自然测量大班数学教案8篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 自然测量大班数学教案8篇 教案在撰写的时候，老师需要注意文字表述规范，我们在制定教案时，要分析教学流程，从而确切判断，以下是我精心为您推荐的自然测量大班数学教案8篇，供大家参考。 自然测量大班数学教案篇1 一、活动目标： 1、能正确使用测量工具，学习正确的测量方法。 2、尝试用测量的方法解决生活中简单的问题。 3、乐意与同伴合作交流解决问题，体验活动的乐趣。 二、活动准备： 经验准备：幼儿已有初步的测量经验。 物质准备：测量工具、记录卡、彩色纸皮等。 环境准备：布置独木桥的情景。 三、活动过程： （一）、引题：创设游戏情景，幼儿自主摸索测量的方法。 引导语

2、：我们一起来走独木桥吧！独木桥有些坏了你们要慢点哦！（见图片1、2）大班数学活动学习自然测量 师：方才我们走过的独木桥有些坏了走着可真危险，今天我们就一起来修一修吧！要知道每块独木桥有多 长， 我 们可以用什么方法来测量呢？（见图3） 老师带来了一些小棒，请小朋友用这些小棒来量一量每块独木桥有多长，把你用的工具和测量的结果记在 记录卡上。 1、幼儿用小棒自主测量独木桥的长度，师观测。（见图片4、5） 大班数学活动学习自然测量 2、个别幼儿演示，梳理测量经验。 （1）方才你量了几次？你是怎么量的？（提问个别孩子，并演示测量过程。） （2）引导幼儿发现测量中的问题：为什么用一样长的工具测量同样长度

3、的独木桥结果会不一样？ 师：测量是需要方法的，方法不正确，量出来的结果就不一样了，不确切了。（见图片6） 大班数学活动学习自然测量 （3）我们应当怎么测量呢？ 3、师幼共同梳理正确的测量方法。 我们要先找到起点，工具从起点开始量，量一次要用笔帮忙做一次记号，其次次要从记号后面开始接着往后量，不要量歪了，量的时候中间不能空出来，也不能重叠，量到最终要数一数一共有几个记号，把结果记录下来来。（见图片7） （二）、摸索：测量并记录。 引导语：第一次的任务我们完成了，你们会测量了吗？现在我们一起用学到的测量方法再来量一量独木桥毕竟有多长呢？量好了把结果记在记录卡第2行的后面。 （1）幼儿再次用小棒测量

4、独木桥的长度，学习正确的测量方法。（见图片8） 2）师观测指导、倾听、了解幼儿测量的状况。 （3）师生交流测量结果。 师：你们方才又用小棒量了独木桥，这次你们量完的结果是多少？ 方才你们都从什么位置开始量，量好一次做了什么？一次一次要怎么接？量完还要数一数一共有几个记号。 （三）、二次摸索，购买材料。 1、引导语：现在我们就去材料铺买长度一样的材料来修铺独木桥好吗？记得哦！我们买的材料既不要浪费也不能太短了。要买和我们方才量的一样长的才可以，出发吧！ 2、幼儿购买材料修铺独木桥。（见图片9、10） 大班数学活动学习自然测量 （四）终止： 师：我们的独木桥修好了，我们一起来走过修好的独木桥去外面

5、找找别的东西，去量一量它们有多长。老师这里给小朋友准备了一些测量工具，你们也可以自己去找一样喜欢的东西来当测量的工具，用我们今天学到的测量才干来量一量，把结果也记录下来来。（见图片11、12） 活动延伸： 幼儿自主选择周边的物体测量，师重点观测幼儿的测量方法和记录。 你还量了什么？是怎么量的？它有多长？ 自然测量大班数学教案篇2 活动目标 1、能用回形针、吸管、雪花片测量小鱼的长度，尝试记录测量结果。 2、了解物体的长短是相对的。 活动准备 课件、回形针、吸管、雪花片若干、卡片鱼、记录单若干。 活动过程 1、创设情境图，引发幼儿测量的兴趣。 （1）出示课件。 师：夏天的池塘真喧嚷呀，说说你看到

