教学研究：浅谈小学生解决问题能力的培养

1、浅谈小学生解决问题能力的培养生活是数学的来源与归宿，数学是人们认识世界，解决实际问题的重要工具。新课程把“解决问题”的内容分散到各个知识点。“课程标准”也把学生解决问题的能力确定为四大目标之一。问题解决是以问题为中心，以学生已有的知识和经验为基础，学生在教师创设最佳认知活动的条件下，引导学生自主的发现问题，分析问题，解决问题，学生通过自身情感体验去实现知识的再创造的数学活动。一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师应努力把问题情境化，将学生熟悉的事例引入课堂，让学生体会身边处处有数学，提高学习数学的兴趣。比如在教学“图形的放大与缩小”时，我是这样创设情境的：同学们，一定玩过放大镜吧

2、！从放大镜中看到的图形与实际图形有怎样的关系？目前美国采用的一种新的破案技术和手段小波分析法，它能以更快更准确的方式处理影像。大家知道这种技术应用了我们数学中的哪些原理吗？为了将来更好的掌握现代高新技术，让我们来共同学习本节课知识。只有学生对问题产生了兴趣，才会有解决问题的动力。二、精心组织数学活动，培养学生的问题意识。思维是从问题开始的，古人云：“学源于思，思源于疑。”教学中要组织“问题寓于其中”的学习活动。挖掘学生的潜力，鼓励学生去动手实践、自主探索、合作交流，在观察、实验、猜测、验证、交流等数学活动中解决问题。例如学习“圆的面积”时，我先让学生猜测，圆的面积的大小与什么有关？然后让学生利

3、用学具，自主探究这个问题。引导学生回顾在前面研究三角形面积时，是通过把三角形转化为长方形或平行四边形的问题来解决的，那么同学们能不能把圆也转化其他的图形来推导出圆面积的计算方法呢？于是学生利用剪一剪、拼一拼等方式，探索出了圆的面积计算方法。三、渗透数学思想方法，让学生拥有解决问题的工具。数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为，数学思想和方法对数学起指导作用。在数学教学的过程中，有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法，是培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径。如符号思想、转化思想、优化思想、数形结合思想等。同时也教给学生一些数学方法，如观察法、实际操作法、归纳法等。四、培养学生初步的应用

4、意识，提高解决问题的能力。引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。例如：教学用乘法和除法两步计算解决实际问题时，教材中，呈现给学生的是一幅购物的情景图，货架上，摆有练习本、文具盒、熊猫、布娃娃画面上有售货员阿姨和小朋友的对话，给出了要解决的问题，教学时，我给学生创设了购物情景，让学生主动进入商店了解信息，了解售货员和小朋友的对话，说说他们在议论什么？也就是想买什么？你是怎么知道的？这时学生们畅所欲言，相互交流了解到的相关信息和要解决的问题，问题如何解决呢？我首先让学生试做，然后相互交流，说出自己解决问题的思路，对问题解决失败的学生我也让他们重复问题解决的整个过程，让他们在反思的过程中掌握解决问题的方法，最后引导学生归纳解决问题的步骤，先求什么？再求什么？整个教学过程借助购物的生活经验，探讨解决问题的方法。同时学生亲历购物情境，体会了学习数学的重要性。总之，教师角色定位要准确，要