《磁是什么》精品教案

1、第十七章从指南针到磁浮列车第一节磁是什么核心素养通过学习磁体、磁场、磁感线和地磁场，使学生形成关于磁的物理观念，通过实验探究磁体、磁场基本性质，培养学生科学探究的能力和动手操作、观察分析、总结归纳的能力，通过学习司南的发明和指南针的应用，培养学生科学的态度和责任。教学目标（1）知识与技能1、了解磁体的吸铁性、指向性及磁极间的相互作用；2、知道磁化现象，初步认识磁场、磁感线、地磁场；（2）过程与方法1、经历探究磁体、磁场基本性质的过程，培养学生动手操作、观察分析、总结归纳的能力；2、在探究知识的过程中，体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神；（3）情感态度与价值观了解司南是我国古代杰出

2、的发明，以及磁偏角最先由我国古代科学家发现，培养创造发明的意识及爱国精神。教学重点：1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用.2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化.教学难点：1磁.场和磁感线的认识.2.被磁化的钢针磁极的判断.学情分析：学生在小学自然课本中已学过关于磁现象的知识，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。但是，磁场的存在、用磁感线来形象的描述磁场却是全新的、较为抽象的知识。本节更加注重学生的亲身体验与感悟，学生以实验事实为依据，归纳、概括、拓展自己的想象力，培养学生的严谨态度和热爱科学的精神。教具准备条形、形磁体、小磁针；多媒体课件及相应图片等。教学过程课前教师布

3、置磁是什么预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。一、情境引入南宋文天祥在抗元失败后，曾道“臣心一片磁针石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外诗中还蕴涵何意？学生发表见解，并相互交流了解古代磁文明。战国时期的司南世界上最早的指南工具。从而将学生带入磁的研究之中。二、新课教学探究实验1利用桌上的器材探究磁铁能吸引哪些物体。学生根据观察到的现象得出相应的结论；从而指出磁性和磁体的概念；并介绍磁体的分类。磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。引导学生用同一磁体

4、各部分的吸引回形针的数量来对同一磁体上各部分磁性的强弱进行比较，引入同一磁体各部分的磁性强弱是否相同？如何比较磁性的强弱呢？根据学生的可能回答进行总结判断磁性强弱的方法（转换法）。探究实验二：同一磁体各部分磁性强弱相同吗？教师再演示蹄形磁体磁性强弱的实验，并总结出：任何磁体都有两个磁性最强的部分，把它叫做磁极。条形磁体吸引回形针分布情况，并得出相应的结论：两端吸引回形针最多，磁性最强。打开“视频演示：磁极打开“视频演示：磁极学生很容易发现小磁针静止时总是一端指南，一端指北。探究实验四：两个磁极靠近会有什么现象？用条形磁体的一极分别靠近小磁针的两极，观察现象；接着将S极与S极靠近，N极与N极靠近

5、，以及S极与N极靠近时观察现象。根据实验现象，请学生总结磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。镍；任何磁体都分学见解归纳得：能被磁化的物质叫铁磁性物质，如铁、钻、（N极和S极）磁体两极磁性最强；同名磁极相互排斥、异名镍；任何磁体都分学磁极相互吸引；磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程。探究实验五磁体的周围有什么活动：让小磁针动起来。学生可能采用的方式：用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针。教师指出错误之处：用手拨是（看得见的）手使小磁针动，且手与小磁针接触。用嘴吹是（可感知的）空气使小磁针动，且空气与小磁针接触。小结：要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动

6、起来；磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。这种物质叫“磁场”，它是由磁体产生，磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。体周.探究探究实验六：探究磁场的分布体周.探究:条形磁体周围磁场分布情况，学生代表上讲台探究U型磁1.让几只场方向的规打开“1.让几只场方向的规己从书中寻找）。小磁针在条形磁体周围排队。感知磁体周围的磁场具有方向性（磁己从书中寻找）。：磁感线打同2.让很多的小磁针在条形磁体周围排队。让学生用曲线画出小磁针排队路线。：磁感线打同在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法，你所画的

7、曲线在物理学中叫作磁感线。不过，老师要提醒你：磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在。教师补充探究：将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上，在板上均匀撒上铁屑，轻轻敲击玻璃板，直至铁屑形成条纹状。让学生再次整体感知磁场特性。（播放视频）A熹积藤碎般箍场分布B耨形蚤体的破场分布C同名藏极同的鹿场分有小结：磁场具有方在磁体的外部总是由磁体的N极指向S极。我们可以用我们假想的磁感线来表示磁场方向，磁感线上任何一点的切线方向，也是放在该点小磁针的N极指向，就是该点的磁场方向。通过磁感线的疏密程度可以看出磁场的强弱，磁感线分布越密的地方，其磁场越强，反之越弱。地磁场教师首先通过抛出一个问题“指南针为什么能

8、指南北呢？”，接着让学生观看一段视频后回答刚才的问题。打开“科学动画：地磁场”学生通过观看视频后思考并得出地磁场的相关知识。小结：1.地球周围存在着磁场地磁场。地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。.地理的两极和地磁的两极并不重合。.地磁场使小磁针指南北.5.地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北。课堂小结第一节磁是什么一、磁现象：磁性、磁极、磁极间的相互作用、磁化。二、磁本质：磁场有方向和强弱。（磁感线）三、磁应用：1、地磁场2、生活中：软盘、信用卡、磁带、电脑硬盘、磁悬浮列车等。当堂检测（5分钟左右）1指南针能够指南北是受到作用的结果。当指南针静止时，

9、指向南的一TOC o 1-5 h z端是磁体的极；指向北的一端是磁体的极。2磁体磁极之间相互作用的规律是：。3磁体的周围存在着，磁体间的相互作用是通过而产生的。4关于磁场和磁感线，下列说法中正确的是A.磁感线总是从磁体的北极指向南极B.同一条磁感线上各点的磁场方向相同C磁体周围没有磁感线的地方没有磁场D.磁场是客观存在的，磁感应线是不存在的，但它能形象地描述磁场的分布情况和方向5爱因斯坦曾说过，磁场在物理学家看来正如他坐的椅子一样实在磁场虽然看不见、摸不着，但可以通过它对放人其中的产生力的作用来认识它，还可以用形象地来描述它，这是一种科学的思维方法。请你在我们学过的知识中再举一例应用到这种科学

10、思维方法的例子：。6在一盒铝制钉子中混有一些外表完全相同的铁制钉子，用什么方法可以把它们迅速区分开来？7.弹簧测力计下悬挂一个小磁体，小磁体的下端为S极且正处于水平位置的大条形磁体N极的正上方，如图所示，当弹簧测力计和小磁针逐渐向右移至大条形磁体S极的正上方的过程中，弹簧测力计示数变化情况是A.不断变大D.先变大后变小C.不断变小D.先变小后变大板书设计第一节磁是什么一磁的相关概念.磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物体的性质，叫做磁性。.磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。.磁极：磁体上磁性最强的部分，叫做磁极。南极(S)、北极(N)二磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引三磁化、磁场及其特点使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。磁场的特点：看不见、摸不着却真实存在，不是由实物粒子组成的四磁感线及其特点五地磁场作业要求学生完成基础训练课堂练习部分，并提醒学生预习下一节的内容。教学反思本节课以激发学生的学习兴趣为主，通过生生、师生合作开展科学探究，探索物理