四年级下册《母鸡》教学设计2

1、四年级下册母鸡优质教学设计教材分析：母鸡是老舍先生脍炙人口的一篇散文佳作，语言风格平实自然，散发着 浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。课文以作者的情感变化为主线，前 半局部写了母鸡的叫声难听，欺软怕硬，极爱炫耀，后半局部写了母鸡的负责、 慈祥、勇敢、辛苦，前后形成了鲜明的比照，成功地塑造了一位“伟大的母亲” 的形象设计理念：新课标指出：语文教学要全面提高学生的语文素养，开展学生的思维能力。 本节课以读为“经”，以思为“纬”，学生由思而读，由读而思，深入理解作者 表达的情感，从而体会母爱的伟大教学目标：.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨厌”等15个生 字，理解字义，识记字

2、形。正确认读“讨厌、理由、细声细气、心事”等词 语。.通过自读自悟，通过课文内容前后比照，体会作者情感的变化和母爱的伟 大。.通过比拟老舍的猫，体会两篇课文在表达上的异同。教学设计：一、导入揭题。同学们，上一篇课文中，我们认识了老舍先生家性格古怪而又淘气可爱的猫。 其实老舍先生家还有一只动物一一母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢 它呢？下面让我们一起去认识一下老舍先生家的母鸡（板题）。齐读课 题。二、检查预习，明确要求。.同学们，课前我们已经认真了预习课文，让我们先读读这些词语，看看你们是否已经认识了。.出示词语，齐读词语：一撮儿毛这点儿挺着脖儿挺着身儿汤圆儿（1）你发现了什么？（2）师小结

3、：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京 味”，这也是他语言的风格。.出示两组词语，认读词语：可恶欺侮狠狠下毒手如怨如诉负责慈祥勇敢辛苦（1）指名读、男女生分组读词语：（2）这两组词语让你感受到什么？对这样的母鸡，作者对它的态度是怎样 的？（讨厌、喜欢）（3）看来词语也是能读出情感的，把情感带入词语中读。.课文中有两句话直接描写了作者对母鸡这两种不截然不同的情感态度。你能找出来吗？三、初读感知，理清脉络1、默读课文。找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“”划出来。2、学生汇报“我一向讨厌母鸡。” “我不敢再讨厌母鸡了。”【板书：一向讨厌不敢 讨厌】）3、根据作者对母鸡的两种截然不同

4、的态度，可以将课文分成2段。【板书：一向讨厌13不敢讨厌4104、是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢？四、品母鸡之短，体会讨厌.快速读一至三自然段，找找母鸡让人讨厌的原因，勇敢的、善于思考孩 子可以尝试用词语概括。出示：作者原先一向讨厌母鸡，是因为，2.交流:(1)没有什么理由的总爱乱叫，用一个词来形容就是一一无病呻吟(到处 乱叫、叫声难听)(2)你能像刚才那样用一个词来概括吗？不对抗凶猛的公鸡，却欺侮忠厚 的鸭子，这就叫一一欺软怕硬。(3)母鸡下了蛋后爱狂叫，恨不得让全世界的人知道它的这点成绩。爱炫 耀，能换个四字词语吗？(居功炫耀)3、谁能来用前面所给的句式来说说母鸡令人讨

5、厌的原因？(注意人称的变 化)出示：作者原先一向讨厌母鸡，是因为，O五、品母鸡之长，体会母爱.是什么真正打动了作者的心？让作者对这只原先讨厌无比的母鸡，到最后 “不敢再讨厌”，甚至还产生了敬佩之情？课文中有一个自然段明确地告诉 了我们原因，你找到了吗？.课件出示中心句：它负责、慈祥、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡 母亲。一个母亲必定就是一位英雄。(1)说说，是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？(生说，师随机板书： 负责、慈祥、勇敢、辛苦)(2)课文里哪些词句写出了母鸡的负责、慈祥、勇敢、辛苦呢？让我们用 自己喜爱的阅读方式用心地读读课文第二大段，画出最让你感动的句子，圈 出让

6、你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写写旁注。.交流反应、出示：句一：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头 儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到 它身边来。(1)指名读，你感受到这是一只怎样的母鸡？(负责、勇敢)哪些词让你感受到呢?（2）抓警戒感悟勇敢：它是怎么警戒的？（“挺着身儿预备作战”用一 个词语来概括就是一一挺身而出；“看看前，看看后”用一个词语来概括就 是一一瞻前顾后）是呀，一有动静它就挺身而出、瞻前顾后。（同一个意思 可以用不同的表达方法）（3）这句话中出现两个“警”，谁能用找近义词的方法来解释一下“警戒” 和“警告

