《慢性子裁缝和急性子顾客》共37张课件

1、慢性子裁缝和急性子顾客PPT下载【完美版课件】21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。慢性子裁缝和急性子顾客PPT下载【完美版课件】慢性子裁缝和急性子顾客PPT下载【完美版课件】21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。邬編版三年般语改下册25慢性子裁缝和急性子顾客在生活中,你是慢性子还是急性子?Abstract Children

2、left behind has caused widespread concern in the community. This article analyzes the current situation of rural children left behind family education under the hierarchy of needs theory， lack of physiological needs， security needs deletions， belonging and love needs missing， missing esteem needs， s

3、elf-actualization needs to analyze deletion， etc.， by the parents to change family education concept， adhere to the left-behind children benefit maximization principle； emphasis on security issues， the need to protect the safety of children left behind； reduce the negative impact of public opinion，

4、for the children to create a good environment in a bid to solve the problem of rural left-behind children in family education. 1 需要层次理论下的农村留守儿童家庭教育的现状 美国著名人本主义心理学家马斯洛在 1954 年的 动机与人格 一书中提出了著名的需要层次理论。他认为个体的行动都有由需要引起的，个体的动力都来自个体各种需要的满足。马斯洛把人的需要按照从低级到高级的顺序，分为五种，其依次是生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要及自我实现的需要。通过对农

5、村留守儿童的这五种需要进行分析来关注其家庭教育的问题。 1.1 生理需要的缺失 生理需要（physiological needs）是指机体为维持生命、生存必须具备的最基本需要。包括衣、食、住、行。在一切需要中，生理需要是最基础的，也是最优先的。农村留守儿童的年龄一般都不大，这一阶段正是儿童生长发育的高峰期，需要有相应的营养保证。但是，在偏远的农村中，儿童吃不饱穿不暖、儿童上学路程远等现象比比皆是，这种最基本的要求都不能得到很好的解决，必将会影响儿童的发展。此外，由于父母不在身边，有些年幼懂事的儿童都会替代父母来照顾年迈的爷爷跟奶奶，稍有点力气，也会加入到家庭劳动的队伍中，承担各种家务劳动。 1

6、.2 安全需要的缺失 安全需要（safety needs）是指保护自己免受身体、心理、情感等方面伤害的需要。留守儿童的父母不在身边，没有受到建全家庭的保护，由于代理监护人繁忙家庭事务，无法做到对儿童全面的监管，从而形成安全隐患。处于身心发展的基础时期的留守儿童，他们对外部许多事物的认知都是模糊的，对外界的危险的防范意识还未形成。留守儿童被拐卖、被侵害的事件时常发生，他们的个人人身安全不断地被忽视。同时由于隔代监护不到位，很多儿童从小就染上了抽烟、喝酒、赌博的恶习。儿童正是处于身体生长的迅猛时期，身体很多机能都不成熟，这样的恶习损害了他们的身心健康。另外，在日常生活中，亲子交往长时间属于隔空状态

7、，父母与孩子相隔甚远，长期不能在同一空间生活，很多留守儿童不能切身感受到父母对子女的关爱，当留守儿童在生活或学习中遇到问题时，孩子不能快速地从父母那里获得稳健的感情体验与心理支持，久而久之，儿童内心里面的安全感程度会降低。 1.3 归属与爱需要的缺失 农村留守儿童没有归属感，总是有一种寄人篱下的感觉，使他们在外人的监护下不能很坦然地去接受他们的照顾。他们的失落、孤独无助、被遗弃、无奈之感会一直伴随着他们成长，从而在性格上会变得自卑、孤辟、胆怯、自我封闭。这样明显缺陷不利于儿童身心健康成长。同时，隔代亲属代为照顾会出现两种比较畸形的爱。一种是隔代亲有时总会对孙子（女）照顾有加，娇惯、放纵、偏护及

