小班游戏藏在哪里了教案反思

1、第 第 页小班游戏藏在哪里了教案反思小班游戏藏在哪里了教案反思是特别优秀的内容，盼望能让找寻小班游戏教案的您有所援助。 1、小班游戏藏在哪里了教案反思 活动目标：能依据动物显著的形状特点找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的欢乐。活动预备：1.场景布置：石头、树、草、花;2.ppt课件、棒棒糖假设干。设计意图：藏在哪里了是一次绘本教学活动，故事内容很有趣，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以游戏来进行的，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和喜欢的游戏之一，通过此次的活动，老师引导幼儿认真观测动物显著的形状特征，在援助小狐狸查找伙伴的过程中，自然而然地运用着相关的知识阅历

2、，体验着阅读的乐趣。活动过程：一、引起爱好，关注故事的名字1、老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫藏在哪里了，名字叫什么?2、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢?3、你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?4、老师小结：在森林里，动物伙伴们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧!二、出示ppt课件，观测画面，讲解并描述故事开始部分1、有哪些动物伙伴在捉迷藏?(追问幼儿：哪个是小兔?小象长得什么样?引导幼儿讲解并描述动物的形状)2、老师讲解并描述：谁来躲，谁来找呢?小动物们想了一个好方法-剪刀、石头、布。最末，小狐狸输了，它对伙伴说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。三、进

3、入场景，参加查找，讲解并描述故事内容1、引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：咦，都躲到哪里去了呢?请小伙伴们帮我一起来找吧!石头后面有谁呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?2、还有小动物藏在哪里了?你找到了谁?在哪里找到的?(引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里)你是怎么会发觉它的?3、小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?(小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。)四、完整观赏故事1、老师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?我们把这件好玩的事讲出来吧!2、操作ppt，讲解并描述故

4、事。3、提问：有哪些动物伙伴来玩捉迷藏的游戏?你记得它们躲在哪里了?五、游戏：捉迷藏。1、老师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧!2、让幼儿依据场景(石头、大树、花丛、草堆)自己找地方躲起来。老师边找边说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢?3、给每位幼儿嘉奖一个棒棒糖。六、藏棒棒糖。请小伙伴藏棒棒糖，老师来找。(运用语句棒棒糖藏在*里)活动反思：通过故事的名字激发孩子的爱好，运用捉迷藏这个游戏来贯穿于整个活动。出示PPT图片，让幼儿能发觉小动物的一些基本特征，从而为后面的活动也作为一个铺垫。依据上一环节的争论，孩子们依据自己的已有阅历进行观测，并提示孩子不仅要依据小动

5、物的特征去找，还要表达出小动物躲在什么方位。通过呈现的4幅图片，让幼儿回忆故事内容。加深印象。通过游戏，让幼儿有一个角色的扮演，同时也起到一个很好的动静交替。运用孩子们的爱好来激发他们表达，自己的棒棒糖藏在哪里。2、小班社会活动教案：藏在哪里了教案(附教学反思)活动意图：由于小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲解并描述存在困难。于是开展了此次活动藏在哪里了，通过观测画面，运用新的讲解并描述方法学习完整连贯地讲解并描述，以促进幼儿语言思维和规律思维技能的进展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动援助幼儿加深对作品的体验和理解

6、。活动目标：1.依据动物的显著特征找出相应的动物。2.大胆、清晰地讲解并描述动物隐藏的位置。3.体验捉迷藏游戏的欢乐。4.培育幼儿敏锐的观测技能。5.考验小伙伴们的反应技能，熬炼他们的个人技能。活动预备：1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。2.藏在哪里了绘本、 捉迷藏音乐。活动重点难点：活动重点：观测画面依据动物特征找到动物。活动难点：用句子“藏在(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的游戏规章。活动过程：(一)谈话导入。1. 师幼谈话。你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?2.导读封面。封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?(二)解读图画书。1.观测PPT画面2-7页，感知故事开始部分

7、。2. 自主阅读图书卡片，能依据动物的显著特征找出相应的动物。3. 结合PPT画面8-12页，大胆讲解并描述动物隐藏的位置。你找到了谁?它藏在哪里? 可是“长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伙伴你们发觉了吗?(三)讲解并描述图画书。1.老师引导语。小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!2. 师幼随PPT完整讲解并描述故事。(四)师幼游戏。捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?活动延伸：1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。活动反思：藏在哪里了这个色调艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。