7、”两个词语。警戒：警惕警告：提醒（4）迁移运用，选词填空：前方山体滑坡，警察正在危险路段保持。，一有人靠近就发出（）。（5）是呀，母鸡的高度警惕，目的就是要保护好自己的儿女，此时哪怕是 一只鸟儿，或是什么东西响了一声，它都会一一立刻警戒起来，咕咕地警告 鸡雏（6）母鸡的叫声和人类的语言一样，能向我们传达信息。请你联系上下文， 想象一下，母鸡会说些什么？出示：母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好 像在说：（你关注了上下文，做了合理的想象）（它是个多么负责的母亲啊，为了保护孩子，它真勇敢！）（6）小结：刚才我们抓住在这句话中的重点词语感受到了母鸡的负责、勇 敢，你能也用这样的

8、方法来学习其他的语句吗？句2:发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上 便放下，让它的儿女吃。每个鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤 圆似的，它自己却消瘦了许多。（1）感受到这是一只怎样的母鸡？（慈祥、辛苦）哪些词让你感受到呢？（一点儿、紧叫、马上、圆圆地下垂、消瘦）多么慈祥，多么伟大的母亲啊！还有哪个句子也让你有这种体会的？句3:假假设有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也 怕它三分。（1）感受到这是一只怎样的母鸡？（勇敢）哪些词让你感受到呢?(2)可是，在它还不是鸡母亲的时候却一一永远不对抗公鸡。是什么力量 让它变得如此勇敢呢？句4:它教鸡雏们啄

9、食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲 着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它假设伏在地上，鸡雏们有 的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。(1)这个情景让你想起了什么？(2)抓住“一天不知教多少次”、“半蹲着”体会母鸡的辛苦。句5:在夜间假设有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪 睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。(1)顶尖锐，顶凄惨的“顶”什么意思？(很、十分)所以很好就是？很漂 亮就是?这也是北京的方言，从两个“顶”体会到什么？(很悲惨)为什么要 叫得这么悲惨呢？(生说)(2)白天照顾鸡雏，连晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！(3)小结

10、：母鸡的这些行为深深地感动了我们，这一切的一切，都证明了： 出示：一1个母亲必定就是一位英雄。(4)同学们读到这里，你觉得老舍先生仅仅是在写母鸡，赞美母鸡吗？(母 爱)六、体会写法，尝试迁移1、同学们，回顾猫与母鸡两篇文章，同样是老舍先生笔下和小动 物，同样是写它们的叫声，我们比照着读一读，有什么不同的感受？出示：它还会丰富多腔地叫唉，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候, 它还会咕噜咕噜地给自己解闷。猫听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且 没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么 心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声

11、如怨如诉， 使人心中立刻结起个小疙瘩来。母鸡生交流：猫的叫声并不好听，可是在喜爱猫的老舍眼中，猫的叫声是那样的 丰富多腔，犹如妙的音乐。而母鸡的叫声却让人感受到讨厌师小结：是呀这就是语言的魅力，在我们听来差不多的叫声，但在作者的笔 下却让我们体会到完全不同的情感。2、写法拓展：有句话叫爱屋及乌，母鸡的这一份母爱深深地感动了作者，相信母鸡原来的 无病呻吟、居功炫耀在老舍眼中早已发生变化。下面，我们也来试一试，用 本组课文中学到的表达对动物喜爱之情的写法，将母鸡的叫声改写一下，让 人读了不再感到母鸡的讨厌，而是觉得它很可爱。(1)出示第三段，让学生学会方法。出示：每当下蛋的时候，母鸡那么用摇滚歌曲

12、向它的主人报告。有母鸡在， 你永远也不会感到寂寞。(2)改写第一段话，写出“喜欢”的情感。(3)交流3、总结真是情由心声，不同的情感就会有不同的感受，就会有不同的语言。在同学 们的笔下，母鸡那烦人的叫声动人了。七、课外延伸.像这样名家描写小动物的文章很多，如：普里什文的柱子上的母鸡， 他又是怎样描写母鸡叫声的呢？出示：咯咯咯，咯咯咯！”母鸡一边回答公鸡，一边呼唤小鹅到屋檐底下来。“咯咯咯，咯咯咯！ ”母鸡黑桃皇后还在固执地叫着。“咯咯咯，咯咯咯！ ”母鸡回答。这意思是说：“再呆一会，这会儿还太凉。”柱子上的母鸡(师：只用拟声词，没有具体描述叫声怎样，但把叫声想表达的意思写出来， 这也是一种写作方法).推荐阅读：普里什文柱子上的母鸡、列那尔母鸡。板书设计:母鸡讨厌不敢再讨厌先抑后扬【教学反思】“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未终止。 语言大师老舍先生独辟蹊径，通过对母鸡前后态度的变化，表达了对母爱的赞颂 之情。在体会作者由讨厌到敬畏的情感过程中，紧扣文章的情感主线来梳理脉络 是我教学中的明线，而“体会作家是如何表达对母鸡的情感的”这一单元语文要 素那么是教学的暗线。明线和暗线的巧妙交织，使语文学科的工具性和人文性很好 地得到了统一。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：课文内容有详又略， 我在教学中也做到了详略得当。讲学习感悟