8、溺爱他们，使儿童养成以自我为中心，脾气暴躁，不尊重他人的个性与习惯。另一种是粗放型看管，只要儿童的行为不犯大错，通常都是采取“大事化小，小事化了”的方式解决，最终使这些儿童越来越叛逆，在家不服从管教，在学校不遵守纪律，有的儿童还会受到社会青年的不良影响，无心读书。而父母忙于在外地的生计，没有足够的时间和精力去亲身照顾孩子。虽然偶尔用通信联系，但也只会关注孩子的学业成绩和身体健康情况；总是很少关心孩子的心灵成长，从而使儿童无法感受父母真正的爱与慰藉。 1.4 尊重需要的缺失 尊重需要（esteem needs）是指希望能够得到别人的高度评价或为他人所尊重。农村留守儿童大多接受的是隔代亲属监护，监

9、护人年龄偏大且本身文化水平相对较低，观念比较陈旧，往往只追求对孩子物质生活上的满足，通常在思想交流和人格培养方面存在沟通障碍。在隔代亲属监护下，长幼尊卑的观念会时刻浸入他们的心里，很多长辈认为儿童是什么都不懂的。他们只是从自己的角度来看待孩子，不了解儿童的感受，只要听长辈的话，按照长辈的意思做事，这种孩子就是好孩子。他们把孩子当作一种附属品，从来没把儿童当作一个独立的主体，从而不信任、不尊重孩子想法、行为。 1.5 自我实现需要的缺失 自我实现的需要（self-actualization needs）是成长和发展、发挥自身潜能、实现理想的需要。马斯洛认为：“自我实现的需要就是一个人能够成为什么

10、，他就必须成为什么，他必须忠于自己的本性。”在隔代亲属的眼里，这个儿童并不是那么的完美，总是早早地对孩子贴上标签。总会说：XX，你不是读书的料，别浪费父母辛苦赚来的钱。这种观点，严重践踏了学生的自信心与上进心，从而产生自暴自弃的情绪。许多家长在外面赚了钱，认为“读书不如打工挣钱”，“XX读完大学，现在还不是一样打工”，这种“读书无用论”的负面观念也时时刻刻浸染着孩子。使孩子不能清楚地认识自己，也无法感知自身所蕴含的潜力，遏制了儿童的发展。 2 有效解决农村留守儿童家庭教育的对策 2.1 转变父母家庭教育的观念，满足留守儿童归属和爱的需要 家庭教育对儿童产生重要的影响。而作为儿童重要他人的父母，

11、应该要认识到家庭教育对儿童的重要性，要转变思想观念，为孩子的健康成长营造一个良好的生活和学习环境。父母要以儿童利益最大化为原则，如果条件允许，不要选择过早地把孩子寄托给他人照顾，儿童自主性与安全感还未能充分形成，他们需要父母的陪伴与呵护。同时，父母要选择合适的监护人来照顾孩子。合适的监护人一定是爱孩子的、负责任的人，他们会努力担负起代理监护人的责任与义务，给孩子营造良好的心理氛围和家庭教育环境。让孩子感受到亲情的存在从而使留守儿童不感到孤独。同时，父母与临时监护人之间要经常交流，了解孩子的各种情况，虽说不能面对面地站在儿童身边与儿童交流，但作为儿童的直接与法定监护人，不能逃避对孩子家庭教育的责

12、任，而是要真正肩负起家庭教育的使命。其次，加强亲子之间的沟通，让爱在沟通中永驻。孩子对父母有天然的亲近感和依赖感。在他们的成长过程中，父母的作用更是不可替代，这显然是任何代理监护人或老师们所无法企及的天然情感。每个孩子都需要父母的关心和爱护，由于条件有限不能陪伴在孩子的周围，经常沟通可以让留守儿童感受到父母亲的牵挂，使孩子感受到父母的关爱。再次，尽量就近就业，对孩子的照顾更具体，更全面。就近就业既可以增加家庭收入，又可以照顾孩子，从而促进与孩子之间的感情。 2.2 重视安全问题，保障留守儿童的安全需要 安全问题往往是最重要的，但也是最容易被忽视的。许多看似安全的地方，它也会隐藏着危险。监护人及