8、然而捉迷藏是孩子们最熟识和喜欢的游戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。在游戏过程中，我引导幼儿认真观测动物显著的形状特征，并大胆讲解并描述动物隐藏的位置，提示孩子们用完整的语言讲解并描述：*藏在*的后面或里面，进展幼儿的观测力和表达技能，在援助小狐狸查找伙伴的过程中，自然而然地运用着相关的知识阅历。不足之处：在与孩子互动中，亲和力更充分些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。3、小班语言藏在哪里了教案反思一、设计思路：在小班的语言讲解并描述中，由于幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整讲解并描述存在困难。于是，本次活动以捉迷藏这样一个游戏为线索，能够吸引孩

9、子们的目光。在孩子们和动物伙伴一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿认真观测动物的形状特征，让他们对动物的形状特征有了进一步的了解。在援助小狐狸查找伙伴的过程中，运用新的讲解并描述方法学习完整连贯的讲解并描述，体验其中的乐趣。二、活动目标：1.认真观测，了解动物显着的形状特征，并感知整体和部分的关系。2.能用*藏在(躲在)*地方的句式大胆、清晰地讲解并描述动物伙伴隐藏的位置。3.能大胆地讲解并描述，体验讲解并描述的乐趣。4.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。三、活动预备：1.老师预备：小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。绘本藏在哪里了ppt课

10、件。2.幼儿阅历预备：孩子们玩过猜拳、捉迷藏游戏的阅历。四、活动重难点1.重点：通过认真观测，了解动物的形状特征，感知整体和部分的关系。2.难点：尝试运用藏在(躲在)的句式讲解并描述故事内容，迁移到生活中去。四、活动过程：(一)导入老师出示小动物头饰，激发幼儿爱好。(今日，老师给小伙伴带来很多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗?让幼儿认真观测，说说小动物的特点。)(二)出示ppt课件，观测画面，点明主题老师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个游戏，这个游戏的名字叫捉-迷-藏。(三)谈话争论，引起爱好小伙伴们，你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩呀?(有人藏起来，还要有人找。)(四)观赏课件

11、，讲解并描述故事内容1.谁来藏，谁来找?2.小动物们用了什么方法?谁输了?老师：这次轮到小狐狸来找，对伙伴们说：你们都藏起来吧，一会儿我来找。(五)查找动物伙伴1.看，小狐狸先找到了谁?你怎么知道是小兔的呢?(石头后面有对长长的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓舞幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面)2.依次找到其他小动物，(小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里;大象藏在树叶里。)3.小伙伴真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好伙伴了，可是还有一个好伙伴还没找到呢?它藏在哪里呀?4.老师：小鹿真聪慧!它藏在树林里，由于它的角长得很像树枝，所以我们不简单找到它。(六)老师小结小狐狸找到了谁? 它们藏在哪里?(幼儿

12、学说藏在的句式)五、活动延伸：小动物捉迷藏的游戏这么好玩，小伙伴们想玩这个游戏吗?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戏吧!教学反思：藏在哪里了这个色调艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和喜欢的游戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。在游戏过程中，我引导幼儿认真观测动物显著的形状特征，并大胆讲解并描述动物隐藏的位置，提示孩子们用完整的语言讲解并描述：*藏在*的后面或里面，进展幼儿的观测力和表达技能，在援助小狐狸查找伙伴的过程中，自然而然地运用着相关的知识阅历。4、小班绘本藏在哪里了教案反思活动目标：

13、1.能依据动物显着的形状特点找到相应的动物。2.情愿大胆、清晰地讲解并描述动物隐藏的位置。3.体验捉迷藏游戏的欢乐。活动预备：1.场景布置：石头、树、草、花;2.毛绒玩具：小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿;3.表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角;4.活动过程：1.引起爱好，关注故事的名字(1)老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫藏在哪里了，名字叫什么?(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢?(3)你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?(4)老师小结：在森林里，动物伙伴们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧!2.出示，观测画面，讲解并描述

14、故事开始部分(1)有哪些动物伙伴在捉迷藏?(追问幼儿：哪个是小兔?小象长得什么样?引导幼儿讲解并描述动物的形状)(2)老师讲解并描述：谁来躲，谁来找呢?小动物们想了一个好方法剪刀、石头、布。最末，小狐狸输了，它对伙伴说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”3.进入场景，参加查找，讲解并描述故事内容(1)引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢?请宝宝们帮我一起来找吧!”“石头后面有谁呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?(2)还有小动物藏在哪里了?你找到了谁?在哪里找到的?(引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛

15、里)你是怎么会发觉它的?(3)小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?(小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。)4.完整观赏故事(1)老师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?我们把这件好玩的事讲出来吧!(2)操作PPT，讲解并描述故事。(3)提问：有哪些动物伙伴来玩捉迷藏的游戏?你记得它们躲在哪里了?5.出示表演道具，安排角色进行表演故事(1)老师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧!(2)安排角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲解并描述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢?石头后面有对长长的耳朵，找到了，小兔躲在

