人教版年级上盲孩子和他的影子教学设计

1、人教版年级上盲孩子和他的影子教学设计人教版七年级上盲孩子和他的影子教学设计：一、教学目标1、知识与技能(1)积累文中生字新词，踉踉跄跄 哞哞 潺潺 痒酥酥 孪生等(2)掌握朗读与默读的技巧，读中体会文章的意境美、语言美。(3)多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯，培养丰富想像力。2、方法与过程(1)长文短教，以一个探究性大问题统领全文，紧抓重点语段进行揣摩。(2)品读体会，合作探究。通过多种形式的朗读品味，多角度探究主题。3、情感、态度、价值观培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。二、重难点1、重点：(1)有感情表朗读课文;(2)多角度理解文本主旨。2、难点：(1)掌握快速默读的方法;(2)体

2、会语言美、意境美。三、教学过程(一)、导入激趣海伦凯勒假如给我三天光明假如你失去三天光明，想像一下，你将怎样度过?有何感受?那金波先生笔下的盲孩子命运又将如何呢?让我们带着满腔的真情与祝福走进盲孩子和他的影子的世界吧，去感受那诗意的境界与深刻的启迪。设计意图：一箭三雕，即调动学生积极性，又训练学生想像力，还引导学生体会失明的痛苦，激发情感，为切入文本作好铺垫。(二)、通读感知文章写了一个什么故事?(一句话概括或简单复述)方法指导1、快速默读全文，标出小节序号，并落实预习过的生字、新词。2、默读方法：不出声不指读，整词整句摄入。设计意图：根据本单元目标定位，在此环节进行默读指导与训练，以培养学生

3、快速阅读摄取信息的能力。(三)、品读探究盲孩子为什么能获得光明?方法与过程：1、独立探究文本，找出相应语段，自我品读体会。2、四人小组合作交流，读读议议评评，小组长记录各组员发言情况。3、代表发表、交流成果全班明确，重点品读：(1)描写影子帮助的语段：如第8节美读、想像，让学生身临其境感受大自然的美，感受影子助人为乐精神与盲孩子热爱生活热爱自己的情感，感受文本的意境美、语言美。(2)描写萤火虫帮助的语段：第6069节分角色朗读，让学生感受萤火虫助人为乐的精神，感受童话“爱”的氛围、诗的意境，并在朗读中激发学生联想、想像，再现文本描绘的形象。(3)描写月亮、太阳等帮助的语段：第7383节、(4)

4、描写盲孩子自我追求、渴望光明的语段：第27节、第3348节表演读，让学生真切感受盲孩子对光明的渴望与追求。4、品读探究中，多角度理解主题：从盲孩子的角度从影子的角度从众人的角度设计图意：根据长文短教原则，以一个探究性大问题“盲孩子为什么能获得光明”，带动全文的品读探究，摒弃了传统问题设计唯一答案的弊端，留给学生较大的自主思维、情感体验的空间，让学生读他想读的，想他所想的，说他想说的，悟他所悟的，这样既多角度的感悟了文本主旨，又培养了学生多向思维的习惯。评价说明：此环节是课堂教学流程的主体部分，在此品读过程中，适时适度适宜地穿插课堂的即时评价(随机点评)。(1)师评：以激励为主，注重过程的评价，

5、当然结合具体内容，也要给学生以明确的信息。(2)自评：尤其在朗读训练中，指导学生根据朗读的语气、语调、语音、语速等技巧，进行自评、再读，反复训练。(3)互评：生生互评，师生互评，尤其是朗读训练中，根据朗读技巧进行互评，当然也可以对其它任何发言内容进行互评。(四)、拓展体验1、读了这篇童话，你有哪些收获?2、真情表白，深化主题我想对盲孩子说：_融入文本我想对影子、萤火虫等说：_我想对自己说：_走出文本我想对大家说：_设计意图：由课内到课外、由文本到生活，不仅进一步深化了文本的主题，更让学生深刻感悟主题的同时，提升了自己的情感、态度、价值观。(五)、课堂总结在爱的奉献中结束课堂(六)、作业设计1、

6、积累：摘抄并记忆文中你认为优美或有价值的语句。2、阅读：课外阅读海伦凯勒的假如给我三天光明。盲孩子和他的影子课文原文欣赏：他是一个盲孩子。在他的世界里，没有光亮，没有色彩。他是一个永远生活在黑夜里的孩子。他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。他的日子过得很寂寞。他常常自言自语：谁跟我玩儿呢?“我跟你玩儿呀!”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。“你是谁呀?”他扭过头惊奇地问。“我是你的影子。”那声音很好听，也很和气。盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。影子向他解释着：“我永远跟你

