《荷叶圆圆》教案汇编6篇

1、 荷叶圆圆教案汇编6篇荷叶圆圆教案 篇1 【教材分析】 课文共有五个自然段，语言生动美丽，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的才智，激发想象。 【教学目标】 1、熟悉12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学重难点】 课文的其次至五自然段是本文的重点局部，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美妙，同时积存语言。 【课前预备】 多媒体课件，板书用的图片。 【教学过程】 一、导入新课，激发学习兴趣 小朋友，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。欢乐

2、的夏天就快向我们走来。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，你们想跟教师一起去查找夏天吗？ （出示课件） 1、（结合课件内容）说说你们看到了什么？ （荷叶、荷花） 2、读课题。 二、教师范读课文，学生感知课文内容 1、初读课文： 读准生字字音，了解课文大意。 昨天，教师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出来，完成了吗？ 2、再读课文，朗读感悟： 你喜爱哪一段就读哪一段，读出味道来了的，教师奖给他一颗朗读星。 你知道停机坪是什么地方吗？ 小蜻蜓怎么会在停机坪上呢？ 谁能学小蜻蜓的动作？ 喜爱读这一段的同学都学着他们的样子来读读课文吧。 摇篮是做啥用的？ 小水珠怎么会觉得荷

3、叶像摇篮哪？ 心理快乐的时候才会唱歌吗？小蜻蛙为啥快乐呀？ 3、引导学生看图，培育学生的表达力量： 把课文读出了味道，才能体会到文字的美。其实，一段美丽的文章就是一幅漂亮的图画。接下来，教师想请同学们来给这些美丽的画面配配音，谁来试试？ 4、图文结合，让学生进一步体会课文内容： 看来，同学们的配音都不错。圆圆的荷叶引来了几个欢乐的小伙伴，教师把它们请到了课堂上（出示小动物的图片），谁能在教师的这一幅简笔画上帮它们找到自己的地方呢？ 5、练习背诵。 三、指导学生识记生字 1、学生抢读竞赛，看谁读得又快又准。 2、猜字嬉戏，进一步稳固熟悉生字： 教师说字谜，学生猜生字。 学生编字谜，学生猜生字。

4、四、总结课文 在大自然中不光有荷叶，还有更多更美的景物等着小朋友去发觉、去查找。盼望小朋友都能做一个有心人，睁大你们的眼睛，把你们找到的夏天说给小伙伴们听，说给教师听，好吗？ 【板书设计】 小水珠摇篮 小蜻蜓停机坪 小青蛙歌台 小鱼儿凉伞 荷叶圆圆教案 篇2 【教材分析】 荷叶圆圆是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育学生的语文素养。同样，这一单元的课文是以欢乐的夏天的专题组织材料的，内容非常丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。 荷叶圆圆诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的

5、摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。 【设计思路】 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要表达以下几点： 1、依据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 2、创设情境，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 3、在美读课文中，培育学生语感。 【教学目标】 1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。 2、能依据

6、生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积存语言。 3、正确、流利有感情地朗读课文。 【教学流程】 一、复习生字导入 师：小朋友，拿诞生字卡片，看谁做的美丽?教师也做了生字卡片美丽吗?我们一起做嬉戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让教师猜一猜，你们读的对不对? 师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展现台，展现我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信念吗? 把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。 二、朗读课文，理解课文内容 师：小朋友，先来展现我们的朗读水平吧! 出示：“我会读”。什么叫我会读?我们先把

7、课文读懂好不好?用不用教师帮助? 分小组读：先读后争论。 1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴? (板书：水珠 蜻蜓 青蛙 小鱼儿) 2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么? 板书：摇篮 停机坪 歌台 凉伞 师：小朋友，刚刚读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。 (贴在小蜻蜓的后边) 我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴? 师：小朋友，我说上一句，你能说出下一句来吗?不会说的看看书。 师：展现咱们的朗读水平，这回用不用教师帮助? (自由读) 师：刚刚大家读的都很仔细，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一刺眼睛好不好，谁来试一试? 师：小蜻蜓：“绽开透亮的翅膀，多美啊!

8、”你们可以一边读一边绽开胳臂。 师：小青蛙呱呱地放声唱歌，读完后你们也可以唱两句。 师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。 师：现在我们来个最难的，我想找同学把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都读出来。谁来试一试? 语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在接授式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培育学生主动积极的参加精神和合作精神。这样做，就使得学生的熟悉不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。 三、学写生字 师：展现我们的写字水平。 出示“我会写”： 想一想写字时留意什么? 观看“朵、机”写时留意什么? 书空，最终学生在书上书写生字。 让学生去发觉

9、，去探究、结果会把握得更好，进而培育学生的自学力量。 四、了解学生把握课文的状况 出示：你会连吗? 小水珠的 停机坪。 荷叶是 小蜻蜓的 摇篮。 小鱼儿的. 歌台。 小青蛙的 凉伞。 【板书设计】 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游来游去 【课后反思】 语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在承受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育学生主动积极的参加精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要留意给足学生练习、预备的时