16、石头后面。都躲到哪里去了呢?大树后面有条花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大树后面。都躲到哪里去了呢?花丛中有两只黄色的小脚丫，找到了，小鸭子躲在花丛中。都躲到哪里去了呢?小草后面有个长长的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。长着漂亮的角的小鹿躲到哪里去了呢?没找到。6.出示绘本，引发幼儿阅读的欲望老师：藏在哪里了这个有趣的故事就在这本书宝宝里面，我们一起回教室和同伴们共享吧!活动反思：藏在哪里了这个色调艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和喜欢的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。在游戏过程中，我引导幼儿

17、认真观测动物显著的形状特征，并大胆讲解并描述动物隐藏的位置，提示孩子们用完整的语言讲解并描述：*藏在*的后面或里面，进展幼儿的观测力和表达技能，在援助小狐狸查找伙伴的过程中，自然而然地运用着相关的知识阅历。不足之处：在与孩子互动中，亲和力更充分些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。5、小班绘本活动藏在哪里了教案反思活动目标：1.能依据动物显着的形状特点找到相应的动物。2.情愿大胆、清晰地讲解并描述动物隐藏的位置。3.体验捉迷藏游戏的欢乐。活动预备：1.场景布置：石头、树、草、花;2.毛绒玩具：小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿;3.表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻

18、子、梅花鹿的角;4.活动过程：1.引起爱好，关注故事的名字(1)老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫藏在哪里了，名字叫什么?(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢?(3)你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?(4)老师小结：在森林里，动物伙伴们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧!2.出示，观测画面，讲解并描述故事开始部分(1)有哪些动物伙伴在捉迷藏?(追问幼儿：哪个是小兔?小象长得什么样?引导幼儿讲解并描述动物的形状)(2)老师讲解并描述：谁来躲，谁来找呢?小动物们想了一个好方法剪刀、石头、布。最末，小狐狸输了，它对伙伴说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”3

19、.进入场景，参加查找，讲解并描述故事内容(1)引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢?请宝宝们帮我一起来找吧!”“石头后面有谁呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?(2)还有小动物藏在哪里了?你找到了谁?在哪里找到的?(引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里)你是怎么会发觉它的?(3)小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?(小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。)4.完整观赏故事(1)老师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?我们把这件好玩的事讲出来吧!(2)操作P

20、PT，讲解并描述故事。(3)提问：有哪些动物伙伴来玩捉迷藏的游戏?你记得它们躲在哪里了?5.出示表演道具，安排角色进行表演故事(1)老师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧!(2)安排角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲解并描述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢?石头后面有对长长的耳朵，找到了，小兔躲在石头后面。都躲到哪里去了呢?大树后面有条花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大树后面。都躲到哪里去了呢?花丛中有两只黄色的小脚丫，找到了，小鸭子躲在花丛中。都躲到哪里去了呢?小草后面有个长长的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。长着漂亮的角的小鹿躲到哪里去了呢?没找到。6.出示绘本，引发

21、幼儿阅读的欲望老师：藏在哪里了这个有趣的故事就在这本书宝宝里面，我们一起回教室和同伴们共享吧!活动反思：在活动的的前半部分，首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入，再与孩子一起观测小动物们的特征，但在与孩子去发觉、查找小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发觉时需要更加情景化，更富有规律性些。在一些查找小动物的环节时，本身我无意间发觉可以让孩子学一学：“你真聪慧”这句话，但在后面的环节却由于焦灼而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏：孩子很兴奋，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应当说清晰，对于部分幼儿第一次没有藏到应当藏得地方时，对于藏对的幼儿应当予以鼓舞，让幼儿在第二次藏起来时能藏对

22、地方。而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更有趣些，我要做的是把每个人的心情都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更快乐。6、小班游戏藏在哪里了教案反思活动目标：能依据动物显著的形状特点找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的欢乐。活动预备：1.场景布置：石头、树、草、花;2.ppt课件、棒棒糖假设干。设计意图：藏在哪里了是一次绘本教学活动，故事内容很有趣，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以游戏来进行的，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和喜欢的游戏之一，通过此次的活动，老师引导幼儿认真观测动物显著的形状特征，在援助小狐狸查找伙伴的过程中，自然而然地运用着相关的知识阅历，体验着阅读的乐趣。活动过程：一、引起爱好，关注故事的名字1、老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫藏在哪里了，名字叫什么?2、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢?3、你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?4、老师小结：在森林里，动物伙伴们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧!二、出示ppt课件，观测画面，讲解并描述故事开始部分1、有哪些动物伙伴在捉迷藏?(追问幼儿：哪个是小兔?小象长得什么样?引导幼儿讲解并描述动物的形状)2、老师讲解并描述：谁来躲，谁来找呢?小动物们想了一