幼儿园小班优秀音乐教案《小兔捉迷藏》含反思

1、Word 幼儿园小班优秀音乐教案小兔捉迷藏含反思 上课时，就会有许多的问题会消失，但是这个时候只要有了教案，就算是有了方案，遇到突发状况的时候就能够淡定的应对。每个小伴侣都是有自己的想法的，想要让大家安宁静静的坐在一起好好听讲，也是特别厉害的！下面是我我收集整理的幼儿园小班优秀音乐教案小兔捉迷藏含反思，盼望带您找到许多的幼儿园教案。 现在向您介绍幼儿园教案幼儿园小班优秀音乐教案小兔捉迷藏含反思 小班优秀音乐教案小兔捉迷藏含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿能跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作，并表现花的不同造型，熟识音乐，感受ABA三段体的音乐结构，体验音乐嬉戏的乐趣，快来看看幼儿园小

2、班优秀音乐小兔捉迷藏含反思教案吧。 活动目标： 1、熟识音乐，感受ABA三段体的音乐结构。 2、能跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作，并表现花的不同造型。 3、体验音乐嬉戏的乐趣。 4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备： 1、音乐。 2、图谱。 3、头饰等。 活动过程： 一、老师讲故事导入： 1、老师讲故事：故事的名字叫小兔捉迷藏：有一天，小兔子一蹦一跳地出了家门想到花园里去玩，一路上小兔跳三次挥一挥手和好伴侣打招呼，来到了花园里。花园里的花真美呀，有的高有的低，有的大有的小，小兔可兴奋了。这时，兔妈妈来找它。小兔想和兔妈妈玩捉迷藏

3、的嬉戏。于是，它就变成一朵小花的样子，一动也不动地躲在花园里。果真，兔妈妈怎么找也找不到自己的孩子。后来，小兔玩累了，就和妈妈又一蹦一跳地回家了。 二、幼儿初步倾听音乐。 1、师：今日老师讲的故事藏在了一段好听的音乐里，我们一起来听一听。听的时候可以想想哪里的音乐讲小兔一蹦一跳地去公园，哪里的音乐是讲小兔变成了一朵小花。 2、听后提问：听音乐的时候感觉怎么样？音乐可以分成几段？ 3、老师引导语：接下来，我们再来认真听音乐，听听哪里的音乐讲小兔一蹦一跳地去公园，哪里的音乐是讲小兔变成了一朵小花。 三、分段观赏，跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作，并表现花的不同造型。 1、听A段音乐猜什么事情。 2

4、、出示图谱，幼儿跟着音乐练习A段节奏，然后跟着音乐合拍做蹦跳步和挥手动作。(强调幼儿要跟着音乐有节奏地跳，针对幼儿状况进行再练习。） 3、听B段音乐猜什么事情。 4、创编表现花的造型。 指导语：小伴侣都熟悉许多的花，谁来说说你知道什么花？会用什么动作来做出这种花的样子。（个别幼儿回答并表现花的造型） 5、请全体幼儿表现不同的花的造型。（坐在椅子上） 四、完整嬉戏。 1、幼儿完整地跟着音乐做蹦跳步和变花，老师提示小花不能动，以及提示幼儿音乐变化时要立刻变成花。小兔子要先想好你要变成什么样子的花。 2、老师或小伴侣做兔妈妈，分角色表演。 五、结束。 随音乐离开活动室。 教学反思： 通过丰富多彩的教

5、学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美力量和制造力量。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些力量较为弱的孩子对音乐活动的自信念。 小百科：捉迷藏是一种嬉戏，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛查找隐藏者的嬉戏。最早只是一种儿童嬉戏。 更多幼儿园教案扩展阅读 幼儿园中班教案捉迷藏含反思 现在向您介绍幼儿园教案幼儿园中班教案捉迷藏含反思 中班教案捉迷藏含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼

6、儿尝试运用已有阅历，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验胜利的欢乐，在观赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗美丽的意境。学习词：静静静，理解散文诗，感受大自然的缤纷颜色，快来看看幼儿园中班捉迷藏含反思教案吧。 活动目标： 1.在观赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗美丽的意境。学习词：静静静。 2.尝试运用已有阅历，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验胜利的欢乐。 3.理解散文诗，感受大自然的缤纷颜色。 4.大胆想象，尝试叙述散文诗的不同进展。 5.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 活

7、动预备： 阅历预备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”嬉戏的阅历。 物质预备：多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。 活动重难点： 活动重点： 理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。 活动难点： 运用“躲在里”的句式进行仿编。 活动过程： 一、谈话导入，引起幼儿爱好。 师：你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？ 师：捉迷藏的嬉戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜爱玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个嬉戏呢？ 二、观赏散文诗，理解散文诗内容。 （一）观赏散文第一段。 1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt14) 2.他们是怎么

8、玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上） 颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静静静） 为什么要“静静静”地躲起来呢？ （二）观赏散文其次段。 1.颜色宝宝们已经静静静地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆叙述） 2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt58） 3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“躲在里”的句式回答） 4.为什么颜色要躲在里？ （三）观赏散文第三段。 1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt910） 2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？

9、(白天) 3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都观察了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。 （四）完整观赏散文诗。 1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真好玩，我们再来看一遍吧！ 2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最好玩？ 3.你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗诵散文一遍） 4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小伴侣在和颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，还告知了我们白天和黑夜的区分，真好玩。 三、嬉戏情境，尝试仿编。 （一）尝试仿编。 1.师：其次天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的嬉戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄

10、色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由争论） 2.请幼儿用“躲在里”的句式说一说，老师用简笔画的方式登记来。 3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍） （二）嬉戏“捉迷藏” 1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的嬉戏，请你选一个你喜爱的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清晰你拿的是什么颜色，嬉戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静静静地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发觉。 2.开头嬉戏：老师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，老师找，找到后问：“X颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“

11、X颜色宝宝躲在XX里！” 四、结束。 其实大自然里还有许多美丽的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！ 教学反思： 捉迷藏是一篇优秀的儿童文学作品，用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都给予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇怪的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子观赏和学习的热忱，很适合中班孩子观赏、学习。 本次活动我主要采纳了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展现了散文诗的内容，关心幼儿更好地感受了散文诗美丽的意境。并采纳嬉戏法，鼓舞幼儿大胆想象，进展其发散性思维。 小百科：捉迷

12、藏是一种嬉戏，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛查找隐藏者的嬉戏。最早只是一种儿童嬉戏。 幼儿园小班生活说课稿范例捉迷藏含反思 现在向您介绍幼儿园教案幼儿园小班生活说课稿范例捉迷藏含反思 小班生活说课稿范例捉迷藏含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达，通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用，采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的爱好，共享嬉戏的欢乐，快来看看幼儿园小班生活说课稿范例捉迷藏含反思教案吧。 一、说教材： 1、分析教材的内容地位： 1）、在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，他

13、们活泼好动，对此更是感爱好。纲要中指出：幼儿是教育活动的乐观参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量相吻合，以引导幼儿向最近目标进展区进展。 2）、34岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛进展时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有肯定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最宠爱的嬉戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。 3）、依据纲要目标中指出：激发幼儿参加活动的爱好；体验表达中指出：乐观运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达，在仔细讨论分析

14、教材的基础上大胆对教材进行创编（最终一个环节），让孩子们的制造性思维得到了进一步的进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。 2、活动目标： 依据纲要和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的4个目标： 1）、通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用。 2）、引导 幼儿运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达。 3）、采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的爱好，共享嬉戏的欢乐。 4）、通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 3、活动的重点、难点： 1）、重点：依据纲要和幼儿的已有阅