10、间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们时机，进展指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中留意。 荷叶圆圆教案 篇3 教学目的： 1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐，在读中感悟语言文字的美。 2、稳固生字，记住字形，指导书写。 教学重点： 1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐，感悟语言文字的美。 2、指导正确书写生字。 教学难点： 指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的欢乐。 教学过程： 一、谜语导入。 1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中心

11、。 2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。 二、复习稳固生字。 1、导语。 2、做“抢读”：嬉戏。 （1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。 （2）进展嬉戏。 3、做“给生字找朋友”的嬉戏。 三、整体感知课文内容。 1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有很多好朋友，他们之间发生了很多好玩的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！ 2、放。课件。 3、小组争论；听到了什么、看到了什么？ 4 学生争论。 5、小组汇报。 6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 7、导语：我们的书中也叙述了荷叶与四位好朋友之间发生的好玩的事情。

12、下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。 8、学生自由朗读课文。 9、在读中你知道了什么？学生绽开争论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。 四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的欢乐。 1、小组争论：在这四个好朋友中你最喜爱哪一个，为什么？读给小伙伴听。 2、学生争论并朗读。 3、把描写最喜爱的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。 读完后可参加适当动作进展表演。 如：读完小水珠象小水珠一样眨刺眼睛； 读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立； 读完小青蛙象小青蛙一样唱两声； 读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。 教师重点把握如下几个关键问题： （1）请学生围绕摇篮绽

13、开想象，体会荷叶带给小水珠的舒适与欢乐。 （2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的欢乐。 （3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌时骄傲的心情。 （4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。 通过多种形式的朗读培育语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的欢乐。 五、再次整体感知课文。 导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展现台，充分展现荷叶带给四位好朋友的欢乐。 1、各小组争论并练习。 2、个别小组汇报。 3、整体汇报。 六、学习书写生字。 导语：荷

14、叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。（较难的几个） 1、认读生字。 2、说一说识字方法。 3、做“给生字找朋友”的嬉戏。 4、教师范写。 5、教师指导学生练习书写。 七、想想说说，课外延长。 1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了欢乐，荷叶也肯定给小朋友带来了欢乐。请小朋友用“是” 说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。 2、学生练习说话。 3、展现上节课后的图画作业。 4、观赏有关荷叶的漂亮画面，朗读感悟美丽词句。 八、全课。总结。 荷叶是夏日里一首凉爽的小诗，给我们带来无限的凉快；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一

15、首美丽的夏日乐章。在漂亮的夏天，还有更多的美妙景物等着我们去观看、去发觉、去感受、去呈现他们的美。小朋友，让我们共同希望夏日早日到来吧！ 板书设计： 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机评 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游 荷叶圆圆教案 篇4 【教学目标】 1、初读课文，理清课文脉络。 2、初步熟悉课文中12个生字。 3、感情朗读其中两段，会表演。 【教学过程】 一、激趣、识字、初读 1、教师和大家做嬉戏： 你熟悉她们吗? 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 请小朋友称呼她一声。 我们一起做动作： 小水珠刺眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游。 不是为

16、嬉戏而嬉戏，嬉戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增加认字时机，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫(动作示意)。 2、认读生字： 课文中这么多生字，你已经熟悉了哪几个?怎么熟悉的? 学生在小组内骄傲地宣布自己熟悉的生字。 学生上讲台带着大家认字。 教师惊奇地追问： 为什么课文没学过，大家却已经熟悉这些字了? 防止零中国学习生字，正视甚至奇妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。教师追问学生哪里见到过这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字 还有一些字有的小朋友可能还不熟悉，告知大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一

17、边找出来，借助拼音拼读几遍。 生读书： 找划生字。 汇报： 你熟悉了几个字。 四人小组： 全部熟悉的当小教师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。 拼音认字仍旧是小学生自主识字的主要方法。 二、梳理、再读、揭题 1、小朋友真聪慧，短短的时间记住了这么多字，现在教师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗? 小学一年级学生读书最简单形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为教师应当准时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。 2、再读课文，一边读一边想： 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么? 我们再来做个嬉戏考考大家，教师就能知道大家有没有读懂教师

18、提的问题了。 看：这样对应起来贴，你同意吗?那你认为应当怎样贴? (生上台试贴) 小水珠(图) 小蜻蜓(图) 小青蛙(图) 小鱼儿(图) 停机坪(图) 凉伞(图) 摇篮(图) 歌台(图) 现在教师把图片改成字，你还能按挨次将它排列正确吗? 小水珠 小青蛙 摇篮 歌台 凉伞 停机坪 小蜻蜓 小鱼儿 你能把上下词语连起来说句话吗? (例如：小水珠把荷叶当作摇篮) 四人小组争论。 汇报。 你能说二句话吗?你能说三句话吗?你能说四句话吗? 小朋友真厉害，真像出口成章的小博士，你们说：小水珠它们为什么把荷叶当作摇篮，、停机坪、凉伞、歌台呀? 生自由说：由于荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。 由于荷叶

