培养低年级学生的阅读兴趣的几点思考与实践

1、阅读之要，兴趣为先培养低年级学生的阅读兴趣的几点思考与 实践课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义深厚而广泛。 叶老在多篇文章中指出，要让学生大量阅读，并指出培养阅读习惯、 激发阅读兴趣的重要性。有调查说明：76%学生的语文能力是从课外 书中获得的。语言课标也极力提倡让学生好读书，读好书，读完整的 书。阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读，学会阅读可以改变学 生的一切，终身受益。作为一年级的语文教师我深知阅读能力的培养 是长期艰巨的任务，有责任带着学生完成标准规定的课外阅读量和背 诵量，鼓励多背多读。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生的阅读 就应该从激发兴趣入手。有了兴趣学生就会主动阅读、

2、积累知识、提 高阅读兴趣。下面就谈谈我们是如何培养一年级学生的阅读兴趣的。一、利用在校可用来阅读的一切时间营造读书气氛早上一到校学生就开始到台前领读。每周二的晨读进行本学期20 首古诗的诵读。每周着重赏析一首古诗。在指导学生都准字音，理解 诗意的基础上，给学生讲相关的小故事。例如：诵读诗人贾岛的寻 隐者不遇时，给学生推敲的小故事；诵读黄鹤楼送孟浩然之广陵 时，给学生们讲述了黄鹤楼的传说，扩大了学生的知识面。在诵读清 明时，补充有关清明节的风俗习惯并指导学生边拍手，边诵读：清 明时雨纷纷，路上人 欲断魂。问酒家 何处有，牧童指 杏花村。让 孩子们体会诵读的乐趣，原来可以把古诗读成小儿歌。课间活动

3、时, 古诗像流行的儿童歌曲一样传唱，背古诗再也不会成为学生的负担。我们还利用每周三学校的午间阅读时间，用好学校为我们配发的 图书。学校提高学生阅读兴趣，满足学生的阅读需求，为每个班级配 发了阅读手册中的选读书目，为每一个孩子配备了本年级应读的必读 书目。在午间阅读时，我们进行弟子规和不一样的卡梅拉的 阅读，形式多种多样，可以是学生自由读，可以是学生读读自己喜欢 的章节给同学们听，也可以是说说自己对哪一段特别的感想，由于一 年级孩子还小，即使有一句话的感想，我也会鼓励孩子说出来与大家 提供。刚开始时总有几个学生静不下心来读书，喜欢聊天，但时间长 了，大家就都自觉地读起来。二、深入研磨新教材，抓住

4、语文课上的阅读机会，激发阅读兴趣一年级教材的修订更新了许多课文。一是更新了一些具有鲜明 时代特色的选文，比方介绍女航天员刘洋的课文；二是增加了反映民 族团结、领土完整等社会主义核心价值的课文，比方反映两岸友好往 来的团团和圆圆等；三是更新了一些有童趣的科普类选文，比方 地球和他的七个兄弟会睡觉的植物水滴的旅行等；四是 调整了古诗篇目，依照课标推荐的优秀诗文，每册编入两篇优秀 古诗词，传承优秀中华传统文化。在使用新教材教学时，注重课内外阅读的有效结合。课堂上可 以以课文为主、以课外文章为辅，增加课内外阅读量，增强课内阅读 与课外阅读的互相融合。例如，在教学科普文地球和它的七个兄 弟一课时，可以引

5、用课外更多的天文方面的故事，重返天文咖啡 馆、美妙的星空、飞向月球让学生们通过群文阅读来掌握 更多的天文知识，从而体会到读书的乐趣；在学习四字词语精卫填海, 愚公移山时，同样可以带着学生们领略更多的课内外成语故事和寓言 故事，丰富学生们眼界，增长学生们的文化底蕴智慧，比方夸父逐 日、女婿补天等，都是丰富阅读内容的可选之作。再例如：学 习古诗春晓时，不妨让学生再来读读咏柳送元二使安西 春夜喜雨等描写春天的古诗，来比拟这些诗的异同点，明白这些 诗虽然都是描写春天的，但表达的情感却有所不同。我想这样的做法, 不仅扩大了学生的阅读量，更是培养了学生的审美能力、审美情趣。三、提倡师生共读，从听入手现在幼

