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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑 人教第九册珍珠鸟优秀7篇 回忆:养的珍珠鸟前后最大的变化是什么? 篇一 (开始:怕人 最终:趴在肩上) 板书:怕人 肩上睡着 板书: 珍珠鸟 篇二 怕人 挂在、蒙盖 信赖 少扒开 不掀开 肩上睡着 不伤害、微笑 教学目标: 篇三 1、引导学生把握文章内容,领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理 2、品味语言,学习对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。 语文课文珍珠鸟优秀教学设计 篇四 教学目标: 1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用竟然不由自主造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最终4个自然段。 3、
2、了解珍珠鸟的形状特点,活动范围,理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学重点难点: 了解珍珠鸟的形状特点、活动范围,理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义。 教学具准备: 挂图、投影、磁带 课时安排: 三课时 第一课时 教学目标: 1、流利地朗读课文。 2、学习生字新词。 教学过程: 一、谈话导入,透露课题 1、同学们,前面我们学过鸟语这一课,懂得了鸟儿是我们的好朋友,今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。 2、透露课题 (1)出示挂图,让学生观测后说说珍珠鸟的样子。 (2)师小结:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种欣赏鸟。 二、
3、初读课文 1、自读课文,要求: (1)读准字音,认清字形,了解字义。 (2)读顺句子和课文 (3)给课文各个自然段标上序号。 2、学生按要求自学 3、检查自学 (1)抽读生字,读准以下字句的字音。 撞傍蹦腻扭蔓雏 (2)重点理解以下词语 拨开雏儿细腻顽皮扭动 不由自主信赖索性竟然 (3)指名分自然段朗读课文 三、再读课文,整体感知。 1、轻声自读课文,想想,课文主要讲了什么? 2、学生交流 四、指导学字 五、布置作业 1、朗读课文 2、抄写生字词 教学重难点: 篇五 1、唤醒学生内心的爱的情感,引导他们联系自己生活实际,思考人和动物之间的关系。 2、文章中融注爱好之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理
4、 语文课文珍珠鸟优秀教学设计 篇六 教学目的: 1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最终一句话的含义,体会的思想感情。 2、继续练习用对比快的速度默读课文。 教学重点: 认识珍珠鸟在“我的照料与呵护下发生变化的过程。 难点: 理解含义深刻的句子。 教学过程: 一、谈话导入 课文为我们描写了可爱的小动物活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样? 二、出示自学提醒,快速默读课文思考。 1、“珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化,分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护与“珍珠鸟的变化的语句。 2、在组内探讨,教师巡查。 三、全班交流 教师提醒:珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化? 1
5、、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里,从桌面到“我身上,落脚的地点从“柜顶“书架“灯绳到“窗框,再到“书桌“稿纸,甚至落在“我的“肩头上。它一步一步地亲近“我。它的胆子越来越大,神态也越来越逍遥、安祥,它在“我身边有着绝对的安全感,对“我完全信赖了。 2、让学生读一读自己体会深的句子,学生评读,教师作适当的指导。 3、提问:“信赖,往往创造出美好的境界,小学五年级语文教案珍珠鸟。这句话什么意思,说说你的理解?(教师应让学生谈谈自己的理解,联系现实生活中人际间相互信赖、相互尊重、相互帮助的事例谈谈自己的感受。) 四、总结 说说你读了这篇课文后有什么感想?在写作上有什么收获? 五、扩展阅读 读小狗儿和大
6、画家,读后说说文章主要写了什么内容,要表达什么思想感情? 语文课文珍珠鸟优秀教学设计 篇七 美读熏陶探究说话品味领悟创作运用 、把握文章主要内容人鸟和谐相处,相互信赖。 、领悟“爱是人与动物和谐相处的基础。 、激发学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命的情感。 、品位语言,学习对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。 唤醒学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命。 文章中融注爱好之情的描写笔法。 珍珠鸟的图片和一曲背景音乐。 一、激趣导入 欣赏音乐,了解珍珠鸟的习性。 二、课文美读 、自由诵读要求读的确切流畅 、接力赛读要求读的字正腔圆 、选点精读要求读的有情有景 三、合作探究 、本文为我们陈述了一个故事,你能用简单语言概括吗? 、对小鸟的神态、动作描写融入了自己的爱好之情,你喜欢这些句子吗?说说看,谁说的多,用句式:我喜欢,是由于。 、“这是一种怕人的鸟我是怎样照料它的?你能把与之相关的语句说出来吗?小鸟还怕我吗?说出相关的语句? 、小鸟为什么不怕我了呢?你能以小鸟的口吻对说一句话吗?
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