《草原》之草原美微课堂教学设计及课堂达标检测

1、文档名称微课堂教学设计及针对性课堂达标检测口课堂课题草原之发现美教学内容预设用时15分钟微课堂教学设计草原之草原美教学目标：为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：.知识与技能目标：理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。.过程与方法目标：体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，感受草原及草原人民的美丽可爱.情感态度与价值观目标：在学习中感受大草原的美好，培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感及蒙汉两族人民的深厚情谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。过程设计：一、发现风景美1、出示自学提示：默

2、读课文第一自然段，边读边想：1、出示自学提示：默读课文第一自然段，边读边想：老舍先生笔下的草原美在哪里？画出相关的句子，写一写自己的感受。【设计意图：出示自学提示，让学生自主学习探究，让学生成为课堂正真的主人。】2、交流、点拨，相机指导朗读。句子一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。1）引导学生体会草原的空气新鲜，作者高兴。（2）指导读出愉悦的心情来。句子二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。1）抓住“一碧千里”体会草原的碧绿和辽阔。（2）联系上文体会“并不茫茫”。3）你眼前出现了怎样的画面？边读边想象画面。句子三：羊群一会儿上了小丘白色

3、的大花。1）比喻的修辞、动静结合。（2）这么美的语言，这么美的草原，怎么不值得我们一读再读。齐读。子四：那些小丘的线条是那么柔美轻轻流入云际。1）理解两个关于中国画的专业术语。（“渲染”就是用颜色来涂抹画面，而勾勒就是我们用笔进行描边，勾画一层轮廓。）（2）出示“渲染”“勾勒”两幅中国画进行对比，加深理解。【设计意图：“渲染”和“勾勒”两个词语比较抽象，通过直观的图像学生更易理解。】3）老舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原？（“勾勒”指划出轮廓，用于描写草原的话说明草原很局限，而草原是无边无际的，辽阔的，所以用“渲染”这个词更恰当。）【设计意图：通过进一步比较“渲染”和“勾勒”两个词，体会作

4、者用词的准确巧妙。】4）老舍先生非常善于观察，他把这美丽的大草原比作一幅只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中国画，真是惟妙惟肖，美极了，也让我们来体会着读一读吧！子五：在这种境界里，连骏马和大牛无限乐趣。（1）这句话运用了什么修辞手法？（拟人）（2）这样写，说明了什么？句子六：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（1）老舍为什么会有这样的感受？【设计意图：我们把景物描写的句子和表达心情的句子合在一起读读，感受草原的美。】二、品析人物美1、“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩带向我们飞过

5、来。这是主人来到几十里外欢迎远客。”说说你的感受。再读2、我们发现这些描写后面没有表达作者的心情，你能帮老舍先生来补充一下吗？3、像这样表达作者心情和草原人民热情的描写课文中还有，你还找到了哪里？（生自由畅谈）【设计意图：作者描写这些场景，既抓住场景中有代表性的人物，又写了场景中的事物，如车马、食物，还抓住了人们的动作，最关键的是始终把蒙古人民的热情贯穿其中，体会人物美。】三、感悟团结美草原美丽的风景和热情的人民让我们怎么舍得离开呢？正如老舍先生所说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。此时此刻，面对此情此景，谁再来谈谈你对这句话的理解？生：是啊！虽然内蒙古大草原离我们比较远，但是蒙汉两族人民的

6、心是连在一起的。读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。这浓浓的情从本文的字里行间流露出来，回忆整篇文章，都是围绕这份情来写的景，体会民族团结的美。【设计意图：赏美景、品语言、感悟蒙汉情深。】四、升华美这样美的情，这样美的景可不止草原一处，在我们乳山，在我们身边，有哪些触动你的情或景，仿照今天学过的描写手法，也给我们介绍一下吧！【设计意图：读写结合，训练学生学会用今天学习的表达方法也来抒发自己对家乡的热爱。】评价设计本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以赏识、鼓励学生为主，如在朗读技巧方法尊重学生自己的读书感悟，鼓励学生读出自己的理解；在发现草原美、品析人物美和感悟团结美的句子时鼓励学生大胆发挥

7、想象力，学会表达等，所以，整节课学生是爱学、乐学的学习氛围。同时，注重激发学生对祖国大好河山的热爱，对民族团结的重视。试题计划试题内容试题计划试题内容针对性课堂达标检测草原之草原美一、考察的知识点、能力点.考察学生识字、写字的能力.考察学生对词语的积累及运用能力。.考察学生课文的背诵、学习作者的语言表达，相同句式的仿写能力。.考察学生的阅读理解表达能力二、题型（一）基础知识.在正确的字音、字形上画“口2选词填空3选择，将正确答案的序号填在括号里。（二）阅读拓展.填空并完成练习。.阅读短文回答问题。三、试题来源本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。草原之草原美（时间：1

8、0分钟）一、基础知识.在正确的字音、字形上画“口”天（涯崖）（渲喧）染）。）一首奇丽的小诗。迂回天（涯崖）（渲喧）染）。）一首奇丽的小诗。拘束（口口sh口）2选词填空明朗低吟那里的天比别外的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么（这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下（3选择，将正确答案的序号填在括号里。1羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这句话运用了（）的修辞手法。A口拟人B.排比C.比喻）A.“迂回”意）A.“迂回”意思是弯曲,写出了河的形态.B.“迂回”意思是乱七八糟。二、阅读拓展1、填空并完成练习1）忽然，像被一阵风吹来的，远处的

9、小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻口转马头，欢呼着，在汽车左右与前面引路。的草原热闹起来：欢呼声，口声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。2）这段话给我们描绘了一幅（谁）的图。文中的句子：静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。写得很精彩请你也仿照这个句式来练写一句话吧！）的人群（），（）。试题剖析：本题通过按课文内容填空、仿写的形式考察学生对课文重点段落的背诵及知识点的掌握、写作方法的借鉴与运用。为了体现题目设计的层次性，由浅入深，从课文内容填空入手，引导学生在

10、回顾课文重点段落的基础上，扎实掌握课堂教学中的知识点，而在此基础上再引导学生借鉴文中的表达方法，根据学生认知水平进行仿写或创造性描写。2.阅读短文，回答问题。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用口线勾勒的中国画那样，到处翠色口流，轻轻流入云口。这种境_界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境

11、界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。，在文中找到一1这段话描写的是草原的美丽风光，本段的中心句是，在文中找到一个拟人口。2口找出文中的比喻句，用“”画出来。3哪句话表达了作者的心情?用“”画出来。4最后一句的作者这样写是为了说明（）A草原上的牛马懂得欣赏美景，也被陶醉了。B作者借口抒情，为了赞美草原的美丽景色。C草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。D草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。草原之草原美试题答案（共20分)一、基础知识（共5分；1-3题分别是2、1、2a1.在正确的字音、字形上画“口”迂回（yea天（口口口）拘束（口ShDDD(口喧口口2.选词填空低吟明朗低吟3.选择(1)C(2)A1题(1)3、(2)3；第1题(1)3、(2)3；第2题：3、2、2、2).填空并完成练习