双减政策小学语文如何实现增效减负

1、“双减政策”小学语文如何实现增效减负小学语文是小学生语文能力、语文积累、语文知识、学 习方法、学习态度和习惯以及认识能力和人文素养等方面的 综合学科。它是学生学好其他课程的基础，它直接关系到学 生与社会沟通和交流的程度，也是学生全面发展和终身发展 的基础。在“双减”政策下，作业减负的同时必须增效，这对教 师的教学方法和作业设计能力提出了更高的要求，怎么做才 能实现增效减负呢？.优化作业设计。作业是教学的基本环节，是学生学习掌握知识的一种手 段。能够很好地巩固课堂上所学习的知识。我们需要摒弃了 传统的“题海战术”，设计趣味化作业，设计层次性作业。设计趣味化作业。传统的作业布置以背诵和默抄写为主，

2、效率低下，挤占 学生的时间。语文作为一门具有很强综合性的学科，在培养 学生创新，实践，观察和听说读写等能力方面发挥着重要作 用，传统的教学模式已经很难满足现代教学需求【1】.小学 语文教师在设计语文作业是应当丰富作业形式与内容，提升 作业的趣味性。例如：在学习完一年级的古诗两首后，可以向学生 布置一些趣味性的作业，可以要求学生根据自己对小池 的理解和生活中所见进行绘画，从而更好的理解作者所阐述 的蜻蜓点水，荷花初露等初夏风光。设计层次性作业。传统的教学模式下，小学语文教师都是一刀切的方式布 置作业，没有做到因材施教，这样不仅会加重后进生的学习 压力，而且不利于作业的巩固效果，因此小学语文教师在

3、设 计作业是应当实施个性化和层次性作业，是学生能够针对自 己的学习情况选择匹配的作业，为学生营造宽松，自由的学 习环境，使得不同学习水平的同学共同进步【2】。例如：在学习完小池这首古诗之后，可以设计两种 类型的作业（姑且暂定两种，实际情况因学生情况而定）。 作业一：主要默写生字，抄写古诗。作业二：自己组织语言 讲述古诗的大致意思等。通过设计层次性作业，充分发挥学 生的主题作用，减轻学生硬性作业负担，贯彻因材施教的原 则。.创新教法，打造高效课堂。.教学与生活紧密融合。语文学科与人们生活息息相关，很多知识都是从生活中 而来，因此教师在课堂教学中药遵循小学生认知规律，由浅 入深，由易到难，引导学生

4、们循序渐进的掌握语文知识内容。 将语文知识与学生们日常生活联系起来，加强对所学知识的 理解与掌握。传统教法忽视了语文与生活的融合性，一味的 强调应试教育的目的，把本该灿烂的语文知识变得索然无 味，是学生们丢掉了原本该有的兴趣。基于此教师应该对教 材深入挖掘，明确重点难点，采用情境教学，引导好学生在 生活中发现语文，从而使学生们能将语文知识与实际生活进 行紧密联系，提高学生对语文知识的理解。例如：在讲解赠汪伦这一古诗时，可以号召学生们 回忆跟亲朋好友离别时的场景，同时播放一些关于朋友送别 时的忧伤歌曲，让学生们有感情的朗诵古诗，当朗诵到最后 一句时，可引导学生停顿，类比自己与亲友离别时的心情，

5、来体会诗人李白与友人离别时的依依不舍的情感。通过学生 生活的场景的结合，有助于小学生加深对古寺词的情境的理 解。.以学生为教学主体，激发学生的学习兴趣。古语说兴趣是最好的老师，高效的课堂的关键也是要提 高学生的学习兴趣，在教学过程中，应当充分尊重学生的主 体地位，激发学生学习的兴趣。有些学习成绩落后的学生， 会产生焦虑，周围的一切都将给他们压力，导致丢失了学习 的兴趣。因此教师可以通过建立对学生的评价的新标准，不 单单以成绩论“英雄”，从单一的基于成绩的评价转为多元 化的评价方法。从而充分发挥学生的主体作用，调动学生的 学习积极性，提高学生的独立思考能力。例如：可以给学生布置课后阅读尾巴它有只猫后， 在考核时减少压力性考核方式，减少通过死板“卷子”考核 的方式，可以变成“在线提问”的方式：“尾巴它有只猫” “喜欢睡觉的风”你们还想到了其他的新鲜说法吗？为了能 够让这些优秀的学生尽情的表达，给参与的学生肯定的认可 和鼓励，哪怕这些学生因为自己回答时的思路不完全对，回 答的内容有些欠缺，教师给学生肯定的赞许，适时的给出建 议性的引导。在学生获得肯定之后，会心怀一种学习的成就 感，故而学习的兴趣也会随之变得更高。结束语“双减”政策既是一种挑战，也是一种机遇，在今后的 语文教学中，教师要努力提升自己的专业素养，积极探索、