二年级班主任工作案例分析4篇

1、 PAGE PAGE 13 / 13二年级班主任工作案例分析 4 篇1一、学生情况介绍基本资料：吴波，8岁。二年级三班学生。背景资料：家庭组成成员：母亲、外婆、外公；家庭教育状况：其母亲对其不闻不问，外婆、外公把所有的希望寄托在他身上，但因不识字，也只是心有余自卑心强，自信心差；非常固执做错事也不会感到羞愧；敏感，自我防范性强； 课堂纪律差，不按时交作业；同学评价：不爱学习，上课爱讲话或不听课，喜欢顶撞老师；自我评价： 不知道，就这样了。 （缺乏自信）个人成长史：三岁因父母离异，随母亲、外婆、外公同住。母亲只顾做生意， 未尽过做母亲的教育责任。外婆、外公年老体弱，身体也不好。家境不富裕，他一年

2、四季只有几套衣服，冬天天气很冷也穿得非常单薄。日常生活缺乏人照顾， 有时头发长了也不理发。二、辅导策略与实施1、问题分析(1)(导致其出现自卑心理、觉得自已低人一等。)（已，所以对于老师过于严厉的批评教育，有抵抗情绪和行为）、对学习自暴自弃（来越多，索性自暴自弃。）2、实施措施、用爱的力量把他拉向学生中间因为特殊的家庭缘故，他仿佛感觉自己成了父母双全的 孤儿 ，心灵上受到、尊重他、帮助他消除自卑心理，树立自信有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为老师应、耐心说服、暗示提醒。在孩子的教育特别是问题孩子的教育上，尤其要随之减低。三、结果分析经过努力，吴波与同学的关系相处得不错

3、，能按时完成作业了，学习成绩有子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。2篇一、案例王某，男，8岁，小学二年级学生。该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋。别人老是欺负他，父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人，由一个弱者变成一个大 天王 ，令老师极其头疼。该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。手脸总是有污秽；总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。

4、二、综合分析与诊断该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1.攻击性行为；人际关系；3.学习适应性。1.的最初形式是被打，而他打小朋友是角色的转换，父亲的错误引导导致 认知上强化了这种行为的合理性。人际交往问题：该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。这除了影响行为与人际协调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。三、进行引导措施、询问基本情况。2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。3的心理矛盾及思想意愿；5着重让孩子表达当时怎么想，想怎么做，感觉如何6、让孩子找出班中

5、最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。7、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。8、制定行为目标，加强自我管理能力。3篇记得刚开学时的一名叫郑蕙的女孩子,小小的个子.刚来时,躲在妈妈的身后, 不肯放手,她那大大的眼睛警惕地看着周围的一切,流露出那份惊恐和不安.她妈妈说,小姑娘可能要半个月后才可能跟老师交流,在家里有时活泼,但在陌生的环境,与陌生人相处,比较害怕,不主动与人说话,问话也不答.原因分析：经过和她母亲的交谈了解到,这孩子从小胆子就小,在家依赖性强,从小在爷爷奶奶的溺爱下长大,谁的话也不听.在上幼儿园时,有一次在数学课上,数学老师 说她是班上最嫩的一个,接下来她

6、就不愿去上课,有时连饭也不吃,实在没办法. 通过家访,如果家长和老师不闻不问,或批评责骂她,不仅不会消除这种不健康的心理,反而会增强这种心理长此下去,心理的闭锁就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自己.孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信,还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信,最后造成多方面甚至全面地落伍.个案处理：尊重她,帮助她消除自卑心理,树立自信.有人说孩子就是一本书,要想教育好孩子首先就要读懂这本书.作为老师应该认识到从幼儿园到小学,这是一个过渡时期,学习上不适应,生活上会遇到这样那样的困难,我把这个时期称之谓 断乳期 ,作为班主任老师如何做好这个过渡我认

7、为非常重要.孩子们的自我保护意识强烈,有些甚至到了过于敏感的程度.在学校,他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度,只要稍稍挫伤了他们的自尊心,他们就会变得自我封闭.郑蕙就是一个非常典型的例子.其症结就在于自卑、自尊心强.要纠正她的这种不良行为,一定要注意方式方法,做到保护好她的自尊心,帮助她消除自卑心理,树立起自信.我主要采取以下方式方法:1、在思想上开导她,对其进行正确的引导.告诉她,老师和同学都很爱他.老师就是她的好朋友,遇到不开心的事就和老师说,老师会帮你的.她拼音学得不够好,就鼓励她说她很聪明,只要稍加努力,上课大声读就可以取得好成绩.同学、老师都会帮助她,和她一起努力的.每次

8、做课间操,我都会到她旁边,告诉她,其他同学也和她一样不会做,都是跟着领操的大姐姐乱做,没关系的,只要动起来就好.2、注意多表扬,不 语罚 .赞扬可以对儿童产生奇迹,过多批评则塑造自卑、怯懦的 绵羊 ；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理.有自卑心理的孩子更需要老师的关爱,希望老师的赞扬, ,因为这些人不仅伤害了她的自尊心,用引导代替讥讽,用表扬代替批评可以使她看到希望,增强自信.在教育过程中我注意对.想方设法创造条件,让她体验到成功的快乐,使她对学习、对生活、对自身逐渐积累信心.例如,当着同学的面表扬她看图说话讲得好；课堂提问回答的真棒；真聪明,课文背诵得流利等；歌唱得真好听；广播操做得很好,每当她

9、有一点点进步时,就给奖励一颗小红星,满十颗小红星奖励一个大熊章,满五个大熊章就奖励她好学生卡和一支铅笔.满十 个大熊章就换大象章.当她拿到第一个大熊章时,终于开心地笑了,上课也能积极举手发言.此后,我还多次为她提供尝试成功的机会,让其体验成功的喜悦和荣誉增加良性刺激,使她摆脱自闭心理,激发起自信心和上进心.经过一学期的努力,尽管郑蕙有时也任性,但是脸上时不时有笑容了,也能与同学们玩乐一起,作为老师还需继续用一颗温柔的心融化她的心灵,靠近她,喜爱她, 建立平等的信任关系.我的思考：学生需要爱,教育呼唤爱.爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙,能驱散每一片阴坦照亮每一个角落,融化每一

10、块寒冰.作为班主任,一定要全身心爱学生,关心、尊 .用自己的爱去唤起学生的爱,用自己的心灵培养学生的心灵.4篇小学生动不动就向老师告状,真是使老师哭笑不得,有时很影响课堂秩序,但它又不是一 个原则性的东西,你认为不是什么原则性的东西不去理睬它吧,而小学生又接二连三的来告状.诸如 老师，她碰了我一 下. 老师她把我的作业本丢到地上去了 .等等,使你坐立不安,心烦.你说怎么办?班主任认为：处理 告状 的态度与方法：12.恕、谅解。3反而会失去同学的尊重和信任。对于别人的批评、意见能正确对待，虚心接受； 能全面审视自己，既看到自己的长处，又认识自身的不足。4、结合主题队会教育开展丰富多彩的主题队会活动，如 同学眼中的我 我进步了 ， 夸夸我自己 等。