13、代理监护人要加强对留守儿童的安全教育，提高儿童防范意识，增强儿童保护自己的能力，避免遭到不法分子的迫害。同时，作为监护人的家长要多花时间跟精力在留守儿童身上，及早地发现和纠正个别留守儿童的不良行为，防止留守儿童违法犯罪行为的发生。 2.3 减少负面舆论的影响，维护留守儿童的尊重需要 对留守子女现象的描述多、呼吁社会关注留守子女的宣传报道也多，有些媒体不断大肆渲染，使人们带着有色眼镜看待这些孩子。也许，这种宣传在某种程度上，使我们的关注方式在客观上造成了对他们的不公平。我们应该关注留守儿童的美好的品质。首先，有些孩子在父母外出时，他们独立完成生活上的事情，不仅自己照顾自己，有时候还照顾年迈的长辈

14、。这样可以增强他们的独立意识，坚强的意志，让他们在磨砺中得到锻炼。其次，留守儿童看到父母亲辛苦地在外面工作，他们会更加能体会到父母的辛苦，也懂得父母的不易。他们会更加地体谅他人、关心他人。再次，在逆境中成长的孩子，他们的进取心会比较强。表现在学习上认真努力、刻苦学习，生活上不怕困难，永往直前。我们要认识到他们的这些优点，他们有时候的生活并不与别人有什么不同。他们也在成长，不要一味地只看消极方面。从而增加他们的自信心，为他们的自我实现创造条件。 2.4 发掘孩子的潜力，满足留守儿童自我实现的需要 一些监护人不注重孩子的个体性，在当孩子犯错误时，仅凭自己的个人喜好、情绪来对孩子作出不合理的反应，这

15、样会对孩子的自尊心产生严重的影响。因此，监护人要从各个方面去了解孩子，明确孩子的优点与缺点，给留守儿童提供表现的机会，让他们充分地表现自己的能力，提高自我实现的成就感。同时，也要对留守儿童要充满期望，并以长远、动态的眼光来看待他们的成长。 3 总结 农村留守儿童家庭教育的问题作为我国社会转型时期存在的问题，其涉及到多个方面。如何客观、全面、深层次地了解农村留守儿童的家庭教育问题，从而改善农村留守儿童家庭教育的问题，是一个长期、复杂的过程，所以还需要政府、家庭、社会等多方面相互协调努力。只有这样，才能为留守儿童创造一个良好的成长环境。 注释 马斯洛.动机与人格M.北京：人民出版社，2007. 李

16、新. 农村留守儿童家庭教育思考J.齐齐哈尔大学学报，2010. 胡国雄，肖亚红.“农村留守儿童”家庭教育缺失问题的研究J.教学与管理，2011.媒体设计的核心作用是辅助教学，即教师通过媒体设计，用更易于学生接受的方式高效地实现教学目标，并在此过程中全面提高学生的语文素养。但在教学实践中，笔者发现一些教师没有深刻认识到这一核心作用，没有从如何辅助学习的目的出发进行媒体设计和应用，“为媒体而媒体”的现象依然存在，媒体设计和应用在内容上不能很好地和教学环节相匹配，这样设计和应用不能有效辅助学生开展语文学习活动。 一、媒体的制作与运用应染上语文色彩，体现出一定的“语文味”。 教师设计媒体的时候，如果没

17、有弄清楚媒体设计的根本作用，忘记语文教学最根本的任务是发展学生的语文能力，就会陷入“为媒体而媒体”的误区。于是，一些教师的语文课上成了物理课、生物课；或把小说、戏剧文学教学上成了影视欣赏课，把散文教学上成了美术课、音乐欣赏课，等等。 比如，笔者曾听一位教师执教看云识天气一文，在学生初读课文之后，教师根据课文内容展示了课前搜集到的大量图片和视频。教师一边展示，一边根据课文内容介绍，课堂时而“雷声隆隆”，时而“阳光明媚”，学生的眼球被牵引并不断发出赞叹。最后，这位教师总结了看云识天气的意义和作用。在说明文教学中，既要学习相关知识，又要感悟这种文体的特点，教师务必要处理好二者之间的关系。但有些教师担