15、历、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。 对于突破重点采纳的方法是：在幼儿已有生活阅历的基础上，利用“找伴侣”的嬉戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的嬉戏，引导幼儿通过观看、查找小猫所在位置，把握、理解方位词，从中建构了乐观、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2）、难点：是能在制造性的嬉戏中敏捷的使用方位词并能用完整的句子进行表述。 对于突破难点采纳的方法是：为幼儿创设宽松、开心的活动氛围，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。 依据幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方

16、法、手段注意感受性、体验性等。 二、说教具、学具： 1、学问阅历的预备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。 2、物质预备： 1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有老师讲话的磁带） 2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让 幼儿记住它们的名字。 3）、创设嬉戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4）、为幼儿供应各种藏身的道具。 三、说教法、学法： 1、教法： 1）、本次活动中我运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、观看法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，“为”以幼儿为主体，老师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并

17、以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。 2）、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；在最终的一个环节中，感受体育嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识等。 3）、另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进的关系：爱好嬉戏制造，即创设情境激发幼儿参加活动的爱好；利用嬉戏的形式学习方位词，解决重点；最终在制造性的嬉戏中让幼儿的情感表现、语言表达、制造性思维得到进展与提高。 2、学法： 活动中，我引导幼儿运用嬉

18、戏操作法、观看法、归纳法来获得学问。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境， 让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思索、用动作表现，从而全身心地乐观投入到活动中去，并且在制造性嬉戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由呈现的空间。 四、说教学程序： 1、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好。（3分钟） 嬉戏“找伴侣”： 老师“小伴侣，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？” 此环节中，幼儿在课前已经熟悉了毛绒玩具，利用“找伴侣”的形式鼓舞幼儿运用已有的阅历进行嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐，在沟通中

19、初步学习使用方位词，如在上面、在下面、在里面、在后面等，此嬉戏可进行两遍。另外在这其中将数学学问渗透在活动中，通过找一找、数一数，让幼儿感知数的概念。 2、观赏课件，以故事的形式关心幼儿学会正确使用方位词。（5分钟） 老师：“听，谁来了？（猫妈妈）引导幼儿听录音，老师提问：“猫妈妈为什么那么焦急呀？它的小宝宝到哪里去了呢?” 老师引导幼儿观看课件，关心幼儿理解的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿把握、理解方位词。 在这一环节中，课件的展现进一步激发了幼儿参加活动的兴 趣，通过找小猫，让幼儿理解、把握了方位词，而且在这其中，让幼儿的情感得到进展，懂得关怀、关心有困难的人，知道不应当处处乱

20、跑，在家中要做一个听话、懂事的好孩子。另外，在找小猫的过程中，猫宝宝的名字藏在其中，渗透了识字教育。 3、嬉戏活动：（7分钟） 1）、嬉戏：捉迷藏 老师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”嬉戏好吗？”（听音乐进行嬉戏） 老师将角色转变，以妈妈的角色贯穿嬉戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的嬉戏并提出嬉戏的规章（听音乐开展嬉戏，利用道具让宝宝藏起来，当妈妈找到后宝宝要快速的告知妈妈自己藏在什么地方），嬉戏中老师留意听幼儿使用的方位词是否正确，准时引导、订正。 这一环节目的是让幼儿通过嬉戏的形式练习正确、敏捷的运用方位词，通过与老师嬉戏，幼儿的心情非常高涨，为下一环节打好基础。

21、2）、制造性嬉戏： 老师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方，鼓舞幼儿大胆想象，还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用精确 、恰当的方位词进行表述。 在此环节活动中，幼儿有仿照、有创新，不仅巩固了幼儿对方位词理解、敏捷运用，而且让幼儿的制造性思维得到进展，同时也让幼儿体验到与同伴合作嬉戏的欢乐，充分体现了自主、制造、合作的现代儿童的学习方式。 4、结束部分： 孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担忧、很焦急的！（听音乐离开） 5、活动延长： 引导幼儿在日常生活中用语言精确 的表达出物体所在的方

