2022七年级上册历史第1课教学反思4篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2022七年级上册历史第1课教学反思4篇 通过写一份教学反思，老师一定都能从中吸取不少宝贵的教学经验，保证了教学反思的质量之后，我们才能进一步提升个人的教学水平。下面是我为您共享的2022七年级上册历史第1课教学反思4篇，感谢您的参阅。 七年级上册历史第1课教学反思1 新的教育理念要求遵循“学生发展为本的基调，实施开放式、参与式的课堂教学，以达到充分激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理分析能力，发展学生的潜能，树立正确的地理思想观念。我以此来设计我的本节课。 本节课的重点是让学生可以了解五种地形类型。五种地形的概念很抽象，怎么才能让学生有兴趣去了解，可

2、以化抽象为形象呢？考虑到初一学生已有的地理知识以及形象思维发展优于抽象思维发展的实际，我在课堂上除了展示各种地形的精选图片外，同时我为了让学生对五种地形特征有深刻理解，还设计了“画一画这个环节，让他们通过动手画地形剖面图，果真学生在画完后反映出了好多问题。因此，更让我坚信了动手画一画的好处，我自认为这是本节课的亮点，这个活动完满的完成了教学目标，也培养了学生学习地理的兴趣，真是一举两得。 我个人认为一堂优秀的课，应当贴近生活实际，以学生的实际为中心，能够让学生产生共鸣。所以在进行教学设计时，我想到最终能从学生的的实际出发，从身边实际谈地形，学生就可以更加激情的参与进来，而且可以使学到的知识学以

3、致用。所以我在教学中，提出问题：“余姚这里的地形类型是什么？由此得出，丘陵、山地是我们这里地形特点的结论，这样可以使学生达到更好的理解课本的目的。 这堂课的缺点也很明显。第一，口头表达欠成熟，提问的时机、对象、次数都还要斟酌。对学生的提问方式也不够科学，喜欢用“是不是，“对不对这种引导式的提问方式，没有设计更佳的提问方式，引起学生思考的兴趣。这种提问方式，只会增加学生思考的惰性，对本该学生思考回复的问题间接由老师来解决，阻碍了学生的学习主动性。其次，不是能很充分的照料到每个同学。特别是在展示“画一画作品环节时，有几个没有展示的同学，但作品十分卓越，作为老师应当关注和表扬他们，可是由于顾及到上课

4、的时间，我却没有提及，这点是不利于学生发挥学习积极性的。 总之，本节课虽说有不少的不足，但是这堂课能够做到吧更多的时间和机遇留给学生，使他们发挥了其主体地位的作用，在学习中找到乐趣，使学生的思维律动起来，是本节课很大的一个亮点。 七年级上册历史第1课教学反思2 一、本课的成功之处有以下几点： 1我以春秋战国这段错综繁杂的史实为蓝本，进行了科学宏观设计。首先我利用大屏幕展示并介绍春秋争霸形势图和战国形势图时，为学生形象直观把握本节的知识打下了良好的基础。 2我根据本节课的教学内容成语典故较多的特点，让学生课前积极收集本课的成语典故，如：退避三舍、老马识途、一鸣惊人、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚、

5、纸上谈兵等成语故事，这样既培养了学生平日多阅读课外书籍、收集课外资料的好习惯，也积累了文学素养。同时也通过学生们上网查阅资料，提高了同学们学习现代信息技术的能力，特别对于乡下刚刚步入我们三中的初一学生来说，提高现代信息技术水平是十分有利的。 3我让学生讲授卧薪尝胆“的成语故事，这样既培养学生的语言表达能力，同时也通过同学们了解故事中的越王勾践的曲折的人生经历，培养他们的抗挫折能力，同时对学生进行了思想教育。对培养他们正确的人生观、价值观打下良好的基础。为他们将来步入社会，成为一名品学兼优、健康向上的人才打下良好的基础。 4在讲成语退避三舍时，让学生了解古代战争的战略思想，从而引发学生了解21世

6、纪我国“钢铁长城取得辉煌成绩，培养学生的国防意识。 5在讲齐桓公、晋文公的改革时，使学生懂得：国强要革新，国立靠人才的道理，从而刻苦学习。 6在讲“战国七雄时，教师利用大屏幕展示的战国形势图陈述，在加强教学直观性的同时，也加强了学生对历史知识的地理空间分布的记忆，也使学生明确不但“文史不分家，而且，“史地也不分家。 7在记忆战国七雄的地理位置时，利用图加缩字记忆法，即：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。 8在探讨“由春秋纷争到战国七雄，说明白什么问题？并联系现实说明有什么意义？时。这个问题的设计，即培养了学生合作探究意识，又表达了历史“以史鉴今的功能。 9小节部分老师编歌决、即精练省时又帮助学生

7、记忆。 二、本节课的不足之处有以下几点： 1授课时间稍长，达32分钟，学生练习时间相对少些。如：探讨题，通过比较“春秋和战国分争形势图。我们不难看出国家渐渐减少了。这说明什么问题，感想是什么？这个问题虽设计的较好，但由于授课时间稍长，探讨这个问题时，仅有4名同学发表观点，大多数同学没有发言，没有达到学生全员参与这个效果。这是本节课最大的可惜。 2春秋战国的成语典故没有与商周的成语典故联系记忆。 3春秋争霸战争的影响应让学生分析，老师不要先说出来。 4有的问题的设计还不够合理，过渡还缺乏规律性，语言有的地方还不够精练。 5教师有的问题提出后，让学生思考的时间少，就急于让学生回复，忽视了初一学生的