6、了什么？ 今天池塘里举行运动会，青蛙、大白鹅、小乌龟都来了，我们小朋友就做鱼宝宝也去加入吧！大家想请我们小鱼作裁判，乐意吗？ 2、摸索测量工具、测量方法。 （1）比赛开始前，先量一量鱼宝宝有多长吧！ （2）你准备用什么来测量？从哪儿开始量？ （活动实录：幼儿一：我想用铅笔。 幼儿二：我想用回形针 幼儿三：我想用牙签。 幼儿四：用吸管。从鱼头开始量） （评析：孩子们都能想到用自然物来测量，可能看到老师为他们准备的操作材料才想到说的，但这并不影响活动效果，孩子们的表现欲望特别猛烈。） 3、幼儿操作 （活动实录：幼儿一：把回形针一个搭一个连在一起量。 幼儿二：量鱼的周长。 幼儿三：虽然把回形针一个接

7、一个，但没有按一条直线量。 其余幼儿的方法基本正确。） （评析：本环节我没有把测量方法抛给孩子们，而是让他们自由摸索测量方法，然后再改正改错。有的幼儿方法不正确在情理之中。） 4、请个别幼儿示范测量小鱼。谁乐意来试一试？让我们看他量的对么？有没有从头开始量？回形针之间连接的好吗？ 5、老师示范。 6、继续操作 师：瞧，青蛙和龙虾比跳远，大白鹅和乌龟比游泳。比赛结果出来了，那谁是跳远冠军、游泳冠军呢？请各位裁判，用吸管、雪花片量一量。把结果记录下来。 7、展示测量结果 （1）谁是跳远冠军、游泳冠军？ （2）为什么同样的长度，用不同工具量，结果不一样呢？ ：同样的物体，用不同的工具测量，由于工具不

8、一样长，所以结果就不一样。 活动延伸 1、激励幼儿用自己的手、脚或者身边的自然物作为测量工具，来测量活动室的面积、桌椅的高度。 2、玩“量身高的游戏。请幼儿两两结对，相互为对方描画出身体的轮廓，然后再用回形针测量出各自的身高有多少个回形针的长度。 自然测量大班数学教案篇3 活动目标 1、知识和能力目标：让幼儿尝试重复使用同一物品进行长度的自然测量。 2、过程与方法目标：学习使用记录的方式，把握物品长度测量的方法。 3、情感目标：通过操作活动，激发幼儿参与数学活动的积极性；乐意和同伴共享自己的经验。 重点难点 重点：重复使用一个单位量进行长度的自然测量。 难点：学会以记录单的方式来进行对测量结果

9、的记录。 活动准备 铅笔、记录单、金箍棒（人手一份）、孙悟空手偶一个、故事书、积木（长方形、正方形）、一根筷子。 活动过程 1、谈话导入。（重视幼儿的感受性） 小朋友你们好！我是西游记的大师兄孙悟空（出示手偶）。我最近遇到了一个难题，好多朋友都想知道我的金箍棒有多长（出示金箍棒），今天想请小朋友们来帮帮我，可是我的测量工具只有一根筷子（出示筷子）。 2、（1）请个别幼儿尝试用一根筷子对金箍棒进行测量。（重视幼儿的体验性） 结果：用一根筷子测量金箍棒长度的时候，筷子不够长。 （2）请大家想一想，假如一根筷子不够长，我们该怎么办呢？ （3）可以重复使用筷子进行金箍棒的长度测量。 （4）请个别幼儿尝

10、试如何重复使用筷子进行对金箍棒的长度测量。 小结：一根筷子的长度看作被测物体的一部分，并且能将这根筷子沿着金箍棒的长度重复地摆放，不留白、不重叠地覆盖整个长度，并对这些重复进行计数。 3、孙悟空只有一根筷子，但是在我们的日常生活中，还有好多东西可以用来当作测量的工具。我们的教室里面也有：铅笔、故事书、积木（长方形、正方形）等。 4、分组操作活动。（重视幼儿的操作性） （1）重复使用一支铅笔测量，并做好记录。 （2）重复使用一本故事书测量，并做好记录。 （3）重复使用一块积木（长方形或正方形，幼儿自由选取），并做好记录。 小结：测量本身就需要特定物品来对它测定结果，而在测量中的方法是多样性的，结