22、位，让幼儿对方位词有更进一步的熟悉。 五、活动评价： 此活动的设计完全是从幼儿的实际动身，符合幼儿的年龄特征以及身心进展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主乐观的状态，较好的完成教学目标！ 教学反思： 从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。 幼儿园中班语言优秀教案捉迷藏 活动目标 1.观赏散文诗歌，感受美丽的语言和漂亮的意境。 2.熟悉各种颜色，以及自然界中与之对应的物体。 3.大胆表达自己的看法，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏。 4.尝试用已有的阅历，扩展散文诗的

23、内容。 活动重点 1.观赏诗歌，感受美丽的语言和漂亮的意境。 2.大胆表达自己的看法，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏。 活动难点 尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。 活动预备 1.老师预备 (1)活动课件。 (2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。 (3)环境创设：用不同颜色的栅栏布置“红、黄、蓝、白、绿”五个区域。 2.幼儿预备 让家长提前带幼儿郊游一次。郊游的时候，提示幼儿观看四周事物的颜色。 活动过程 (一)静听朗诵，进入情境 老师配乐有感情轻轻朗诵诗歌，幼儿宁静倾听。 (二)初步观赏，理解内容 1.老师有感情朗诵，幼儿宁静地听。 2.提问：太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?

24、(幼儿说) 3.师再次有感情朗诵，幼儿宁静听。 4.说说你觉得最感爱好的地方。(幼儿大胆说出自己感爱好的地方。) 5.协作课件逐句观赏、理解。(重点理解：颜色都躲到哪里了。) 6.师幼合作，边做动作，边有感情朗诵。 (三)再次观赏，理解“静静静” 1.师配乐朗诵，幼儿观赏。 2.提问：颜色们怎么躲的?(静静静) 3.提问：什么时候“静静静”?(幼儿说) 4.幼儿活动：学学颜色们“静静静”地躲起来。(要求一点声音也没有。) (四)联系生活，拓展提升 1.红色除了躲在枫叶里，还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里，还会躲在哪里?(幼儿自由大胆说。) 2.集体跟诵，可尝试仿编造句。 (五)嬉戏活动，提高应

25、用 组织嬉戏“捉迷藏”。 1.说规章。(师扮演太阳，幼扮演颜色。) (1)选自己喜爱的颜色标记，并说说自己是什么颜色?将颜色的标记挂在胸前。 (2)静静静躲到相应的颜色区域。 (3)老师问时，要回答“我是*色，我躲在*里”。 2.开头嬉戏。 3.师边配乐朗诵，边找颜色。 4.躲好后，师问：“*宝宝，你在哪里呀?”幼答：“我在*里。” (六)活动延长 用你的小巧手，画出藏在不同东西里面的颜色宝宝。 幼儿园嬉戏说课稿捉迷藏含反思 现在向您介绍幼儿园教案幼儿园嬉戏说课稿捉迷藏含反思 幼儿园嬉戏说课稿捉迷藏含反思适用于幼儿园的嬉戏主题教学活动当中，让幼儿运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达

26、，通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用，采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的爱好，共享嬉戏的欢乐，快来看看幼儿园嬉戏说课稿捉迷藏含反思教案吧。 一、说教材： 1、分析教材的内容地位： 1）、在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感爱好。纲要中指出：幼儿是教育活动的乐观参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量相吻合，以引导幼儿向最近目标进展区进展。 2）、34岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛进展时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有肯定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把

27、玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最宠爱的嬉戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。 3）、依据纲要目标中指出：激发幼儿参加活动的爱好；体验表达中指出：乐观运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的基础上大胆对教材进行创编（最终一个环节），让孩子们的制造性思维得到了进一步的进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。 2、活动目标： 依据纲要和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的4个目标： 1）、通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用。 2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达。 3）、采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的爱好，共享嬉戏的欢乐。 4）、通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 3、活动的重点、难点： 1）、重点：依据纲要和幼儿的已有阅历、