7、在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。”“你长得什么样儿呢?”盲孩子又问。“我长得和你一样。”影子高兴地回答。它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。我还有一双黑眼睛。”它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗?”盲孩子赶紧回答：“我知道。我每天看到的都是黑颜色。”从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来?”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来”“那么说，只要有亮光就有你了，是吗?”盲孩子觉

8、得又新奇，又兴奋。“是的。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候，觉得无比幸福。盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。快乐的日子就这样开始了。无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊!”人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑;在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步。微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。影子告诉他，今夜虽然没有月光，但天上的星星又多又

9、亮。这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。“是什么在飞?”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音。”影子告诉他，是一只萤火虫，一只小小的萤火虫。盲孩子从来没见过萤火虫。“萤火虫?就像很烫很烫的小火星吗?”盲孩子好奇地问。“不，不。萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。它不烫人的。”影子给他解释着。盲孩子仰起头来望着夜空，他什么也看不见，茫然地摇摇头。影子把手伸出来，他想接住那只美丽的萤火虫。这时候，萤火虫真的落在它的手上了。“啊，萤火虫就在我的手上。”影子兴奋地告诉盲孩子，“你把它接过去，它一点儿也不烫手，真的不烫手。”盲孩子

10、伸出一只手，接过那只萤火虫。他只觉得手心里痒酥酥的，是一只小虫子在爬。他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊!他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。同时，他手心也感到痒酥酥的。那光点渐渐地变亮了。他从没见过这样美丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光，还是翠绿的光，他只知道，在他这永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。他永久的黑夜消失了。“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。影子也

11、高兴地笑了。那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，一会儿从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花;一会儿又落在手掌上，闪闪发光。夜深了，萤火虫向他们告别，飞进了一片寂静的树林。当盲孩子提着他的灯，灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候，他的心情好极了。因为今天他看见了萤火虫的光，虽然那光模模糊糊，小得像小米粒儿，但毕竟是他亲眼看到的啊!耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。影子说：“天要下雨了，我们快些走吧!”话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。盲孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄

12、、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧?过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。“是你吗?萤火虫?”盲孩子向夜空大声问着。“是我。”一只萤火虫在回答。“是我们。”有几只萤火虫在回答。“是我们一群萤火虫来了!”有好多好多萤火虫在回答。在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”他伸出双手，拉住了他

13、这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。他身旁有那盏萤火虫组合的灯，还有他的影子伴随着他。他看见了周围的一切!他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。风停了，雨停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。月亮和太阳同时悬挂在天上。还有那盏萤火虫灯。这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。他看见了周围的一切!他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵

14、。还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。他的影子就站在他身边，和他手拉着手。他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。人们说，他们像一对孪生兄弟。他俩说，我们都是光明的孩子。第一篇：部编版小学语文一年级上册影子教学设计1 名师教案(2018年)影子教学设计1 教材简析：影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。 教学目标：1、

15、认识7个生字，会写“子、在、也、手”四个字。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认识有关“影子”的一些现象。 教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习影子，板书课题。二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生自学课文。（1）读准字音，把不会的字圈上。（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。（3）理解课文内容。2、认识笔画“”和偏旁“”。3、检查自学情况。（）出示字卡，开火车读。（）朗读课文。三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）（）影子

16、为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ （）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。四、指导朗读，熟读成诵（）教师范读。 （）学生自由读。 （）同桌互读。 （）指名读。（）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。 （）熟读成诵。五、布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？ 板书：影子小黑狗好朋友第二篇：部编版小学语文一年级上册影子教学设计 名师教案(2018年)9.影子教学设计【教材简说】影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切

17、上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 【教学目标 】1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。3学会识别“前、后、左、右”四个方位。4认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。 【教学准备】1找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。 2多媒体课件。 【教学时间】2课时 【教学流程】第一课时一、谜语揭题，激发兴趣 1.课件出示谜语人人有个

18、好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）指导读好 yng后鼻韵母，“子”读轻声。2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受： 3.相机识字学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。） 4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习影子。板书课题二、初读课文，识记生字1欣赏课件动画。京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？2鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或

19、老师。） 3检查字音，识记生字。课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。4识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？ 同桌小朋友互相交流，全班交流， 要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。 5教师指导识记“狗、它”。（1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

20、跟老师说一说偏旁名称。 （2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 （3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。（4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个t呢？谁能从这儿找字贴上去？”5游戏识字。课件出示 贴钩钩6找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。三、细读课文，感悟理解 1课件出示引读课文 2学习第一节。（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，