19、圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。 由于荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。 由于荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。 师顺势总结： 所以叔叔把这篇课文的课题定作： 荷叶圆圆(板书) 这一环节最为奇妙，由于这一整体环节实际还是一挑战性较强的嬉戏，学生在嬉戏过程中，复认了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核由于荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的根底。 三、创境、体验、研读 1、选择角色。 2、找到扮演的小伙伴的这段话，自由朗读。 3、随生选择研读。例： 研读小水珠： 小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情快乐吗?为什么这样快乐? 试读。 (

20、快乐) 表演读。 研读小青蛙： 小青蛙，你能自己来读好吗? 我们全班变成小青蛙了，你在歌台干什么?唱得好听吗? 大声来读一读。 你在歌台上干什么? 让学生在情境中，在通过角色读体验到读的欢乐，享受到一种制造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。 四、延长、稳固、作业 1、下节课，我们连续来美美地读课文，请小朋友回去好好预备。 2、小朋友，教师这里有很多小动物，每个小动物的身上都有一个字，下课的时候，你们都来认一认，假如你这些字都熟悉了，那么，全部的小动物就都情愿和你交朋友了。 新课程教学中的尝试，识字稳固成了一大难点，要让学生真正熟悉一节课中所教的字，必需让学生在课余生活中反复认读，以到达教学

21、目的。 荷叶圆圆教案 篇5 教学目标 1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美丽。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积存词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达力量，培育学生的制造思维。 3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生喜爱生活的美妙情感。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、齐读课题 2、以嬉戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它!现在赶快练习吧。 3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方? 4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得

22、那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗小池 二、朗读课文，感知课文内容 1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展现他的才华，今日，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以教师展现我们小朋友的风采!展现什么呢?第一，展现我们小朋友读课文的水平;其次，展现我们小朋友写字的水平。有信念吗? 2、要把课文读好，首先要把字音(生答复：读准);再要把句子(生答复：读通);最终把意思(生答复：读懂)。 上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，教师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂? 出示问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴?它们分别把荷叶当作了什么? 生

23、自读课文，小组争论。 3、指名回答下列问题： 课文给我们介绍了哪几个小伙伴?依据学生的答复贴图 小水珠把荷叶当作了什么?贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。 小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。 小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说，再贴卡片。 四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找4个动词。再指名用完整的话答复，做动作，贴卡片。 三、感情朗读，体会感悟 1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在教师也想读读课文，和你们一起进展竞赛，好吗?要想赛过教师，你们的眼睛

24、可要盯好大屏幕，留意教师的手势，看谁接得好! 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说： 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说： 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说： 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说： 2、小朋友读得特别流利，教师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜爱谁就读那局部课文。一会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，并把你喜爱的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。 学生自己练习。 3、出示头饰：教师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢

25、?生答复它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。 谁喜爱小水珠?指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗?现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把快乐的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。 谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗?那你们也要把快乐的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。 其他小朋友想来表演吗?现在教师请刚刚四位同学当小教师，带着大家一起朗读，表演。一会我们进展竞赛，看谁最会表演。学生分组练习。分

26、组上台表演。 4、指导背诵：依据板书背诵课文，齐背课文。 四、拓展延长： 圆圆的荷叶绿得得意，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。现在，教师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗? 出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。 五、指导书写： 小朋友刚刚观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗? 出示“叶”和“机”，观看构造，说说要写好这两个左右构造的字，要留意什么? 现在我们看看“叶”，怎样摆才好看?范写，学生描红，作业展现，评议。 出示“机”，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔?范写，学生描红，作业展

27、现，评议。 六、作业： 画画写写：荷叶是我的 荷叶圆圆教案 篇6 学习目标： 1、熟悉“荷、珠”等12个生字，荷叶圆圆其次课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。会写“是、朵”等6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 教学过程： 一、复习导入 1、这节课我们连续学习第14课，齐读课题。 2、同桌之间互读生字卡片 3、做生字卡片嬉戏 二、引导学文 1、上节课有一只青蛙，它把大荷叶当成什么？ 2、小组内读课文，边读边争论： 这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？ 这些小伙伴都把大荷叶当成了什么？ 为什么？ （课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） （摇篮、停机坪、歌台、凉伞） 小蜻蜓“立”在荷叶上，其他小伙伴呢？ （课件出示：立、躺、蹲、游） 3、教师引读课文 4、小组自由选择喜爱的段落有感情朗读（出示课件） 指名读、齐读 5、指名朗读全文 三、指导写字 1、观看要想写好这两个字，需要留意些什么？ 板书：朵机 2、一起书空生字 3、把生字描一个写一个 四、拓展延长 （课件出示：荷花图片及词语） 1、我带来几幅特别美的图片，请大家一起观赏。 2、课下找一些荷花图片，并给美丽的荷花图片起个好听的名字 教学反思： 在这节课中，我和学生的协作相当默契，这是让我感到欣慰的，教学反思荷叶