《给地球新生儿的一封信》32张课件

1、张祖庆给地球新生儿的一封信张祖庆给地球新生儿的一封信张祖庆给地球新生儿的一封信只有一个地球非连续性文本群读写致地球新生儿杭州市下城区教育研究发展中心张祖庆学习活动要能够顺利开展下去，就要将学生的学习动力调动起来。动力是建立在动机的基础上的，对于学生的学习行为产生激励机制，就要帮助学生建立起学习动机。学习动机是心理活动体系，由多种动力因素所过程。学习动机的形成包括需求、信念、兴趣和习惯等等因素的互动，引导学生建立学习目标。在高校排球教学中，受到传统教学模式的影响，学生往往是被动学习，而知识教学内容完成，却无法达到教学目标。将归因理论纳入到高校排球教学当中，通过规范高校学生的学习动机，使高校排球教

2、学内容与学生需求同步，通过引导和促进学生对于排球学习建立起正确的认识，并形成学习动机，以推动高校排球教学良性发展。 一、将归因理论运用到高校排球教学中 归因理论最早是由美国心理学家提出来的，主要是通过分析自己或他人的行为，以相应的知识作为参考对该行为的性质做出判断，并将行为的原因推论出来。 在排球教学中，由于排球运动具有较高的技巧性，因此排球教学要更为重视技术性。特别是排球初学者，教学要采用技术引导的方式，让学生掌握排球、运动的要领。排球运动从特点而言，其击球的时间非常短，而且不能连续两次击球，不能用手持球，更不能让球落地。排球的击球由严格的规定来限制其运动行为。在排球教学中，一些学生受到排球

3、运动各种规范的约束，产生了厌学、焦虑、失望等等的心理问题。为了促进高校排球运动教学的顺利开展，运用归因理论，通过对于排球运动的训练不断完善和调整，引导学生提高自我调节能力，优化归因模式，以挖掘学生的排球运动潜能。 二、引导高校学生学习动机的形成 （一）运用归因理论的外因理论引导排球教学目标的实现 归因理论的外因理论是运用客观条件对于事物行为的影响，通过设定不同的环境而产生特定的结果。在排球课堂教学中，将教学目标建立起来之后，对于学生的思想按照正确的教学方向进行引导，使学生在排球课堂上不再拘泥于排球技能本身，而是将排球作为课堂活动中的一部分，在课堂情境的影响下以实现拟定的课堂目标，学生学习的动机

4、在此基础上形成，并逐渐地适应排球运动氛围。 （二）运用归因理论的内因理论引导学生对于排球教学的心理接受性 归因理论的外因理论是从行为着自身的特点出发，对于某事物所呈现出来的态度的、情绪、能力和品德等等。运用归因理论的内因理论开展高校排球课堂教学，就是将学生的个性特点充分地运用起来，并将其转化为排球教学的激励因子，引导学生将兴趣转移到排球运动当中。这种新型排球教学体系的形成，不但更具有内涵，而且还会培养学生对于排球运动建立起心理上的认知，使学生对于排球技术的学习是从心理上接受，从而唤醒学生的学习意识，形成了学习动机。 （三）引入三维归因理论对于排球教学中的具体问题进行具体分析 三维归因理论，就是

5、针对于他人行为的分析要根据其特殊性做出判断，以做出区别性分析、一致性分析和一贯性分析。区别性分析，就是在高校排球教学中，针对于排球成绩较差的学生，体育教师要分析其中的各种原因。要了解学生的体育成绩，包括其他的球类、田径等等，如果成绩均为良好，而唯独排球的成绩较差，就需要对于排球运动区别于其他运动的特殊性加以分析，所总结出来的排球运动的特殊性，即为学生对排球成绩不好的消极因素。一致性分析，就是对于他人的行为进行分析，寻找出排球学习成绩差的重要因素。一贯性，则是分析他人的一贯性行为，查看学生学习成绩差属于是偶然性因素所导致了，还是一贯如此。那么在对学生的行为进行归因的时候，就可以从这三个方面进行综

6、合性分析，如果学生学习排球的区别性和一致性都比较低，而一贯性很高，就意味着这名学生排球成绩一直以来都是很差。 三、归因理论对高校排球学习动机的促进作用 （一）引导学生建立学习动机 运用归因理论可以将事件的成因具体分析，透析出其中的本质性问题。为了促进学生建立学习动机，就要据此而对于高校排球教学不断地调整和完善，通过采取有效的控制措施，促进结果与预期目标一致。鉴于大学生对于排球学习缺乏目的性，因此而产生学习动机的狭隘性，使学生的学习效果很低。从归因理论的教学对于该结果进行分析，将高校排球教学的学习目标与学生的需求建立起必然联系，就会使排球教学目标建立在学生学习动机的基础上，避免了学生学习的盲目性

7、。 （二）学习动机驱动引导排球学习行为 学生学习的行为与学习的动机存在着必然的联系。体育教师通过引导学生实现学习目标，让学生的学习动机变成完成目标的驱动力，以将学生的排球学习和自我学习存在着一致性，从而形成积极因素，将学生正确的发展取向建立起来，形成了发展目标，并且目的明确。在引导学生建立学习动机的同时，还发挥了内在的驱动作用。 四、结论 综上所述，将归因理论纳入到高校排球学习中，可以对于学生的学习成绩差的因素进行本质性分析。从归因理论的内因、外因以及三维归因理论的角度分析学生在排球课堂上的表现，辅以切实可行技术性辅导，可以达到良好的效果。 一、现状 在“普高热”持续升温的今天，大部分中职生是