21、小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走） （2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？ 句式：我的前面是（ ），后面是（ ）。 或（ ）在我的前面，（ ）在我的后面。（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。 同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。 句式：我常常（ ）（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗

22、，说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。 2学习第二节 教师引导学生自学（1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走）（2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？（4）指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句： 影子是个好朋友，常常跟着我。3小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像

23、是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。四、熟读课文，练习背诵。1.自己读读课文，想办法记下来。2.边读边做动作，加深对课文的记忆。五、感情诵读，实践运用1请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！ 2配乐唱歌，情感升华。（1）播放小燕子歌曲。让我们轻松一下，听听小燕子这首歌。（2）尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习小影子，你能不能把小燕子的歌词改一改，试唱一下小影子？（3）出示改编歌词，唱歌小影子：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！第二课时一、复习

24、导入1自由读一读课文，再现课文中的生字。2开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。 3会背课文的同学站起来，背背课文。二、观察说话1进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。（2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 2.结合身边人和事说话。说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。2全班交流。 3小组认字比赛以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我

25、的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。三、指导写字1.课件出示“鸟、马、飞”三个字，学生观察。 2.学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、马”。（1）教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空，引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。（3）观察“鸟”和“马”的田字格中的位置，教师范写。 （4）学生临写。3.学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。（1）比较“飞”和“九”，引出新笔画。指导学生区别“横斜钩”和 “横折弯钩”。 （2）看教师范写“

26、飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。 （3）书写练习，个别辅导。四、阅读在线课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事，引导学生认读这个成语。五、引导探究1.激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？ （预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？ 什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？）2.引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。 板书设计 9影子影子在前，太阳在（ ）。 影子在后，太阳在（ ）。 影子在左，太阳在（ ）。 影子在右，太阳在（ ）。第三篇：部编版小学语文一年级

27、上册5.影子 名师教案(2018年)5.影子教学目标1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭、”。2正确流利地朗读课文。背诵课文。3认识有关“影子”的一些现象。 教学重点 正确流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点 正确流利地朗读课文。背诵课文。 教具准备 生字卡片 课件 课时安排 1课时 教学过程一、课文导入（一）出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟走。谜底是什么？（影子）（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习影子，板书课题。二、讲授新课（一）带着上面的问题，学生自学课文。1.读准字音，把不会的字圈上

28、。2.识记生字，运用学过的方法，并小组交流。3.理解课文内容。（三）检查自学情况。1.出示字卡，开火车读。2.朗读课文。（四）质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）1影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？2为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。（五）指导朗读，熟读成诵1.教师范读。2.学生自由读。3.同桌互读。4.指名读。5.全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。6.熟读成诵。（六）布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？（七）板书设计影子 小黑狗 好朋友第二课时一、复习导入，激发兴趣 1教师导言：上节课我们学习了影子这课的字

29、词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？(1)游戏：开火车。(看拼音读字) 多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。 (2)游戏：捉迷藏。(读词) 多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们) 导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。2过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在

30、我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。二、再读课文，深入理解1教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。 2组织学生边读边画。3教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。 预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。 影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)多媒体课件播放视频：

31、有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。 (3)指名再读这一句，教师组织学生评价。 (4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！教师及时评价。预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！全班一起来读读这么可爱的影子吧！ (5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？第四篇：影子部编版教案设计影子部编版教案设计教学目标.认识“影、前”

32、等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。教学重难点.重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。2.教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。课前准备生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体。教学过程第一课时一、游戏引入，出示课题出示谜语，引出“影子”。像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。2教师引导学生观察，启发学生发

33、现影子的特点。再回到课内交流。预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。3板书课文题目：影子。指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？4画图帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。二、熟读课文，自主识字导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！2教师组织学生自由读课文。3创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。播放，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看

34、，你叫得出它们的名字吗？开火车，引导学生个别读。去掉拼音再读生字。导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。指名摘葫芦，其他学生跟读。教师进行激励性评价。三、方法指导，集中识字过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？2学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！3教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用换一换的方

35、法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。学生继续汇报。预设：生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。辨字：出示三张图片，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他”呢？教师追问：你怎样记住“朋”字？预

36、设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。学习新偏旁“月”。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？学习女字旁。导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。4小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！5生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。四、整体感知，引发思考指名读课文，请同学们边听

37、边想，读懂了什么？2根据学生回答相机出示，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？五、指导写字出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？2教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。4练写。5展示学生作品，提出意见和建议。板书设计第五篇：部编版小学语文一年级上册1 aoe 名师教案(2018年)汉语拼音1 a o e教学目标知识与技能1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识

