一年级上册数学教案89加几人教新课标_第1页
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文档简介

1、课题：9加几第1课时总计第节教课目标指引学生探究9加几的各样算法，体验算法多样化，经过比较选择简易的计算方法，使学生初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行计算并解决生活中的简单问题。培育学生初步察看、比较、抽象、归纳能力和着手操作能力，初步提升学生提出问题、解决问题的能力，发散学生的思想，培育创新意识。培育学生合作学习和应用数学的意识。教课重难点掌握9加几的计算方法，理解算理。理解“凑十法”的计算思路。教课过程：一、复习铺垫1看谁算得又对又快。1021210919学生先算，再两题一同出示，问：你是怎么算的？9181891717这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快啊？2让学生试着说这些算式

2、的规律。师小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又正确。【设计企图】在口算练习中，使学生感觉到凑“十”能够使计算变得更简捷，为后续学习“凑十法”确立基础。二、学习新知1初步感知“凑十法”。出示教材第88页的全景图。师：这是春晖小学运动会的场面，你看同学们都在做什么呢？（让学生自己看图，相互说一说。）竞赛快要结束时，他们碰到了什么问题？谁能列算式？94=？（学生相互说时，教师巡视，注意发现不一样的方法。）生1：点数法：1、2、312、13生2：接数法：盒子里有9盒，再接着数10、11、12、13，一共有13盒。生3：我是先拿1个放到盒子里，外面还有3个，就是13。师：你们说的方法都

3、很好，这几种方法中，你最喜爱哪一种？为何？优化“凑十法”。小结：优化凑十法。当没有10的时候，我们能够先算出一个10帮助我们更快地计算，这类方法叫“凑十法”。2操作中掌握“凑十法”。9加4应当如何计算呢？请同学们用小棒摆一摆。（点子图）老师指导学生进行操作：左侧摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右侧摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边发问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？师介绍9凑十的方法，并板书过程。师：想9和1能够凑成10。（让学生频频口述计算过程。）【设计企图】尊敬学生的认知规律，联合摆小棒、点子图直观操作使学生清楚地感觉到凑“十”的过程，进而初步感知“凑十法”。三、练习反应1圈一圈，算一算。（教材第89页做一做第1题）1）学生独立看图说图意，并着手圈一圈，直接看图写出得数。2）再次出现复习时的2道算式：1021210919，我们就是采纳了“凑十法”，把9加几的题目转变成了10加几的题目来计算。看图列式。（做一做第2题）学生独立看图填写，校正时能够让学生说一说是如何想的。找寻规律，加深理解。（达成做一做第3题）教师发问：（1）你发现了什么规律？2）个位上少的那个1

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