幼儿园中班科学教案：有趣的蚂蚁

1、第 第 页幼儿园中班科学教案：有趣的蚂蚁活动目标：1.引发幼儿的问题意识，能大胆的提问。2.引导幼儿想方法查找途径收集信息资料，积累阅历。活动预备：电脑5台，录音机、图书、记录夹、vcd等。活动过程：一、组织幼儿回忆昆虫的有关知识多媒体课件演示，引出活动1、看图说说：它是谁?2、为什么说它是昆虫家族的成员?二、引发幼儿质疑师：对蚂蚁你们还有什么疑问?幼儿举手质疑，老师记录幼儿的问题。(老师要实时有效地对幼儿的问题予以确定，激发幼儿提问的爱好，提高幼儿的提问质量)三、引导幼儿解决师：那么那么多的问题，我们如何去解决呢?(引发幼儿思索解决问题的途径，对于幼儿的回答老师始终保持观赏、接纳、尊敬，以激

2、发幼儿活动积极性。)四、自由寻求信息1、幼儿自由选择自己喜爱的方式进行资料搜集和积累，寻求问题的答案，(电脑课件、录音机、图书查找、询问别人、vcd等)2、老师随机进行实时辅导，援助幼儿掌控新的信息，解决知识问题。五：延伸活动：个别幼儿沟通搜集到的信息。1、图书展示介绍。2、运用多媒体技术的优势，实行重放功能，共同学习。3、展示记录表，了解介绍搜集状况4、录音观赏六、引发再学习的愿望。老师：蚂蚁王国的趣事说也说不完，还有好多的答案信息，我们等一下再作介绍。说课活动的价值：一、通过活动，激发孩子亲近自然，亲近动物的情感。随着儿童身心的进展，儿童对四周环境充斥着新奇，他们总是不停地看、听、摸、动。

3、尤其是儿童生活四周的小动物，对儿童有着剧烈地吸引力。小蚂蚁就生活在儿童身边，儿童常常能看到，但究竟小蚂蚁长得是怎么样的，它爬来爬去在干什么?孩子很想弄个明白，通过有趣的蚂蚁这个活动，使孩子们的新奇心得到了满意。在思索、争论、观测小蚂蚁的过程中，孩子会随着对小蚂蚁的认识、逐步加深了解。同时，使孩子的亲近动物，喜欢动物的情感也自然地流露了出来。二、在活动中培育孩子探究的爱好。在以往的活动所不同的是，在这个活动中，老师更加着重调动幼儿自己学习的技能，着重孩子对蚂蚁观测、了解、亲近的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观测、思索恳求别人的援助来解决问题，而不是强调灌输式地把知识一股脑地塞给孩子，完全不

4、顾孩子的需要。因此，教育环节是一个大框框，而不是一个一个的环节，老师在参加孩子共同观测，争论过程中，积极促使孩子与孩子，孩子与多媒体课件、环境中的人和事(同伴的协商、向老师求助)等的相互作用，从而促进幼儿尽可能的进展。在这一过程中，老师积极接纳儿童的观点，并且能接纳不同的观点，认同儿童的认知，积极运用激发、引导、鼓舞的方法，使孩子的思维更活跃，学习积极性更高。三、尝试确立过程性目标。以往的常识活动一般定位是结果性目标。如知道，了解，掌控等。本次活动属于过程性目标。预先只是由宽泛的目标引导，通过活动过程本身开展，着重儿童经受思维和体验的过程。虽然也有看看，讲讲形状特征，但知识点的落实只是常识活动

5、的载体、手段，而不是目的。主要目的是激起儿童对蚂蚁有一种关注，亲近的爱好，有探究的欲望，有大胆地、无拘束地提出问题的积极立场，表达了现代教育的价值观，追求为其终身进展奠定可持续进展的基础。把教学活动看作是激发学习的过程，是一种持续的生活体验。当今，在教育中存在着一个很大的问题：即在观念上强调着重过程，在评价时强调结果，用预定的知识、技能的目标达成度来衡量教育的成效，使得老师处于两难境地，这或许与教育目标中知识、技能、立场等价值取向有关，本活动为尝试过程性目标的教学作了积极的探究。孩子的阅历：动物与人类有着极多的相像性，因而他对孩子们来说是可亲可爱的，值得信任的伙伴和玩伴。孩子们的生活中离不开动

