《中医护理》辩证八纲辨证24张课件

1、中医护理辩证八纲辨证服从真理，就能征服一切事物中医护理辩证八纲辨证中医护理辩证八纲辨证服从真理，就能征服一切事物中医八钢辩护理帅一科郭喜荣八纲阴阳、表里、寒热、虚实四诊所收集的资料()(鲁八纲辨证根据表经过分析综合,把疾病表现的类别、(实)八纲里概念部位、性质、邪正盛衰情况,用阴阳、(虚寒表里、寒热、虚实八纲归纳为阴证阳证、表证、里证、寒证、热证、虚证实证八类基本证候群随着近几年来我国教育体系的不断改革和创新，我国在英语教学中提出了一系列新的教学方法，尤其是分层式任务型教学方法更是被广泛地应用到了英语教学过程中。但是，由于受传统教学理念的影响，分层式任务型教学方法应用于职业情景英语教学过程中始

2、终存在着许多问题。例如，英语教师的教学理念比较落后，他们坚持采用传统的教学方法。但是，我们知道，在职业情景英语教学过程中，创设一个合理的情景是极其重要的，而传统的教学方法并不能适应职业情景英语教学。为了使分层式任务型教学方法更好地应用到职业情景英语教学过程中，各个英语教师必须首先要改变自己的教学理念，提高对分层式任务型教学方法的重视程度。 一、分层式任务型教学方法应用于职业情景英语教学中所存在的问题 我们知道，到目前为止，我国坚持采用的是应试考试制度，这种考试制度给英语教师以及学生的学习带来了较大的压力，因此，许多英语教师在教学过程中仅仅是一味地追求学生英语成绩的提高，而不是为了提高学生的英语

3、口语能力以及英语素养等，他们在教学过程中始终持有完成教学任务的心态。另外，许多英语教师在讲解职业情景英语的时候，仅仅是一味地向学生灌输课本上的内容，即教师一味地讲解，而学生则始终处于被动理解和掌握的状态。同时，许多教师也不愿意在课堂上创设一定的教学情景，他们认为这种教学方法浪费了大量的课堂时间。久而久之，许多学生就会渐渐地失去学习英语的兴趣，进而严重地影响了学校整体的英语教学质量水平。 二、提高分层式任务型教学方法在职业情景英语教学中应用的有效对策 （一）教师应该积极地创设职业情景 众所周知，在职业情景英语教学过程中，创设一个积极活跃的职业情景是极其重要的。例如，在课堂上，教师可以根据英语教学

4、的内容创设一个情景，然后让学生在这一情景中了解并且掌握英语知识。例如，在讲解对话类的英语课文内容时，教师可以选择一部分学生来扮演课文中的主人公，然后让他们根据自己对课文内容的理解来进行对话，在对话结束之后，教师再对他们的对话进行分析和评价，从而更好地激发他们学习英语的兴趣。或者，在讲解一些课文内容的时候，教师可以借助于多媒体来播放一些与课文内容有关的视频或者音乐，从而使学生可以身临其境，更好地理解课文的内容和本质。最后，在讲解一些情景性比较强的课文内容时，教师可以要求班级上的各个小组根据课文内容以及自己的理解来模仿课文中的情景，并且在模仿的过程中，所有学生必须要明确自己在情景中所扮演的角色，以

5、及自己所扮演的角色应该承担的任务，进而更好地理解并且掌握这些任务，从而使自己在情景中可以更好地完成自己的任务。 （二）教师应该明确课堂教学任务 为了使分层式任务型教学方法更好地应用到职业情景英语教学过程中，各个英语教师必须首先要明确课堂上的教学任务，并且在课堂上向学生布置这些教学任务。例如，在英语课堂上，教师可以将全班学生分成几个小组，然后分别给各个小组布置相对应的任务，并且规定他们在一定的时间内完成这些任务，在任务结束之后，教师对各个小组任务完成的成果进行分析和评价，并且选择出任务完成最优秀的小组，然后给予他们一定的奖励，进而更好地激发他们学习英语的兴趣。或者在讲解一些英语课文的时候，教师可

6、以提出一些问题，但是这些问题的难易程度应该不尽相同，然后根据不同学生的学习情况给他们分配任务，对于学习比较好的学生，应该给他们布置一些比较难的问题，这样不仅可以激发学生的内在潜能，而且也可以更好地避免成绩比较差的学生出现自卑的心理，进而失去学习英语的兴趣。 三、结束语 总而言之，分层式任务型教学方法在职业情景英语教学过程中扮演了极其重要的作用，它可以更好地激发学生学习英语的兴趣。因此，各个英语教师必须要不断地提高自己对分层式任务型教学方法的重视程度，并且不断地改革和创新自己的教学方法和手段，在课堂上创设一个积极活跃的课堂情景，鼓励学生积极地参与到这些情景中，在情景中更好地理解并且掌握英语知识。