11、果也是多样性的。 记录单：通过学会用记录的方式，把握测量的方法。 七、活动终止： 1、请幼儿共享自己的测量工具和测量结果，有利于同伴间的相互学习。 2、幼儿有序整理学具，活动终止。 八、延伸活动： 在生活中，还有好多物品都可以用来重复使用测量的，请幼儿根据活动中把握到的学习方法，自己尝试在家中寻觅，对某一样物品进行长度的自然测量并记录。 活动总结 根据皮亚杰的理论，量和数具有同构性，但是儿童对量的认识要明显地晚于数；相比与5岁的儿童已能很好地把握数数技能。 大班的幼儿已经开始理解长度可以分割为若干个单位量，可以重复使用一个单位量进行长度的自然测量。这时幼儿已经能在头脑中建构单位量与长度之间的等

12、量替换关系，表现为重复使用一根小棒来进行长度的自然测量。 自然测量大班数学教案篇4 活动目标： 1、激励幼儿自主选择测量工具来测量周边物体，在摸索对比中发现测量工具和测量结果的关系。 2、了解测量在生活中的应用，激发幼儿参与测量的兴趣。 3、乐意与同伴合作交流，解决问题。 4、让孩子们能正确判断数量。 5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 活动准备： 1、幼儿已有初步的测量经验。 2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。 3、记录表、水彩笔、磁性板。 活动过程： 一、引题：提出任务 今天小朋友来当“小小测量员，用三种不同的工具来测量一致的一条边，并把

13、测量结果记录下来。 二、摸索：分组测量并记录 1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择适合的测量工具来测量物体同一条边。 2、教师巡回观测、倾听、了解幼儿测量的状况。 3、激励幼儿用不同的工具进行测量，并把测量结果记录下来。 三、共享：交流测量的过程和结果 1、将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上，幼儿边看边交流，探讨测量的过程和结果。 2、引导幼儿分析记录结果，说说为什么会有不同的结果？并在分析对比中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的经验。 四、游戏：问答竞赛小游戏，启发幼儿再次测量。 1、测量黑板的长边，用什么工具量的次数最少（或最多）？为什么？试一试。 2、测量活动室长度有三种长短不

14、同的工具，选取什么工具测量速度最快？为什么？试一试。 3、假如没有这些工具，我们还能用什么方法来测量活动室的长度？试一试。 五、活动延伸： 激励幼儿再次尝试摸索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。 活动反思： 由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，摸索活动中个个都表现地很投入，大量平日对比不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过屡屡的自由摸索活动，已能把握对比确切的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及摸索能力。

15、第一环节 适合行为：在第一个环节中，让幼儿进行摸索性测量，并根据自己的测量经验进行探讨，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。 不足之处： 1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。 2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观测地对比不明了。 问题： 1、如何选择幼儿的摸索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。 2、教师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样

16、选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？ 对策： 1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的摸索。 2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过对比清楚的方法来进行示范讲解？ 其次个环节 适合行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规矩，并且学习效果较好；老师组织也对比轻松。 不足之处：我设计的小环节对比多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。 问题： 1、各个小环节的设计均为了一个目标继续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因

17、此，是否可以把第一个小环节和其次个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充沛呢？ 2、难度会太大了吗？由于幼儿要把握正确的测量方法并不简单，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入其次个目标尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？ 对策： 1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法上。其次个大环节，就改为让幼儿通过自由摸索、操作，继续学习、稳定正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。 2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量

18、对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的这一个目标放在其次个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。 整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观测、引导语的把握均是需要进一步的培养。 小百科：测量是依照某种规律，用数据来描述观测到的现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。 自然测量大班数学教案篇5 活动目标： 1、学习不同的工具测量同一物体的长度。 2、继续摸索测量单位与测

19、量结果之间的关系。 活动重点： 学习用不同的工具测量物体的长度。 活动难点： 测量单位与测量结果之间的关系。 活动准备： 完整的铅笔、积木、回形针、橡皮等测量工具(幼儿人手2份) 记录表格(见活动材料) 活动过程： 一、创设问题情景，以故事的方式引入。 1、创设问题情景，引入问题。 师：小朋友，瞧，图上有谁?它们在干什么?(米老鼠和唐老鸭，它们在比赛跳绳)再看下面一幅图，想知道它们在说什么吗?再来看第三幅图，它们现在在做什么?(在测量跳绳的长度)它们用的测量工具一样吗?(不一样)再看一看最终一幅图，发生了什么事情呢?(它们在整治谁的跳绳长。) 2、引导幼儿探讨测量长度的工具和方法。 师：请你们