8、分析能力，影响了学生的接受效果。 6由于是刚接触初一学生，对学生的名字记忆不熟。也影响了授课时间和效果。 7最终一个班的授课，教师先总后分的授课灵感，效果极佳，值得我今后沿用。 总之，我在今后的教学过程中，要屏气旧的教学模式，不断优化自己的课堂教学，遵循学生的年龄特点，精心设计每一节课，科学把握好训练的层次和坡度，多重视培养学生的能力，利用历史这一平台，虚心学习他人，从轻微处逐渐改变，不断完善自我。让历史课真正成为好玩儿味而又充满聪慧的课堂。 七年级上册历史第1课教学反思3 在课堂教学中，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，是提高教学质量（此文来自优秀）的保证。教师作为知识的传授者和教学的设

9、计者及组织者其主导作用主要表达在能否最大限度地引导学生参与教学过程。让学生充分参与学习，发展学生教学学习的主动性。要使学生的主体作用得到充分发挥，就要让每个学生都有所发展，成为学习的主体，积极参与学习的全过程。因此，在教学中要创设各种条件为每一个学生提供思考、表现，创造以及成功的机遇，促进学生主动发展。大家都知道，历史学科的主要功能是传承人类的文明，它不仅告诉我们人类的过去怎么样，更重要的是告诉我们应当吸取怎样的经验和秉承哪些的难得的精神。 在教学中创设各种条件为每一个学生提供思考、表现，创造以及成功的机遇，促进学生主动发展，让学生感受到学习的乐趣。本课我通过设计学生体会古人用算筹运算、贾思勰

10、访问老羊倌、郦道元答记者问三个活动，学生都积极参与，兴趣很高。从中可以发现其实好多学生其实很有表演欲望，并且具有一定的表演技巧，作为老师，要有一双擅长发现的眼睛，及时表扬这些学生，使学生感受到爱的鼓舞和情感的鼓舞。 同时借助活动，培养学生正确的情感态度和价值观。让学生在时空结合，回到历史的情景中，体验历史，当学生有了亲身的“算筹运算体验，才能深切地感受到科学家在追求科学当中的辛勤与不懈。通过具体表演贾思勰向老羊倌请教的情境，让学生认识到学习贾思勰的爱学习，虚心请教的精神。以及用郦道元答记者问的形式让学生全面地了解郦道元写水经注的过程，并从中体会到郦道元热爱祖国和大自然的高尚品质，也是值得我们学

11、习的。 通过本课的教学我认识到：历史是有生命的，学生学习历史，不是老师无限动情地讲，而学生揣着手在听，老师要放手让学生主动地参与，力求使学生在积极、高兴的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。 七年级上册历史第1课教学反思4 初中历史课堂教学应当如何进行才能表达新课标的精神，符合新课程的要求，是每位初中历史教师十分关注的问题，也是我这两年一直在思考的问题。去年教的初一，今年又教了一届初一。由于是其次次教初一，所以我在初一的教学方面有所体会、有所反思。 初一年级上册中华文化的勃兴介绍的是春秋战国时期的思想文化成就。在第一年的教学中，在学生认真阅读教材的基础后，我先请几位学生来归纳、概括各

12、派的观点和著作，然后在学生回复的基础上，我以时间为经、学派为纬对儒家、道家、墨家、法家、兵家的创始人及代表人物的主要观点、著作进行了全面的归纳、分类。当时学生大多能按我的要求完成以上教学活动，因此，我当时觉得这种教学方法还是不错的。 今年我又采用这种方法进行教学，结果碰见了问题。当我要求学生认真阅读教材时，就有不少学生没有看书而是在说话。我很生气，并批评了那些没有认真阅读教材的学生。虽然这堂课最终也上下去了，但我总觉得挺别扭的。下课后，我一直在思考这节课卡在那儿，应如何改进。经过一番学情调查，终究找到了原因：原来是由于所学的内容离学生太长久。因此，对学生来说，缺乏亲切感，也就不能够吸影学生的注

13、意力。 晚上，我又重新进行备课。怎样才能将两千多年前的孔子、老子等人与现实联系起来了？用什麽作媒介才能让学生对孔子、老子等人感兴趣呢？我苦思冥想终究，我想到了：现代人特别是名人都著名片，可以用学生十分熟悉的名片作为媒介，拉近孔子、老子与学生的距离，让学生对两千多年前的的古人产生兴趣，进而自觉的参与到教学中来。 其次天，在另一个班上这课时，我改变了方法。一上课，我就宣布：今天我们将进行一场模仿秀，给孔子、老子等春秋战国时期有名的思想家各自制作一张名片，并模仿他们作自我介绍，比一比看谁模仿得最像。学生们一听来了兴趣。接着我将学生分成若干组，每组模仿一位人物，并要求学生在先认真阅读教材的基础上，进行合理想象。我刚说完，