7、 【提起阅读，可能大部分人会认为那是在文科类学科教学当中才存在的活动，在理科类学科教学中是不存在的，其实这是一种误解。因为数学具有更强的抽象性、理论性、概括性、专业性，学习内容中拥有大量的概念、定义、定理、性质、判定方法，对学生的阅读能力和理解能力具有更高的要求，所以在数学教学中强化对学生的阅读教学，提高数学阅读教学效果，对于教育事业的发展，对于学生能力的提升具有更加积极的作用。在初中阶段的数学教学中，学生之间存在着明显的个体差异，一味地采用统一的教学方法和教学模式是不适合学生的实际学习的，也是不适合学生的成长规律的，因此在初中数学阅读教学中采用走班制分层教学，可以大大提高初中数学阅读教学的有

8、效性。 一、走班制分层教学 走班制分层教学是一种新型的教学管理模式，是教师在依据学生不同的学习理念、学习习惯、学习基础、学习能力、学习思维，在充分考虑学生的性格特征和兴趣爱好的基础上，将学生划分为若干个不同的层次，可以分为A、B、C等不同层次，然后在教学过程中将不同班级的相同层次的学生组织到同一个班级上课，但是学生本来所属的班级是保持不变的。这种班级不固定、学生流动、分层范围扩展的教学管理方式可以保证相同水平的学生处于同一个班级中学习，避免了一个班级中有多个层次的学生，教师在教学中需要顾及大部分学生，因而部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”的不利情况的出现，并且更有利于教学内容的设计、教学活

9、动的开展，更有利于教师依据学生的实际情况拓展知识的宽度、增加知识的深度，更有利于学生的个性发展，更有利于学生新的最近发展区的建立。 二、初中走班制分层教学的有效阅读管理策略 1.走班制分层教学中数学阅读教学目标的制订 走班制分层教学是将不同班级中学习能力和学习水平相同的学生集中到一个班级进行教学，所以针对一个班级进行教学，就是针对单一层次的学生进行教学，这种教学模式中教师可以设计一个层次的教学目标，因此对于教师来说，教学的难度大大减小了，教学的效率则大大提高了。对于那些学习效果比较好的A班学生来说，可以将数学阅读的教学目标制订为让学生能够深入理解阅读材料的内涵，能够准确把握阅读材料的外延，能够

10、用明确的语言对阅读材料进行解读，能够列举出大量的实际例子进行证明。对于能力一般的B班学生，只需要深入理解阅读材料的内涵，能够准确把握阅读材料的外延，能够列举实例证明。对于C班的学生，只要能够理解其内涵，能够判定实例是否符合即可。例如在幂的乘方教学中，就需要A班学生明确幂的乘方法则的意义及其表达公式，能够用语言进行明确阐述，能够进行正确的运算；B班学生需要明确幂的乘方法则的表达公式，能够用语言阐述，会进行运算；C班学生只要会表达公式，会进行运算即可。 2.走班制分层教学中数学阅读教学活动的开展 课堂教学是对学生进行数学阅读教学的主阵地，更是提高学生数学阅读能力的重要环节。在教学过程中，教师需要切

11、实开展走班制分层教学，针对不同班级和层次的学生设计不同的教学活动和教学形式，保证学生阅读能力的切实提高。例如对于A班的学生，教师可以采用学生自主学习为主、教师点拨为辅的教学模式，培养学生自主阅读、自主探究、自主理解的阅读能力。对于B班学生，以小组合作探究的形式开展教学，保证学生在合作交流和协作沟通中实现对阅读材料的深入理解。对于C班学生，则在采用A班和B班教学方法的基础上，注重学生兴趣的激发，并组建兴趣小组，组织多种形式的教学竞赛，创设多种形式的教学情境，保证学生潜能的充分激发，保证阅读教学的深入开展。例如在有理数的加减法教学过程中，对于有理数加减法则的阅读，对于A班学生，可以采用学生自主探究

