小学数学说课稿《最小公倍数》_第1页
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文档简介

1、小学数学讲课稿最小公倍数要说好课,就一定写好讲课稿。仔细制定讲课稿,是讲课获得成功的前提,是教师提升业务素质的有效门路。下边是对于,欢迎借鉴!认数是一年级上册第十单元的内容。教材尊敬了学生的认知规律,由直观到抽象。让学生借助已有的生活经验试着摆一摆、数一数,使学生直观认识“一”和“十”是计数单位,领会要知道十几,看有一捆小棒和几根小棒构成。而后经过直尺上的数字,使学生不单正确认数,并且对20之内数的次序有了认识。最后经过一系列练习,让学生在活动中,进一步稳固数数和读数。我今日讲课的题目是小学数学五年级下册最小公倍数。依据新课标的理念,对于本节课我将以教什么、怎么教、为何这样教为思路,从教材剖析

2、、教课目的、教课方法、教课过程等几个方面加以说明。第一,先谈一谈我对教材的理解这节课是以公倍数、最小公倍数观点为主的教课,它是在学生掌握了倍数、因数和公因数观点的基础长进行教课的,主假如为了此后学习通分做准备。在生活实质中也存在它自己的的意义和作用。教材的编写企图是使抽象的数学知识与生活实质相联1系,成立观点;用自己想到的方法试试求两个数的最小公倍数,表现算法的多样化。设计企图:武术属于肢体语言,每一招每一势代表着学生的心里世界。模拟教师的动作很重要,先模拟上肢,再模拟下肢,最后整体模拟。在这个过程中教师随时用语言提示,以使学生的模拟更为传神。其次我谈一下学情,小学生的着手欲念较强,学生认识数

3、的观点时更愿意自主参加,自己发现。可是,学生个人的解题能力有限,所以经过小组合作的学习方式能更好地激发他们的数学思维,经过沟通获取数学信息。本节课是为学习相像三角形的判断定理做准备的,所以学好本节内容对此后的学习至关重要。(二)教课的目标和要求苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课诚实与相信这篇课文,记述“我”深夜驱车回家途中,不小心撞断了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的纸条,此后,两方经过电话使事情获取圆满解决,说了然诚实和相信比金钱更重要的道理。依据新课标的标准,教材特色、学生的实质,我确立了以下的教课目的:知识与能力目标1、理解公倍数、最小公倍数两个观点的意

4、2义。2、初步认识两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。过程与方法目标经历公倍数和最小公倍数的认识过程,体验察看思虑,迁徙发现,理解运用的学习方法。感情态度与价值观在学习活动中,体验研究知识过程的乐趣,激发学习的兴趣,培育学谨慎仔细的学习态度。培育学生的数感,不是在教师解说中获取的,而是要让学生自己感觉体验。所在在最后,我让学生在读直尺上数字的过程中感觉体验数的大小次序,这在必定程度上让他学会数学地思虑。设计企图:教课应从学生已有的知识系统出发,作函数图像是本节课深入研究一次函数y=kx+b(k0)的图象的认知基础,这样设计有益于指引学生顺利地进入学习情境。鉴于以上对教材、学情的剖析和

5、教课目的的建立,我确立本课的要点和难点是:教课要点理解公倍数和最小公倍数的观点。教课难点掌握公倍数和最小公倍数的观点。考虑到小学生的现状,鉴于本节课的特色,我主要采纳了以下的教课方法:情境教课法、活动教课法德国教育学家第斯多慧:差的教师只会赠送真谛,好的教师则教给学生怎样发现真谛。在指导学生的学习方法和培育学生的学习能力方面主要采纳以下方法:着手操作法、剖析归纳法、合3作研究法。圆的方程安排在高中数学第二册(上)第七章第六节.圆作为常有的简单几何图形,在实质生活和生产实践中有着宽泛的应用.圆的方程属于分析几何学的基础知识,是研究二次曲线的开始,对后续直线与圆的地点关系、圆锥曲线等内容的学习,无

6、论在知识上仍是方法上都有着踊跃的意义,所以本节内容在整个分析几何中起着承上启下的作用.下边,主要说说对本课教课过程的设计经过议论、沟通与评讲,使学生学会与人合作,并能与别人沟通思想的过程和结果,使学生初步形成评论与反省的意识。第一进入的是导入新课部分,在这一部分采纳设置情形导入法,让同学们都取出课前准备的一些长3厘米、宽2厘米的长方形纸片以及边长为6cm、8cm的正方形纸片。并且提出问题:请同学们用这些长方形纸片去铺一铺你手中的这两个正方形,看看能否能够正好铺满吗?并向同学们解说正好铺满的意思就是无缝隙,不重叠。当同学们着手操作以后发现用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片只好铺满边长为6cm的正方

7、形纸片,而不可以铺满边长为8cm的正方形纸片。此时指引学生思虑为何用长3厘米、宽2厘米的长方形有时能够正好铺满正方形,有时却不可以,这是怎么回事呢?4学生经过思虑及同桌沟通此后能够答出假如正方形边长是2的倍数,又是3的倍数时,这个正方形就能够被正好铺满,不然就不可以。这时我就趁势总结:像6、12、这些数,既是2的倍数,又是3的倍数,这就是我们今日这节课要学习的内容公倍数。这样做能够激发学生主动学习的兴趣,拓展学生的思想,培育学生的着手操作能力。教课内容:五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时:“小数的性质”(课本第64-65页,例1例4)包含:(1)小数的性质;(2)小数性质的应

8、用(六年制第八册第四单元)。接下来进入的是解说新课部分,在这一部分我主要设计两个环节:第一环节:归纳总结出公倍数的观点,针对导入时的情形,持续向学生发问:用长3厘米、宽2厘米的长方形还可以够正好铺满哪些正方形纸片。这个问题比较简单同学们能够简单得出答案。经过这个实例让同学来总结归纳归纳出公倍数的观点。这样有益于培育学生的归纳、归纳能力,这也是新课标理论所要求的。接下来进入第二环节:合作研究环节在这一环节,主假如让学生经过合作研究找寻两个数的公倍数的方法,这样做有助于培育学生的合作研究能力。把全班同学5分红三个学习小组,以小组学习的方式思虑并回答下列问题:找一找6和9的公倍数有哪些?此中最小的公

9、倍数是几?议论结束后,每个小组派代表来和大家分享他们的成就。在议论过程中,我会巡视,时刻注意其议论动向,也会时时时加入他们的议论中间。经过议论以后,学生得出找公倍数的方法可能有以下几种:第一组:挨次分别列举6和9的倍数。先挨次列举6的倍数和9的倍数,圈出它们公有的倍数,这样就找到了6和9的公倍数是18、36、54等,此中最小的一个18就是6和9的最小公倍数。(板书)第二组:只挨次列举6的倍数,再从6的倍数中圈出9的倍数,圈出的这些数就是6和9的公倍数。第三组:只挨次列举9的倍数,再从9的倍数中圈出6的倍数,圈出的这些数就是6和9的公倍数。最后教师和同学们一同总结:找这两个数的公倍数能够先分别有序列举两个数的倍数,再找出两个数公有的倍数。也能够先列举此中一个数的倍数,再从中找出另一个数的倍数。接下来进入的是稳固练习环

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