18、心学生对说明对象的感性认识不够到位，在教学设计时为了确保学生顺利理解说明对象，把精力花在寻找图片和影像资料上，课堂上花费了大量时间呈现这些资料，让学生真切地认识到课文“写了什么”，然而对课文“怎么写”却很少提及。这种偏颇导致的后果就是没有把语文课的“根”留住。像案例中那位老师执教看云识天气一样，很多环节其实应该在地理课堂上发生。笔者认为语文阅读教学中使用媒体，应该把信息的筛选、文章结构的把握、语言风格的品味作为教学主要目标，然后依据这些目标慎重选择媒体，并加以科学设计与合理运用，使之染上语文色彩，体现出一定的“语文味”。 二、媒体设计应用应体现教学过程的最优化，增强语言文字训练的效度。 媒体的

19、选择、设计与运用应遵循“最优化”原则，即以最经济的形式选择最佳媒体，取得最理想的效果。从教学媒体应用角度说，媒体设计和应用不仅要有利于教学目标的实现，而且必须在具体条件下以最经济、简便的方式实现既定教学目标，有人称之为“媒体效率优先”原则。教学过程中盲目使用媒体，有可能背离教学目标，造成媒体资源和时间的浪费。因此，教学实践中教师要树立优化组合的整合意识，本着形式服务内容的原则，优化听说读写训练过程，增强语言文字训练效度。 三、媒体的设计与运用要能引发学生的独特感受、体验和理解。 运用现代技术手段不能仅停留在追求手段形式上，应当高效率地为教学服务。媒体设计与使用要能更好地唤醒学生对文本的感悟，引

20、发学生独特感受、体验和理解。在此基础上，教师再和学生一起讨论，引发出更多精彩对话。 比如，教学音乐巨人贝多芬时，笔者先请同学们朗读描写贝多芬形象的语段，用几句话概括贝多芬的形象；然后，运用课件呈现贝多芬的肖像图片，请学生说说图片中哪些地方体现了贝多芬的特征和气质。学生根据图片回答之后，笔者又要求学生将语段和图片对应起来找找两者的相通之处，借此引导学生明确文字和绘画一样都要抓住对象的特征和精神气质。接下来，笔者要求学生再次诵读语段，体会肖像描写的要求。最后，笔者投影贝多芬生前用过的一架钢琴，并播放他的撼世之作命运交响曲，请学生看图想象贝多芬创作命运交响曲时的情形，想象他的表情、语言和动作，尝试进

21、行人物描写。教学过程中，笔者在学生对文本整体感知后投影人物肖像，使学生对人物的感知不仅停留在看图的表象层面上，而且是在课堂最重要的环节学生与文本对话后再呈现人物图像。这样做的好处是既对前面教学做了形象总结，又为后来人物描写训练做了很好的引入。教学设计既紧扣教材，又针对学生实际，自然、合理地使用现代教学技术将学生的认知和教材有机结合起来，达到“一举两得”的效果。 综上所述，媒体设计与应用的目的在于发挥其辅助作用，提高教学效率。因此，教学实践中教师应明确媒体设计的意图，合理呈现媒体设计内容，彰显“以学为中心”的理念，使之服务于教学的目标实现，服务于学生的语言实践活动，促进学生语文综合素养的提高。唯

22、其如此，媒体的存在才能彰显出真正的意义和价值。慢性子裁缝和急性子顾客PPT下载【完美版课件】21、静念邬編版三年般语改下册25慢性子裁缝和急性子顾客邬編版三年般语改下册慢性子裁缝和急性子顾客共37张课件慢性子裁缝和急性子顾客共37张课件慢性子裁缝和急性子顾客共37张课件慢性子裁缝和急性子顾客共37张课件我会写独体字性卷货取夹夸务树彩负贵团左右结构上下结构我会写重难点字书写指导juan卷结构:上下部首:已书写指导:两横上短下长。撇取弯势,与捺平衡。重难点字书写指导chen衬结构:左右衬部首:衤书写指导:左部不要少写第四笔;右部竖钩内收,顿点略靠上。chen词语解释性情,脾气。【性子】感到迷惑不解