6、物：手里的玩具、床头的毛毛熊、墙上的皮卡丘、书本里的动物伙伴、电视里的动物明星等等，动物可以这样说：他与孩子们的生活休戚相关，使孩子们游戏、学习、生活中不可或缺的。当我们的主体正在由温变得火热时，孩子们对动物的尾巴、动物的眼睛、胎生动与蛋生动物、什么是昆虫?昆虫的种类等等渐渐延伸，孩子们的爱好也在活动中时高时弱。平日里孩子们的话题都与动物有关：昨天我看了黑猫警长;我奶奶家养了一只小猫;我的叔叔家有一贯很大的狗。孩子们对动物是在是太感爱好了，一回到家就缠着妈妈江动物故事，有的小伙伴还带来了动物园游玩的照片、录像，有的小伙伴还讲解并描述了自己与动物伙伴的故事。一次的午休时间，孩子们在户外自由玩耍，

7、突然褚胜贵大声叫喊：快来呀，我抓到了一只蚂蚁!他的叫声吸引了好多的诱饵，大家一窝蜂的朝他这儿跑过来，都想一睹蚂蚁的风采，结果，等大家到时，蚂蚁却溜走了。于是，大家开展了蚂蚁搜寻行动，忙活了一阵子，却不见蚂蚁的踪影。接下来的空暇时间，孩子们对蚂蚁谈论不休。大班的孩子各方面的技能都有了较大的进步。他们好问好答，勇猛果决，有了肯定的表征、表达、表现技能，因而为我的这一次活动打下了伏笔。孩子的进展：不论何种活动，我都坚持幼儿当前喜爱的，即时反应的活动优先。在本次活动中教学过程所采纳的教学策略是与教育目标相吻合的着重活动过程。幼儿喜爱的内容多讲，幼儿感爱好的活动优先。老师能以关怀、接纳、尊敬的立场倾听幼

8、儿的表述，理解幼儿的想法与感受，鼓舞幼儿充分大胆地提问。较好地处理好预设型的活动与儿童生成型活动之间的关系。既有老师预先确定目标和计划，又能实时发觉儿童的需要，擅长发觉幼儿喜爱的，感爱好的事物和偶发性事情所隐含的教育价值。把握教育时机，实时调整活动计划和教育行为。充分估量儿童自发生成的内容，预备的材料比实际教学运用的材料多得多。活动在同等和谐的氛围中进行，能使孩子们毫无约束的尽情发挥自己的所长，大胆的提问、质疑，逍遥自在的学习、收集资料，扩大自己的眼界、知识面，猎取自己所需的内容。通过老师的开放式提问，使幼儿找到适合自己的收集资料的方法和途径。孩子们的提问意识加强了，记录表征的手段多了，猎取知

9、识的途径丰富了，能大胆的提问质疑了，敢于表现、表达。课程化环境的创设：一、课程环境化，环境课程化在我们的教室里，昆虫的照片、动物的图书、立体的动物像、动物的照片、动物的音乐、律动、儿歌、vcd，无时不在影响感染着孩子们。二、多种教学手段、材料的配备，使幼儿更主动、更积极。1、幼儿思维离不开详细的事物形象，具有详细形象的特点，多媒体教学声形并茂，生动形象，色调鲜亮，以动化式直观形象生动地显示在幼儿面前，将抽象变为生动，将静态变为动态，使幼儿有身临其境的感受，从而产生了深厚的学习爱好。蚂蚁这个活动内容，借助多媒体教学技术，使孩子的观测得到了在一般条件下无法观测到的过程与现象。多媒体技术还可以依据教

10、学需要，把教学内容在大和小、远和近、快与慢、整体与局部、外观与内涵之间相互转化，有利于细致观测，还可以多次运用，制造了最优的学习情景，使幼儿增加了心情体验，接受感染。同时使幼儿的自主性、积极性、制造性得到充分的发挥。2、录音机的运用为幼儿的自主学习又打开了一扇窗户。孩子们在偶像金龟子的讲解并描述中倾听了蚂蚁的知识故事：蚂蚁和蚱蜢、蚂蚁为什么排队走路、凶残的军蚁，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，在幽静的环境中，悄悄的得到知识的熏陶。3、图书角的创设，为幼儿的自主阅读查阅资料提供了一个宽敞的空间，孩子们可以在老师的提示下阅读查找资料，也可以通过自己的努力查找答案，还可以恳求成人的援助，从而积累阅历知识。4、记录板、笔的提供，为幼儿打开了又一寻求知识的通道。小记者的称谓让幼儿有一种胜利感和骄傲感，促使幼儿大胆的在与人交往的过程中寻求知识，援助自己拓宽思路，积累知识点。三、借助听课老师、幼儿园内的其他人，达到人力资源的共享，也为幼儿的进展提供了有利的援助。问题与调整措施：在关注幼儿进展的同时，我觉得应实时有效的回应幼儿的发觉进展。虽然在活动中我有表扬，有回应，但还存在着一些不确定性。针对幼儿的问题，我预备的资料还有些不足，但在第二天的活动