，解决新问题，观察是发现问题的重要途径。在教学中，教师应教给学生正确的观察方法，使学生全面到位且有主次地观察，提

11、高观察效率。多设计一些观察实验，比如碳酸钠粉末和稀盐酸反应与块状石灰石和稀硫酸反应，让学生自己观察其反应的快慢不同，得出实验室制取二氧化碳的最佳药品是石灰石和稀盐酸。通过观察实验这种直面性的教学方法，让学生对各种化学物质的特性、气体的制造、实验室各种实验器械器皿的属性和使用方法有直观的了解和认知。同时老师可以灵活设置一些投影演示实验让培养学生的观察力。例如在教学分子运动时可以将分子运动的全过程通过光学投影到银幕上，让学生一目了然的认识到分子总是处在不停地运动状态中。通过这样的直观性与指引性教学，避免了以往教师枯燥无味的说教，真正达到以学生为主体，自己能动性观察学习的目标。 1.2培养学生思考与

12、创新能力。初中化学教科书上，关于验证性和探究性的实验不多，往往是演示性或者叫基础性的实验，往往让学生觉得枯燥无味，演示性试验具有特定性和局限性，所以常常让学生思考的外延不能展开，因而思考与创新潜能受制不能发挥出来2。在教学中，我们可以将一些验证性实验改成探究性实验，转向启发学生思考为主而不只是接受与观察，借以激发学生学习兴趣和创新潜能，培养学生实事求是、勇于探索的精神。实验设计在此时显得至关重要，为了加强对学生试验设计能力的培养，相对简单的探究性实验我们可以尽量让学生独立设计、独立思考、独立完成，而难度相对较大的验证性探究性实验，教师则可以进行必要的设计指导，或者有学生小组组队进行设计，相互交

13、流相互思考相互验证，使教学效果事半功倍。不同学生设计的方案肯定各有不同，对于有新方法、新思维、新举措的设计方案，教师在衡量了没有意外或不安全情况下，可以给学生信心、鼓励学生进行试验。这种探究性实验，一方面培养了学生独立思考与与观察研究的能力，另一方面又拓展了学生的思维，培养了学生的创新能力。 2.初中化学实验教学策略 2.1多媒体辅助化学实验教学，学生更容易了解实验过程。初中化学实验教师要紧抓住学生的化学实验能力进行教学。但是并不是所有的化学实验都适合在室内完成，也并非所有的化学实验学校都具备完成的条件3。同时，有些危险性的实验并不适合学生亲自完成，而学生也并不具备完成实验的能力，因此教师要把

14、握学生的化学实验层次，思考出中化学实验教学中学生化学实验能力提高策略。教师要充分利用学校教学资源，在有多媒体辅助教学条件的学校，教师采用多媒体辅助化学实验教学，能够让学生更好地理解化学实验过程。如工业炼铁的过程、稀释浓硫酸的操作、错误操作所引起的后果以及微观世界的认识等课堂所无法完成对实验运用多媒体视频展示出来，不但能够让学生加深对知识的了解，还可以让学生产生对化学实验的兴趣。 2.2合作探究，在团结协作中完成化学实验。教师在课堂上要注意挖掘化学实验和实际生活相联系的地方，引导学生运用化学知识解决生活实际问题。当学生对化学实验有探究欲望的时候，教师引导学生发现有些化学实验单靠个人的力量是无法完

15、成的。此时教师帮助学生运用小组合作的形式完成化学实验，不但让学生体会到合作探究的乐趣，而且让学生明白在生活中很多事情都是需要团结协作的，让学生逐步提高团结合作的能力。 2.3因材施教，选择适合学生的教学形式。初中化学实验教学中，教师要努力寻找符合学生认知特点的教学方式，让学生在化学实验中感知到化学实验的乐趣，教师要深入浅出帮助学生学会实验，掌握化学实验的方法。教师要关注学生的生命发展，学生已经会了的不教，学生自己能学会的不教。教师要从教会学生知识到教会学生进行学习，要让学生在自主学习的过程中逐步提高化学实验能力。教师找准化学实验教学的切入点，以点带面达成工具性与人文性的完美统一。如在检测物质的

16、酸碱性的实验中，教师可以指导学生从田野中寻求酸碱指示剂的代替品，如牵牛花、紫卷心菜、胡萝卜等，增强化学实验的趣味性。学生在多种形式的实验中学会了实验方法，得到了实验的乐趣，从而喜欢上化学实验。 总之，教师要以生为本，以学定教，根据学生的实际能力确定实验教学策略，提高学生化学实验能力。对初中化学学科中的实验教学我们应该引起足够的重视，才能使初中化学教学日臻完善，才能培养出具有独立思考能力和创新精神的优秀人才。 优选梨状肌综合征服从真理，就能征服一切事物优选梨状肌综合征优优选樂状肌综合征优选樂状肌综合征概念由于外力损伤梨状肌而致局部充血、水肿、肌痉挛,进而刺激或压迫坐骨神经而产生局部疼痛,活动受限

17、和下肢放射性痛、麻等一系列症状的综合症,称为梨状肌综合征,又称梨状肌损伤、梨状肌狭窄综合征。概念二、解剖生理在人的臀部肌肉非常梨狀肌丰满、结实,脂肪也不少。坐骨神經而梨状肌却是臀部一块深层肌肉,其形状有点象臀大肌臂中肌臀小肌“梨”,故起名叫“梨状股方肌肌臀部及大腿后面的肌肉(2二、解剖生理梨状肌起于盆腔内骶骨前面2、3、4骶前孔的外侧,向外下穿过坐骨大孔达臀部,以肌腱止于股骨大转子。梨状肌主要是协同其它肌肉完成大腿的外展、外旋动作。梨状肌起于盆腔内骶骨前面2、3、4骶前孔与坐骨神经的位置关系正常型一坐骨神经干从梨状肌下孔穿出,至过胭窝处分为二终支内侧为胫神经,外侧为腓总神经梨狀肌变异型一坐骨神

18、经高位分支坐骨神經坐骨神经在梨状肌以上分支,腓总神经由梨状肌肌腹中穿出胫神经由梨状肌下缘穿出。坐骨神经干由梨状肌腹穿出或上缘穿出。与坐骨神经的位置关系三、病因病机Injury病因:风寒湿邪、间接外力、梨状肌变异或Normal坐骨神经病理:肌東痉挛、梨状肌lammed撕裂,局部充血、水肿,容易压迫坐骨神经,引起腰腿痛。三、病因病机四、诊断(一)症状1、多有臀部急、慢性损伤史或受凉史。2、患侧臀部深层紧痛,可向坐骨神经区域放射痛。(大腿后侧、胭窝、小腿后外侧、足外侧及足跟部)3、严重者患侧下肢不能伸直,自觉下肢缩短,步履跛行,或呈鸭步移行。4、咳嗽、喷嚏或大便用力时疼痛加重四、诊断(二)体征1、压痛:腰部无压痛与畸形,活动不受限。在梨状肌体表投影区的深层有明显压痛,有时沿坐骨神经区域放射痛、麻。2、肌痉挛:在梨状肌体表投影区可触及条索样或弥漫性肌束隆起病久者,伤侧臀部肌肉松软、无力,重者可出现萎缩。3、直腿抬高在60以前疼痛明显,超过(二)体征梨状肌体表投影区骼后上棘与