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文档简介

1、 人教版七年级下册生物人的由来教案 教学目标 学问目标：说出人类与现代类人猿的共同起源;概述人类起源和进展的过程，以及现代过程中人类的形态构造和使用工具等方面的变化。 力量目标：尝试区分事实和观点; 情感态度价值观：认同人类起源于森林古猿;认同人类起源和进展的辩证唯物主义观。 教学重难点 重点：说出人类起源于森林古猿;概述人类在起源和进展过程中其形态和有用工具等的变化; 难点：认同古人类化石遗物等对讨论人类起源的重要性;概述人类在起源进展过程中其形态和使用工具等方面的变化。 教学工具 无 教学过程 导入 新闻：在山西吉县人祖山发觉疑似“女娲遗骨”。依据同位素测定，该遗骨为6200年前生活的古人

2、，可能是传奇中的“三皇时代”的“娲皇”遗骨。女娲造人，上帝造人，都是传奇，那么人究竟是从哪里来的呢?虽然有不同的说法，但目前证据比拟充分的还是达尔文的进化论。 课时完成 教师：达尔文在比拟了人类与现代类人猿的相像之处后，提出了 人类和现代类人猿的共同祖先森林古猿，大家阅读思索以下三个问题：(1)这些古猿今日分布在地球哪些地方,他们的生活有哪些共同点? (2)类人猿在形态构造上与人类有着很多相像之处，但也有许多区分，这些区分主要表达在哪些方面? (3)现代类人猿和人类的祖先都是森林古猿，在距今1200多万年以前，森林古猿分布在亚、非地区，尤其是非洲热带雨林，他们树栖，和现代类人猿一样。 用图片和

3、文字资料展现东非大裂谷地区的气候变化，提出问题让学生丰组争论。 (1)东非大裂谷地区的热带丛林变成稀树草原，对那里的森林古猿产生了什么影响? (2)假如你是当时森林古猿，你将面临怎样的选择呢? 下到地面上生活得的森林古猿，由于环境的转变和自身形态构造的变化，一代代想直立行走的方向进展，他们的前肢渐渐解放出来，能够使用树枝，石块等工具猎取食物，防备敌害，臂和手也渐渐变得敏捷。 用泡沫塑料仿制成距今175万年前古人类使用的石器，让学生展现其用途，展现古代人生活的特点。 火的使用对古代人类有何意义? 语言的产生和进展对于人类的进步也起到了重要的作用，人脑中主管语言的区域日益完善，丰富的语言使个体之间

4、能够更好地沟通合作，大多数讨论人类的起源的专家认为，通过语言的沟通，是人类区分于其他生物的最明显的特征。 人猿同祖，现代类人猿是我们的近亲，它们如今生活状况如何呢?请课外小组向我们汇报一下。 现代类人猿处于灭亡边缘，这在很大程度上是由人类造成的，参加我们是类人猿爱护协会的成员，我们一起商讨一下，应当实行什么措施来爱护现代类人猿呢? 技能训练 区分生物进化的事实和相关观点，强调事实的客观性和观点的主动性。阅读教材第6页，推断哪些是事实，哪些是观点。 课后小结 人类的起源和进展与环境的变化有什么关系?(帮忙学生稳固学问，进一步熟悉学生和教师的关系。) 课后习题 通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢?想到了些什么呢? 板书 第一节、人类的起源进展 一、人类的起源 森林古猿现代类人猿 人类 二、人类的进展

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