《神经调节的基本方式》说课稿

1、神经调节的基本方式说课稿说课万能稿各位老师好：今天我说课的课题是某某某。下面我对本课题进行分析： 一、说教材（地位与作用）学生们已经学习了某某，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着某某年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标过程与方法目标三、说教学的重难点本着某某某新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。为了

2、讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法。学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结

3、论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各 主动性。导入新课：（23）由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语

4、设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。讲授新课：（35）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。 还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我 枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题 目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加 工，从而达到举一反三的效果。课堂小结：（23）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解某某某理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。板

5、书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点， 以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：布置作业。针对某某年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：某某某七、说小结对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。教学策略的选用运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对论知识与实际生活的交融。组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手， 有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，

6、 力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于 这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了 并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。八、结束语各位领导、老师们，本节课我根据某某年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说2果完毕，谢谢！ 各位老师好：今天我说课的课题是神经调节的基本方式（板书）。下面我将从教

7、学需要（教材分析、学情分析）、教学目标、教学重难点、教学策略和巩固评价这五个方面，来谈谈我对本课题的分析和设计。一、说教学需要（教材分析、学情分析） 1）、教材地位作用（教材分析）本节内容选自人教版七年级下册第四单元第六章第三节。主要内容包括了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。本节内容是在学生之前学习了神经系统的组成等内容之后对人体生命活动的调节进行了进一步具体探究，同时也为接下来要学习的激素的调节提供了必要的知识储备。因此，本节内容的学习体现了教材编排的严谨性和逻辑性，具有承上启下的过渡作用。另外，教材以“膝跳反射”探究活动引入，学生通过实践总结得出反射的概念，并引出反射的结构

8、基础反射弧。教材图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，注重科学素养的培养。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求是“概述了解”这一层次。2）、学生成长需要（学情分析）在本课学习之前，学生已掌握人体几大系统的生理结构特征、人体感 但学生不能有效的将实践中获得经验与知识概念识记、系统性处理后再应 用，需要教师进行从旁引导。学生比较活跃，兴趣易激发但缺乏协作与耐 性。为此，教师在教学活动中一定要做好各项引导工作，充分发挥学生的 主体地位，帮助学生学习知识的同

9、时培养学生的实事求是的科学态度。七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，可以让他们开展一些简单的实验。但是许多学生只是看到了实验现象而疏于思考实验实质。对本节课的一些概念可能会难以理解。二、说教学目标基于以上对教材以及学习者的分析，结合着初二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我建立了以下教学的三维目标：1、认知（知识）目标：、描述出人体神经调节的基本方式。、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。、简单说出反射弧的构成。2、（在）能力目标（方面）：、学习膝跳反射实验的方法。、体验科学探究活动。流的能力。3、（在）情感（情感、态度与价值观）目标（方面）：、培养学生实事求是

10、的科学态度。三、说教学的重难点依据以上确定的三维目标，参考新课程标准以及生物学科指导意见， 我将本节的内容重3四、说教学策略为了突出重点，突破难点，最终发展学生的能力，我将采用观察实验法、总结归纳法和合作探究法等以学生活动为主体的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况，同时也体现了新课改的精神。参照韩立福“先学后导，问题评价”的教学模式，我是这样安排我的教学过程的。首先是导入环节，我将创设情景：人们在学骑自行车时需要经过多次练习才能掌握平衡。然而

11、有的活动却是天生就会的。手偶然碰到火，等不及大脑判断和思考，手就会迅速地缩回来；一个物体在眼球前突然出现，眼睛就会情不自禁地眨一下。无论是简单的还是复杂的活动， 都是主要靠神经系统来调节的。神经调节的基本方式是反射。什么是反射呢在学生激励的讨论之中就进入了本节课的新知探索环节。我主要安排了两个活动。首先，活动一，我将让学生两个人一组进行“膝跳反射”的实验，并让学生在实验中思考课本上的讨论题。实验后请学生分别来谈谈感受，并继续又举出排尿反射和缩手反射的例子，请学生们小组讨论分析： 这几个活动都称之为“反射”，那么反射是由人体的哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动呢在教师的引导下学生尝

12、试着自己来总结、归纳出反射的定义，最后由教师板书展示出反射的定义，这样使得学生对所获得的知识印象深刻。让学生在掌握知识点的同时学以致用。运用反射的概念来解释一些人的活动，从而说出反射是人体神经调节的基本方式，从而突破了教学的重点。为什么有的反射可以不受大脑控制呢要弄清这个问题，需要研究反射的结构基础反射弧。在此基础上就进入了本堂课的第二个活动。在这个活动中，我将让小组讨论：以上反射是如何完成的呢在教师的引导下学生尝试着自己归纳出反射弧的构成，教师在一旁进行纠正补充。学生对反射和反射弧有了一定的了解。并由此进入第三个活动，我将让学生做“听口令，做相反动作”的小游戏。活动结束后让学生思考活动中的反射是生来就会的还是后天学习的，并与前面的的反射例子作比较。引导学生归纳总结出简单反射和复杂反射的区别，让学生再举出一些复杂发射并加以分析。本堂课的难点，也就是识别简单的反射和复杂的反射，得到了提升和突破。