化学教学心得3篇 化学教学心得电子版

1、Word 化学教学心得3篇 化学教学心得电子版 下面是我共享的化学教学心得3篇 化学教学心得电子版，供大家参考。 化学教学心得1 学校同学学习化学的方法主要是记忆、重现、简洁仿照。这种较为机械、死板的方法不适应高中注意力量及创新的要求。高一班级老师有责任指导同学改进，使之适应高中化学学习，的正确与否是打算能否学好化学的重要一环。如何进行高一的化学学习呢？我认为得从以下几方面着手。 首先是养成好的学习习惯。要做好课前预习。预习时要边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注。看完书后，最好能合上课本，自立回忆一遍，准时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理

2、解的问题，尝试做笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。把握听课的正确方法，处理好听课与记笔记的关系，重视课堂争论，不断提高课堂学习效果。要学会科学地思索问题，重理解，不要只背结论，要准时弄清晰教材思路和老师讲课的条理，大胆设疑，敢于发表自己的见解，擅长多角度验证答案。课后复习应准时。课后复习时要抓住学问的基本内容和要点。 尝试回忆，自立地把老师上课的内容回想一遍，养成勤思索的好习惯。同时整理笔记，进行学问的加工和补充。还要看参考书，使学问的把握向深度和广度进展，形成良性循环。第四步正确对待作业。学会自立思索，仔细做作业，以求理解提高。第五步是课外学习。要逐步把握科学地学习规律，大好基础，循序渐进

3、，温故知新。课外学习包括课外阅读，参与课外实践活动等。课外学习能有效地将所学学问与生产、生活联系起来，关心同学们加深对课内学问的理解，开阔眼界，激发求知欲望和学习爱好，培育自学力量。 其次注意化学思维力量的培育。由于学校化学学问迁移很少，抽象思维力量要求不高，所以学校学习更多地体现了思维的直观性阅历，属于阅历型规律思维。而高中学习更多地要求抽象思维，也就是要具有创新思维的意识，而不是依据阅历解决问题。现在的高中教材“活动与探究”、“沟通与争论”、“观看与思索”等栏目，都是为了培育同学的创新意识、形成创新力量而设计的。另外，化学课外作业中的一题多解、一题多变、多题归一、巧解习题，也有助于培育同学

4、的创新思维。正视初高中学习思维品质的差异，是为了更好地指导和矫正我们的高中学习，选择科学有效地方法，顺当完成高中的学习任务。 合理利用时间。高中学习任务比学校重，所以合理支配每天的学习、休息、消遣也至观重要。高一新生要对自己布满信念，在老师的指导下逐步找到适合自己的学习方法，为整个高中的化学学习开好头。 化学教学心得2 相较于我刚接手普高化学的时候，这学期的教学工作有了很大变化，这一变化从根源上讲是源于理念的变化。我以前的教学理念是以重点中学、正规学校的高中化学要求为参照，要求同学达到这一水平。这一理念的提出有其必定性。 首先是我自己受的教育，作为重庆市顶尖名校的毕业生，我所能想到的第一参照系

5、就是我自己的母校，换句话说，我当时的教学要求是什么样，我就会要求同学也达到。其次是客观条件，在那时我还在担当职高数学的教学工作，势必不能两头兼顾，而现成的最简单找到的普高化学资料几乎全部是名校、重点学校的资料，这也就使得我的教学无法降低学问难度。 另外，我想讲的是这一理念提出除了有其必定性以外，还有其合法性。尽管来到xx中学的同学生源差、底子薄，但只要学程设计得当、教学保障有力，是有可能取得进步甚至接近或者达到重点中学的要求的，这一点在我做课外辅导与重点中学和名校的同学接触中感受尤深，他们的底子的确扎实，但他们并不是高不行攀，他们仍旧需要扎扎实实一步一步地学习和训练才能取得优异成果，而这些扎实

6、的工作恰恰是xx的教学所难以达成的。 从这学期开头我辞去了职高数学的教学工作，专注于普高化学，这使得我最终有时间将一门学科讨论得更加深刻和透彻。加之来自课外辅导工作的启发，我开头质疑之前所提出的理念的一些前提，那就是，这样的要求，即使是同学全部达到，这样的化学究竟有多少意义。假如说重点学校或正规学校的同学将考学作为最大的意义，那么对于xx的同学来说，他们中许多对此并没有执着的信念和想法，这种训练又有什么意义，这让我的思考回归到学习本身、学问本体。 也就是说，假如同学不想升学，我们用高考要考这样的说辞已经没有任何恫吓同学的威力的状况下，学化学的意义是什么？让同学知道麻黄碱是一种兴奋剂究竟对他们将

7、来的工作生活的品质有多少的提升？有鉴于此，我提出了一种新的理念：学能学会的化学，学有用的化学。后来再加上一句：学基本的化学素养。 最终一句的提出是来自于如下的一些思考。科学是从不同的角度去解释我们身边的世界。物理从物体与力的角度，化学从物质变化的角度等等。而这个世界的化学解释有它自己的一套规律体系和语言体系，例如，化学认为物质变化来源于分子的分解和原子、离子的重新组合。换句话说，化学中分子、原子、离子等的微观粒子体系，和用这种体系来解释世界，是化学核心的部分，是化学的语言，把握这样的体系是一个同学学没学化学标志。这便是我在理念中提到的基本的化学素养。 这正如高中化学课程标准开宗明义对化学的界定

8、那样：化学是在原子、分子水平上讨论物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是讨论分子和制造分子。 化学教学心得3 从老师来说，肯定要树立生本教育理念。首先树立正确的教学思想。化学老师必需坚固树立“为了每一个同学的进展”的教学理念。 从同学的角度来看，必需施行小组合作学习的方式。众所周知，化学教学贵在激发同学学习的爱好，重在调动同学的学习乐观性，从这点上讲，小组合作学习的教学方式在教学活动尤其是注意实践的化学教学中尤其是当今两极分化状况严峻的状况下应当被乐观提倡。小组合作学习可以让每个成员有更多的机会参加学习的过程，品尝自主学习而猎取胜利的喜悦，使同学学得主动去学习去思索，形成深

9、刻的体验，从而可以从根本上提高同学学习化学乐观性，从根本上避开两极分化。 那么小组合作学习的方法在学校化学课堂教学中是什么样的方式更能提高同学的学习乐观性呢？以何种方式被运用呢？我认为在老师组织合作学习的教学活动中，老师应当给同学提出出适当的问题，起到他应有的辅导作用，作为一种基础科学的教学活到，这是成败的关键。能否很好地完成以及能否使多数同学获得乐观的情感体验，还取决于小组成员间合理的分工与合作。 老师本身应当乐观参加到小组活动中并准时对同学的表现做出正确有效的评估，该表扬的给与表扬，该指出错误的应当赐予适当的友好的批判，这样可以让全部的同学都感觉到了老师的亲和力，感觉到老师就在他们身边，从而培育熬炼了学习化学的爱好，在将来的考试中削减了两极分化的消失 老师在课后应当对小组合作学习作出科学评价，这是小组合作学习的关键环节，重视过程和结果的评价相结合，总结胜利的阅历与不足，分析存在的问题及其缘由，熟悉到自身在合作中的优点与不足，更透彻地了解和把握学问，使同学的学问水平和合作技能整体都得到充分的进展，从这来说，我们有什么理由会说两极分化现象会得不到消退呢？ 时代在进展，人也在进步，我们的教育作为人的基础阶段更应当好好被重视，也必需有新的进步，两极分化不能