12、学习配合教师指导的方式进行教学，保证学生对法则的准确解读、准确表述以及正确运用；对于B班学生就采用小组合作探究的形式进行；对于C班学生，可以通过数学游戏的方法开展教学。首先教师予以指导：正数是收入的钱，负数是支出的钱，有理数的加减法就是计算最后的结余情况。然后组织学生进行合作探究，解读法则，教师及时巡视指导，最后进行相关练习。这种教学模式充分发挥了学生的能力，又给学生以压力和动力，保证数学阅读教学的有效开展。 总之，在初中阶段的数学阅读教学中，实施走班制分层教学，可以更好地落实以人为本、因材施教的教学原则，以学生的发展实际为基础，以学生的发展能力为基础，以学生的可持续发展为目标，充分尊重学生的

13、个体差异，可以让不同层次的学生在学习活动中都能获得学习效果的提升，从中感受到学习的成就感，体会到自身存在的价值感，培养学生积极面对生活、学习的坚定信念和乐观精神，让学生在今后的发展中能够获得更大的助力，能够创造出更为广阔的发展空间。 中医护理辩证八纲辨证服从真理，就能征服一切事物中医护理中医八钢辩护理帅一科郭喜荣中医八钢辩护理八纲阴阳、表里、寒热、虚实四诊所收集的资料()(鲁八纲辨证根据表经过分析综合,把疾病表现的类别、(实)八纲里概念部位、性质、邪正盛衰情况,用阴阳、(虚寒表里、寒热、虚实八纲归纳为阴证阳证、表证、里证、寒证、热证、虚证实证八类基本证候群八纲阴阳、表1、阴阳是概括疾病类别的纲

14、领,又是八纲辨证的总纲,可概括其他三对纲领。八纲辨证相互关系表阴1、阴阳是概括疾病类别的纲领,又辨。辨辨认,辨别证证候。是疾病处于某证阶段的病因、病位、病变性质以及邪正双方力量对比等各面的病理概括。鲁症症状,疾病在某一个阶段中反映的个别、表面、外在的现象。辨。辨辨认,辨别表征:指病变部位在体表,病情较浅。表证的症状有怕冷、发热、头痛、身痛、鼻塞、无汗、脉浮等。一般说来,表证又可分为表寒证、表热证、其中,表寒证有怕冷、发热、无汗、鼻塞或流清鼻涕、口不渴、舌苔薄白;表热证有发热、怕寒、有汗或无汗、口渴、咽红或咽喉肿痛舌尖红等。治疗表寒证时应使用辛温解表中药;治疗表热证时应使用辛凉解表中药。表征:指

15、病变部位在体表,病情较浅。表证的症里证指病变部位在脏腑,病情较深。里证的症状甚多,所涉及的病症与中药各异。里证虚症e指人体正气不足,脏腑功能衰退所表现的证候虚症实证鲁实证是指邪气亢盛所生的一切病症实证寒证感受寒邪,或阻虚阴盛所表现的证候。寒证有外寒和内寒之分。外寒为由外界寒邪侵袭所引起的证候。外寒可侵袭肌表,也可直中脏腑。临床表现为恶寒,发热,头痛,身痛,无汗,鼻塞,咳嗽喘息,舌淡红,苔薄白,脉浮紧;或脘腹胀痛,肢冷神靡,呕吐,泄洹。治宜解表散寒,方用麻黄汤;或温中散寒,方用理中汤、麻黄附子细辛汤等。内寒为机体阻虚阴盛所引起的证候。根据病变脏腑不同,其证候类型及临床表现多种多样。里寒证共有的表

16、现是:恶寒喜暖,面色苍白,肢冷蜷卧,口淡不渴,脘腹等部位冷痛,痰、涎、涕清稀,小便清长,大便稀溏,舌淡苔白而润滑,脉迟或紧,或沉细。治宜温里散寒,方如附子理中汤、真武汤、暖肝煎等特点:机能活动衰减的证候寒证热证。热证主要指人体感受温邪、暑气或寒邪化热而引起的热性证候。如身热汗多发热喜冷、手足烦热、烦躁不宁、脉虚弱。面赤烦躁、口渴喜冷饮、神昏谵语、便秘或泄泻热臭,小便短赤,舌红苔黄燥及脉洪、大、滑、数等热证。热证主要指人体感受温邪、暑气或寒邪中医护理辩证八纲辨证24张课件中医护理辩证八纲辨证24张课件中医护理辩证八纲辨证24张课件中医护理辩证八纲辨证24张课件中医护理辩证八纲辨证24张课件中医护理辩证八纲辨证24张课件中医护理辩证八纲辨证24张课件中医护理辩证八纲辨证24张课件中医护理辩证