8、“走投无路”才被迫进入中职学校学习的。他们普遍成绩差、底子薄，对学习不感兴趣，特别是英语，有的甚至连26个字母都写不全，对之有强烈的抵触情绪，让英语教师苦不堪言。学生厌学教师厌教，多数学校减少英语课时，这些都直接影响到中职毕业生的就业能力，后劲不足，很难在更高职位上发展。 二、解决办法 笔者经过多年摸索和实践，认为分期教学是很适合中职英语教学的。所谓分期教学就是以中职学生为本，利用和发挥中职学校的特点和优势，把英语教学分为前期、中期、后期，并在不同时期使用不同的主要教学手段的一种教学方法。具体实施如下： 1.前期（高一上学期）：小组合作 笔者经过长期实践，认为在高一上学期小组合作法非常奏效。小

9、组合作就是把班级学生分成几人（通常是56人）一小组，各成员通过交流合作共同完成一项任务的方法。使用这种方法不容忽视的一点是小组内必须要有明确分工，让每个学生都有事可做，否则只会流于形式。刚开始教师要帮助他们完成任务分配，根据组内成员的实际情况分配不同的任务。就拿上英语课文为例，把全班以5人一组分成若干小组，每小组完成一个段落的任务。要求他们做到了解本段落内容，会准确读出本段单词，找出自认为重要的或者难懂的知识点并做相关解释，最后选派组员上讲台讲解，并接受其他各组成员的询问，一致同意才算过关。每次还评出优秀小组并给予奖励。由于每个人都有任务，如果不完成本职工作就会影响到他人和小组荣誉，这样迫使他

10、们相互合作、相互督促、相互制约，达到“主动带被动，被动变主动”之目的。通过小组活动同学们感到“被需要”，体验到久违的成功的喜悦。另外，学生对这样的小组活动很感兴趣。俗话说“教是最好的学”，以前一直当学生，现在要当老师了，他们感到既新鲜又兴奋，但是要想当好老师使别人明白你的意思，就必须对知识点有很透彻的理解，这样学生就会主动地去思考、讨论和请教了。在每组学生讲完之后教师都要作个点评，当然是要以鼓励为主。另外学生的讲解难免有不妥之处，所以教师此时要给予更正，以确保学生所获取知识的正确性。“趁热打铁”，此时再给学生补充一点重要内容他们还是能接受的，但切记只能是轻描淡写、点到为止，否则学生会心生厌烦，

11、正如语文出版社中职英语教材主编王立善老师所说：“只要让学生学到一点点就行，不宜多讲精讲。” 学生成绩的全面提高光靠课堂45分钟是远远不够的，大量的工作需要在课后进行。课后学生对所学知识的复习巩固主要是以家庭作业的形式来进行，家庭作业的布置也要本着以学生为本的原则，因此，不同时期家庭作业的形式也应不同。前期针对学生“开口难”的问题，主要以口头作业为主，即熟读、背诵课文和识记单词，笔头作业主要是抄写单词、完成课后练习以及缩写文章等。当然对作业的要求也是要分层次的，根据学生英语基础的好坏对他们做出不同的要求，就拿口头作业来说，有的要求必须背诵，有的要求分批背诵，有的则熟读即可。 “万事开头难”，只要

12、前期的目标完成了，中期、后期的教学就能顺利进行，取得良好的效果也是水到渠成的事了。 2.中期（高一下学期）：多样化教学 经过一个学期的锻炼，学生对学习已有了一定的信心，对英语也产生了一定的兴趣，单纯的小组合作已不能满足他们的需求，这时课堂教学模式可以慢慢转向常规化，采用多样的教学方法，教师也可以讲解一些语言知识，但还是要遵循“学生为主，教师为辅”的原则。此时的作业在继续强调读的前提下，增加书面作业的数量，如缩写课文、让学生出试卷等。 3.后期（高二年级）：专业化教学 这里的专业化是指与专业相结合的教学。中职的文化课是为专业课服务的，到了高二英语就具有很强的专业性，可以把他们带进实训室对照实物学

13、习英语，边操作边学习，“做中学，学中做”，学生学得快记得牢，真正让学生体味到学习的快乐和成功的喜悦。此时的作业在强调听说读写全面发展的同时凸显专业特色，增加翻译说明书等练习，为他们即将走向工作岗位做好充分准备。 另外，为了尽量使学生生活在英语环境中，感受英语魅力，还要经常举行唱英文歌、朗诵、演讲比赛、情景剧表演等活动。 以上是我的一点经验总结，还有很多不足之处。赫尔巴特说：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。”只要我们每位中职英语教师具有高尚的职业道德，有着高度负责的敬业精神去刻苦钻研，相信中职英语这块“硬骨头”一定会被啃下来，那么中职生文化素质的全面提高就指日可待了。 张祖

14、庆给地球新生儿的一封信张祖庆给地球新生儿的一封信只有一个地球非连续性文本群读写致地球新生儿杭州市下城区教育研究发展中心张祖庆只有一个地球非连续性文本群读写给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件无题无题Chous SuccesTeng Hslao-ping邓小平Chous SuccesTIAPERSON OF THE YEARTIME奥巴马TIAPERSON OE CENTURY爱因斯坦PERSON OE CENTURY给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生儿的一封信32张课件给地球新生