人教版二年级数学下册1000以内数的认识教案

1、 人教版二年级数学下册1000以内数的认识教案2、过程与方法：在详细情境中感受大数的意义，培育学生的数感和估数意识；经受观看、猜测、操作及与同伴合作沟通等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思索和解决问题。3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的亲密联系；在活动中体验学习的胜利与欢乐，培育学习数学的兴趣和自信念并能正确评价自己和他人。 教学重难点 把握千以内各个数位的十进。 拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。 课前预备 教师预备一个大计数器。 授课时数 1课时 教学环节 教师活动 学生活动 时间 备注 一、复习铺垫、创设情境 （1）我们学过了100以内的数，大家数数数得怎样啊？那我

2、们就一起来比一比吧！咱们以大组为单位，每一大组完成一个数数任务。 一个一个地数，从36数到48。 五个五个地数，从50数到90； 两个两个地数，从22数到44。 十个十个地数，从10数到100。 （2）看来同学们都能用不同的方法数出百以内的数，谁情愿上前面来用计数器介绍我们学过的计数单位？【板书：个十 百 】 （3）今日开头我们将要学习更大的数，下面请你们观看这幅图。 生：数数 生：观看幅图。 5 二、以旧促新，探究新知 1、出示主题图。 （1）观看这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？ （2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ 2、板书课题：1000以内数的

3、熟悉。 3、教学例1。 （1）（出示十个小方块） 谁来数数，有多少个小方块？ 说说你是怎样数的？（一个一个地数，两个两个） 10个一，是多少？（10个一是十）【板书】 十里面有几个一？（10个一） （出示把100个小方块） 这又是多少个小方块?请同学们自己数一数。 你是怎么数出来的？（十个十个地数） 数出10个十是多少？（10个十是一百）【板书】 一百里面有几个十？（10个十）几个一？（100个一） （2）假如小方块的数量特别多，要连续往下数，怎样数比拟快？ （出示1000个小方块） 先请大家猜一猜，这里有多少个小方块？ 再动手来数一数。 九百里面有几个一百？再添上一个一百是几个一百，是多少？

4、（10个一百是一千）【板书】 噢！今日我们又熟悉了新的计数单位千【板书】 一千里面有几个一百？（10个一百） 学生齐读：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。 通过数数，同学们有什么新的发觉？ 每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。 （3）用计数器表示1000 1.师：我们熟悉了一千，你能在自己的计数器上表示出一千吗？ （出示计数器，学生上台操作。） 2.师：一个珠子就表示出一千，这么简洁啊！你为什么不在这几位拨？为什么在这里拨？ 3.师：这一个珠子就表示多少？ 4.师：你会写一千吗？（生板演）（有什么问题要问吗？）1000为什么要写3个0呢？ 5.师生沟通小结：（对比计数器

5、：这个0是哪一位上的？这个呢？） 哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0占位。 生：独立思索后集体沟通，说一说自己是怎样想的？ 生：观看后答复。 学生举例，全班推断。 学生独立完成，集体订正。 生： 22 三、贴近生活，稳固新知 （1）完成第68页的“做一做”。 1.从一百九十八起，数到二百零六。 2.从九百九十五数到一千。 学生小组自行探究。 教师展现数数过程。 （2）活动： 数出纸上的三角形，在本子上记录下这个数，并在纸上接着涂出十个三角形，数出这是个数来。 （3）想一想，填一填。 按要求数数： 从196数到203。 从1000数到988。 二百二百地数，数到一千。 二百、（）百、（）

6、百、（）百、（）百。 五百五百地数，数到一千。 五百、（）。 三百三百地数。 三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。 生：独立完成，指名口答。 8 四、学问整合，拓展延长 生活中用到像这样的1000以内的数还有许多许多，教师就搜集了几个，我们一起来读一读。 （1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。 （2）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。 （3）兰州到西安相距大约676千米。 3 五、课堂小结： 今日我们熟悉了1000以内的数，以后同学们在生活中肯定要留意正确地读数和写数。 2 六、板书设计 1000以内数的熟悉 10个一是十， 10个十是一百， 10个一百是一千。 教

7、学 反 思 数学课程标准要求：“重视从学生的生活阅历和已有学问中学习数学和理解数学”，数学教学必需从学生熟识的生活情景和感兴趣的事情中供应观看和操作的时机，让同学们感受到数学就在我们身边，对数学产生亲切感受，从而乐此不疲地去学习。“数的熟悉是小学阶段最根底的学问之一，1000以内数的熟悉是学生在学习了100以内数的熟悉的根底上进一步学习的，是进一步学习万以内数的熟悉的根底 数数这一环节是本节课的重点也是难点，于是，课伊始，我把教材供应的情境图体育馆的画面，用课件展现出来，让学生观看画面猜一猜体育馆大约能坐多少人？同学们很会猜，他们的想象力很丰富，他们的求知欲望很强，可以说选这一情境的引入给整节课开了个好的兆头。 首先我使用了最原始的方法，那就是用上计数器。利用计数器一方面给了学生数数的拐棍，另一方面给了学生直观地解释。如何让学生在数中体会十进制计数法的原理即个位满十，向十位进一，十位满十，向百位进一等道理是解决连续进位这个难点的切入点。然后用多媒体教学图文并茂，并能展现动画过程，对学生有很强