20、也想一想，有什么方法可以测量跳绳的长度呢?还有其他的方法吗? 二、迁移幼儿已有测量长度的经验。 师：我们中班的时候已经学习过测量长度的方法了，你们还记得吗?那我请一个小朋友用黑板擦来量一量黑板的长度，你们细心看他测量的方法对不对。 师：他测量的方法，对吗?谁乐意来跟大家说一说。并示范一下测量长度的正确方法呢?(找准起点，沿边线测量，不要偏离边线，首尾相连，量一下记录一下。) 三、幼儿尝试测量，摸索测量单位与测量结果之间的关系。 1、幼儿自主选择两种不同工具测量桌子的长度。 师：小朋友真能干，都已经把握测量长度的正确方法了，现在我想请你们每人自己选择两个不同的测量工具，分别量一量课桌的长度，并在

21、表格上记录用每个工具测量的次数和结果，(教师可示范记录方式) 师：你们方才用两种测量工具，测量的结果一样还是不一样?请你说一说，你方才是用哪两个工具测量的?桌子有几个xx长?用xx测量时量了几次?桌子有几个xx长，用xx量了几次?(请个别幼儿回复) 师：我们测量的是同一个物体，为什么每个人两次测量的结果都不一样呢?是不是我们搞错了呢?现在我们都用这种工具(积木和回形针)来量一量我们书本的长度，看看结果有什么变化，好吗? 2、集体选择两种同样的工具测量书本的长度。 师：现在请你们用回形针和积木量一量你的幼儿用书有多长，并像方才一样把结果记录在表格里，好吗?这次测量结果一样吗?幼儿用书有几个回形针

22、长?用回形针量了几次?幼儿用书有几个积木长?用积木量了几次? 3、引导幼儿探讨并小结。 师：我们每次的都是同一个物品，为什么测量的次数和结果不一样呢?细心观测你们的记录表，你会发现什么?(引导幼儿发现测量工具长，量的次数就少，测量工具短，量的次数就多的道理。) 师：小结，测量工具长，量的次数少，测量工具短，量的数次就多。 自然测量大班数学教案篇6 活动内容： 学习自然测量 活动目标： 1、幼儿通过自己的尝试活动学习自然测量，把握正确的测量方法并学习记录的方法。 2、摸索用不同长度的量具进行测量，知道量具的长短与测量的结果有关。 3、培养幼儿的观测力和摸索精神。 活动材料及环境创设： 1、知识准

23、备：课前组织幼儿进行自由摸索活动，引导幼儿用笔代替尺子测量教室内的桌椅，自由尝试测量及记录的方法。 2、教师用记录纸、记录笔、小棒、磁带。幼儿人手一份动物挂饰（兔、猫、鸡、狗等）及测量用具。 幼儿分组材料：吸管棒、笔、小木棒、线、积木、铁丝、抹布、记录纸等。 3、将教室布置成“小熊乐园的环境。（乐园大门、小火车、小熊家等） 设计意图： 自然测量活动是幼儿较感兴趣一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动，幼儿要在一次活动中较为正确地把握自然测量的方法，并同时知道测量工具与测量结果之间的关系是不太简单的。因此，教师针对这一活动的重难点，本着在活动中培养幼儿学习的积极、主动性，培养幼儿的摸索精神及

24、数学思维能力，设计了活动的教学流程：自由分散摸索集中探讨学习分组操作摸索集中探讨归纳。 活动过程： 一、教师以到“小熊乐园参观引题，结合自由摸索活动小结幼儿尝试测量活动的结果，引导幼儿学习正确的测量方法。 1、师：小熊请小动物们到“小熊乐园参观学习，看看“小熊乐园是怎么建造的，学会后回到森林里建造自己的乐园。你们听，小熊乐园的火车来了，让我们坐着火车去吧！ （幼儿做开火车律动入室） 2、请个别幼儿尝试用小棒测量大门。 3、教师根据幼儿活动状况小结。示范讲解用小棒测量大门的方法及记录的方法。 4、教师让小动物学习用笔测量自己坐的积木椅子，教师指导个别能力较差的幼儿。 5、教师提问：你测量的椅子有