38、四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。情感态度与价值观通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。教学重难点学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学好普通话，我们决心学好它。2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。二、学习单韵母a1.看图引出单韵母a,板书a。2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴

39、巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a）5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o）2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半

40、开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）四、学习声调1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。2.练习读a o e的四声。练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。第二课时教学过程教师批注一、激趣导入1.出示课件（游戏）：找房子。2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵

41、母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。二、教写a o e三个单韵母1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。2.指导书写。教学。书写左半圆（c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教学o和e。（方法同上）3.学生自由练写。三、巩固练习，加深印象1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三

42、个单韵母二声和三声的发音哟！教学板书1aoe 教学反思aoe是汉语拼音的第一课，上好了第一课，就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。在教学过程中，我主要从以下几个方面着手：1.借用课文情境图，让拼音教学化难为易，激发学习兴趣。低年级的学生对图画的兴趣更为浓厚，课堂上教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，学生很快就懂得了图跟拼音的音形的联系。2.多样形式，保持学习兴趣。低年级学生注意力集中不持久。说顺口溜，做小游戏，既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣，又强化了对发音口型的记忆。从生活中来 到生活中去影子教学设计1【教学目标】知识与能力目标、认识个生字，会写飞、马、鸟三个生字。、能根据自己

43、的体验正确、流利、有感情地朗读课文。、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。、能背诵课文。过程与方法目标通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。通过做游戏、读儿歌把儿歌与生活联系起来。情感与态度目标、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。、培养初步的专注他人发言的好习惯。【教学重点】认识个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。、初步感知最基本的语文学习方法。【教学用具】生字词卡片、多媒体课件一组。【课前准备】、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。、在家长的指导下，温习自

44、己念过的儿歌。【教学过程】、说说游戏后的感受引入课文 我们做了踩影子的游戏后，一定很开心，想跟老师说些什么？ 指名说。引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。 有个小朋友也玩过这种游戏，还为影子写了一首诗，想读读吗？、自由读课文，想办法把课文读通顺 提醒读书方法：我们一开始读课文，会遇到很多不认识的字，怎么办？ 自由练读。（师巡回指导）、检查生字词语，读通课文。 开火车拼读生字（读准） 去掉拼音读字读词。影子、前后、常常跟着、陪着（你还会说这样的词吗）狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗朋友、好朋友、我的好朋友（读好短句） 师徒互助读通课文（发现读不通的，反复多练） 反馈：你教徒弟读好哪一句？重点指导读

45、通这两句：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子常常陪着我，它是我的好朋友。 指名分节读、课间游戏（手拉手，好朋友）、读好课文 你读了这首诗，哪句话最有趣？ 根据回答出示：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。理解常常跟着我（小朋友想赶走它，它不走；你去吓唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑开，它还是跟着你）带着这分理解读好这句话。（指名、评议、再次指名） 根据回答出示：影子常常陪着我，它是我的好朋友。理解常常陪着我，指导朗读 师徒对读、师生对读、猜字游戏、学习生字飞。教学横斜勾，师范写，生描写，自己写三个。从生活中来 到生活中去影子教学设计2一、教学要求：1、学习6个生字，认识1个部首，会认识5个汉字。

46、2、能独立认读音节，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能看懂图意，通过看图和学习句子，大致了解影子是每个人都有的，会随着光的方向不同，而变化方向，能辨别前、后、左、右四个方向。二、重难点：1、通过学习课文，让学生认识方向。2、学会本课生字。三、课时：两课时第 一 课 时教学目的：1、认真观察图，了解影子变化方向的大致原因，能辨别方向。2、借助汉语拼音认读生字，读准字音，认清字形。3、指导朗读课文，背诵课文。教具准备：生字卡教学过程：一、谈话导入：我们走在太阳地里，脚下会出现什么？（影子）板书课题： 影子二、初读课文，了解课文内容。1、小声自渎课文，读准字音，了解大意；2、在书上勾出生字，多读几遍；3、学生齐读课文，说说课文有几句话。三、学习课文，结合插图理解课文内容。1、课文有几句话？（两句）分组读 同时出示挂图。2、学习第一句（1）指名读，理解意思：“在前”“在后”方向不同。（2）看插图一，小孩向哪里走？（向太阳走）（3）出示生字卡，学生认读。（4）反复读句、识字。（5）为什么说影子是个小黑狗？（怎理解就怎说）3、学习第二句 方法同上 弄清左右4、出教室 看自己的影子 边看边