6、儿教育中提倡亲子共读，在学校可以展开师生共读。一年 级小学生有很强的向师性，教师的行为对学生的影响很大。再加上学 生年龄小，识字量小，完全独立阅读很难让学生对阅读产生兴趣。一年级的学生都愿意听故事，对于童话故事、寓言故事百听不厌。 作为语文教师的我就抓住学生心理特点，利用读物的本身特点，从讲 故事、听故事入手，让学生在故事中体会阅读的快乐，阅读兴趣也会 油然而生。我通常会找一个学生们比拟感兴趣的故事来讲，然后讲到 故事的精彩之处戛然而止，再告诉学生们这个故事在哪本书上。这样 学生们就会主动寻找课外书来阅读。找到故事的结尾。可以说这种设 悬念阅读法非常有效。不知不觉中十万个为什么格林童话安 徒生

7、童话就会在班级之间流传起来。但是，仅仅靠老师讲故事，学 生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学 生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权， 就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或 有趣、或惊险、或奇特、或感人 每一个故事，都是一剂培养 学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱 课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。在听故事的同时，针对孩子们识字量小的特点，我还提倡孩子 们学会“连滚带爬”地读。不要每一本书都那么抠字眼，不一定全都 要精读，要容许有相当局部的书是“连滚带爬”地读的，否那么就很

8、难 有阅读面，也很难培养起阅读兴趣来。我说的“连滚带爬”地读，包 括浏览、快读、猜读、跳读。这可能是激发阅读兴趣的好方法。回忆 一下，小时候我们读书，很多情况下都是“连滚带爬”，老师不怎么 管，但我们自己也读得不错。记得我小学四五年级读西游记，很 多字都不认识，按照现代的语文教学的要求，不认识的字就要查字典, 可是如果每隔几行就查字典，大概也就读不下去、趣味索然了。所以 我那时的读法就是跳着读，猜着读，大致能懂就一气呵成读下去，读 书的兴趣也有了。四、用好阅读指导手册，不动笔墨不读书 古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概

9、括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中、点勾画批注”等多种形式。考虑到孩子的年龄较小，在指导学生记录读书笔记时，我 们学校为每一位孩子印发了悦读越智慧书香伴成长一一学生阅读 手册。手册涵盖了三局部内容：要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中、点勾画批注”等“优阅读”：这局部为学生提供了市北区中小学生阅读素养提 升计划中16年级的推荐阅读书目，让孩子可以根据自己的兴趣 有目的选择阅读书目，一些阅读能力较高的孩子还可以选择更高年级 的推荐书目进行阅读。“诵经典”：这局部清晰的为孩子提供了义务教育语文课程 标准推荐的75首优秀诗文。并附有古诗诵读的评价方法和评价方 式。每当学生背过一首古

10、诗就可以为自己涂一颗星星，背给家长听, 老师听，同学听，每背一次就可以涂一颗星星，一首古诗集齐10颗 星，就可以获得安安邮局邮票一枚。就这样，背古诗是下课时孩子们 最喜欢的事情。“哂收获”：这局部让学生可以根据自己的兴趣选择自己喜爱 的笔记形式来记笔记。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由 发挥的空间。读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会可 以是一句话，也可以是一个词。这样日积月累，潜移默化，增加了词 汇量，为写作打下坚实的基础。读累了，在本子上描描画画，或一朵 小花，或一课小草，或高山流水，或鸟兽虫鱼，这样，给阅读增添了 无限的情趣。五、给学生创造展示平台，每月一节阅读展示课每

11、月的最后一节语文课，我都为学生设计好黑板，并用多媒体 白板图文并茂展示题目“弟子规诵读会” “我爱讲故事”“讲述小达 人”，然后鼓励有准备的学生上台展示自己的阅读及表达能力。有了 表现的舞台学生们就更加积极起来。于是我就抓住机会选出每月的故 事大王、小达人。不定时抓住学生的精彩瞬间，上传到班级的微信群。 让学生和家长共同感觉到进步感受到成功，渐渐地，学生兴趣十足， 每周都做好表现的准备，期待着展示自我的机会。六、调动家长配合学生完成阅读要求人们常说父母是学生最好的老师，一个爱读书的爸爸妈妈一定能 培养出一个爱读书的学生来。让家长给学生营造一个读书的气氛，让 学生能够安静地读书。鼓励家长和孩子在一起看书，做孩子阅读的榜 样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子 把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来, 然后大家一起分析、讨论。坚持这样做的家庭中，孩子的阅读兴趣就 变得更加浓厚，学生久而久之就会养成爱读书的习惯。为了营造班级良好的阅读气氛，落实“学生阅读工程”，班级家 委会组织了以“自主悦知，多彩悦读，试听悦享”为主旨，以阅读手 册中的前38首为依托，举行了 “诵经典诗词，扬传统文化”的赛诗 会。活动中，通过“随心所欲背古诗”，“幸运转盘诵古诗”，“上 句下局对古诗”等环节，以赛带学，以赛促学，让孩子们真正感受到 了诗人的才