25、几根笔这么长？为什么用一样的笔测量的结果是不同的？ 教师根据幼儿测量结果进行记录，并引导幼儿发现用同样的测量工具测量积木，积木越长测量的次数越多，积木越短测量的次数越少。 二、教师指导幼儿在自由分组活动中继续学习测量的方法，引导幼儿在活动中发现测量用具与测量次数之间的关系。 1、教师介绍分组活动的材料及活动要求。 a组：让小动物们用吸管棒测量小熊家里的桌椅和床铺有多长。然后将结果记录在记录纸上。b组：请小动物们分别用长短不同的小棒分别测量一下大门的一块砖有多长，然后将结果记录在纸上。 c组：小动物们可以自由选择盘子里的东西作为测量工具，测量小熊火车的一节车厢有多长，你们可以选2、3种工具测量，

26、一边测一边想用哪种东西作测量工具对比便利测量。 2、教师交待分组活动的要求。 3、教师组织幼儿分组活动，重点帮助幼儿把握测量的方法，并引导在b组活动的幼儿思考测量工具与测量次数之间的关系。 三、教师组织幼儿探讨交流，引导幼儿发现测量工具与测量次数之间的关系。 1、教师展示a组幼儿的测量结果。 2、教师根据b组幼儿的测量结果引导幼儿发现：为什么一块砖测量的次数会不同？测量工具与测量次数之间有什么样的关系？教师引导幼儿发现砖块时使用的工具长，测量的次数就少，测量的工具短，测量次数就多。 3、教师提问：你选择了什么测量工具测量火车的车厢，你喜欢用哪种工具进行测量？还有哪些东西可以做为测量工具？ 4、

27、师：小动物们测量了“小熊乐园里的这么多东西，现在知道怎么建造动物乐园了吧，让我们回到森林里动起手来，建造我们的动物乐园。 幼儿律动出室 四、延伸活动 1、引导幼儿在生活中利用各种不同的工具进行测量活动。 2、寻觅哪些工具进行测量更便利。 自然测量大班数学教案篇7 活动目的： 1、喜欢参与测量活动，愿意运用自然测量的知识来解决所碰见的问题。 2、自主选择工具，测量物体的长短，初步认识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。 3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿观测、对比和判断的能力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、喜欢数学活动，愿意参与各种

28、操作游戏，培养思维的逆反性。 活动准备： 1、长短不一的测量工具、粉笔 2、故事图片 3、记录纸、笔 活动过程： （一）创设问题情景 以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和顽皮的整治如何测量小汽车的车顶长度？ 幼儿探讨 （二）幼儿尝试活动 幼儿自选工具测量某一物体 引导幼儿对比观测测量的结果，并与同伴比较，有什么发现？ （三）探讨 1、对比测量的结果 引导幼儿寻觅测量结果与工具的关系 2、探讨测量的方法 找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连 3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。 （四）幼儿自主测量 1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线

29、测量，首位相连。 2、幼儿操作。 3、探讨与总结： （1）你用什么工具测量的？结果是多少？ （2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？ （3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？ （五）延伸活动 1、探讨：还有什么也可以当测量的工具？ 2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？ 3、幼儿游戏：跳远 活动反思： 由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，摸索活动中个个都表现地很投入，大量平日对比不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过屡屡

30、的自由摸索活动，已能把握对比确切的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及摸索能力。 第一环节 适合行为：在第一个环节中，让幼儿进行摸索性测量，并根据自己的测量经验进行探讨，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。 不足之处： 1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。 2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观测地对比不明了。 问题： 1、如何选择幼儿的摸索对象、教师应发出

31、怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。 2、教师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？ 对策： 1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的摸索。 2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过对比清楚的方法来进行示范讲解？ 其次个环节 适合行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规矩，并且学习效果较好；老师组织也对比轻松。 不足之处：我设计的小环节对比多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。 问题： 1

32、、各个小环节的设计均为了一个目标继续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和其次个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充沛呢？ 2、难度会太大了吗？由于幼儿要把握正确的测量方法并不简单，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入其次个目标尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？ 对策： 1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法上。其次个大环节，就改为让幼儿通过自由摸索、操作，继续学习、稳定正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。 2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的这一个目标放在其次个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。 整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观测、引导语的把握均是需要进一步的培养。 自然测量大班