《圆明园的毁灭》教案

1、 圆明园的毁灭教案圆明园的毁灭教案1 一、教学要求 1、使同学了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不行估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起同学捍卫祖国神圣尊严的责任感。 2、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。 3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。 4、有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。 二、教学重点 理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建筑和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起同学捍卫祖国神圣尊严的责任感。 三、教学难点 理解重点语句：圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。这句话的深刻含义。 四、教学

2、时间 2课时。 五、教学预备 圆明园园景幻灯片、火烧圆明园电影片断。 六、教学过程 一）、谈话导入 1、人们都说圆明园是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华。可是，一百多年前，英法联军点起熊熊大火毁灭了闻名遐迩的圆明园，今日，让我们一起学习圆明园的毁灭，弄明白人们为什么给圆明园这么高的评价？请同学们打开书。 2、请同学们默读课文，找一找为什么说圆明园是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华？ 二）、读课文，理解内容 1、学习其次小节 （1）、指名同学读。 （2）、理解众星拱月 A、从字面上来理解，什么叫众星拱月？ （许多星星环围着月亮，比方许多东西围围着一个中心。） B、再读课文，你们看，这里的“月”指的是

3、什么？“星”指的是什么？ C、那“众星拱月”的景象毕竟是什么样的呢？ D、到了晚上，灯火通明的时候，这要是从高空往下看，得多美呀！这种独特的布局就显得更加迷人了，谁再来读读这句话，把这种美感读出来。 （3）、这么美的圆明园，还不能被称为园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华吗？ 过渡语：还有那些内容告知我们圆明园是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华？ 2、学习第三小节 （1）、指名同学读 （2）、这一段描写太妙了，把圆明园举世闻名的美景呈现在我们眼前。 （3）、请同学们自己读一读这段话，找一找这段中一共用了几个有字？把它圈起来。 （4）、谁来给大家读一下，圆明园中有什么？ （5）、想看看这个园林吗？ （6

4、）、看图片 （7）、请同学们默读课文，看一看圆明园中仅仅只有这几个有吗？（不是） （8）、你是从哪句话中知道的？ （闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。） （9）、圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应当还有很多，不用走遍天下就能饱览天下美景，看来圆明园真不愧为园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华。 过渡语：还有哪些内容告知我们圆明园是珍宝、是精华呢？ 3、学习第四小节 （1）、指名同学读。 （2）、从先秦至清代，或许是两千年，要是精确的说是2400年，大家算一算，在2400年这段历史，一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，哪能一年就

5、出一件呀，所以说，圆明园里的奇珍异宝，用个成语来形容那是数不（胜数）。 （应有尽有、琳琅满目、美不胜收、数以千计、应有尽有、不计其数。） （3）、出示图片：师在数字、价格方面作说明。 （4）、此时，你觉得圆明园的文物还可以用怎样的词来形容？（珍贵、昂贵、价值连城） （5）、难怪课文中称圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华。这就是圆明园的价值，所以我们不难信任它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国人，你的心中应当感到怎样呢？（高傲、傲慢） （6）、让我们用高傲的语气来读，请同学们自己来读一读这段话。 （7）、谁来试一试？指名读。过渡语：通过刚才的朗读，使我们大家再一次感受到了圆明

6、园从前的辉煌，然而，这座闻名遐迩、拥有许多珍宝的园林却被英法联军毁灭了。让我们一起看英法联军是怎样毁灭圆明园的。 4、学习第五小节 （1）、请大家默读第五自然段 （2）、谁来读英法联军是怎样毁灭圆明园的。 （3）、老师假如这样写这段话，你看好不好？为什么？ 1860年10月6日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运。运不走的，就破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在圆内放火，大火烧了三天。烟云掩盖整个北京城。我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。 （不好，由于书中的内容写出了侵略者的野蛮。） （4

7、）、请同学们默读书上这段话，把你认为最能突出英法联军罪行的词语画出来。 （闯、掠、毁、烧） （5）、我们在读这些词语的时候，要读出侵略者的野蛮，表达出我们对他们的痛恨！请同学们自己读一遍。 （6）、面对这些野蛮的强盗，昏庸的皇帝只管弃园逃跑，任凭这座“园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华”在烈火中化为灰烬。让我们再来目睹当年这凄惨的一幕。 （7）、（放录像） （8）、谁来告知大家，这把火烧毁了什么？ 这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。 这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。 这把火烧毁了我去游圆明园的幻想。 这把火烧毁了世界闻名的皇家园林。 这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。 这把火烧毁了中国人的傲慢和

8、高傲。 （9）、就让我们带着这种仇恨一起来读最终一段。 （10）、今日（出示图片），当我们来到圆明园的遗址时，呈现在我们眼前的是一片凄凉的景象，数不清的汉白玉石柱，横七竖八的躺在那里，它没有声音，但谁都能听到他在生气地仰天长叹！ 过渡语：圆明园的毁灭造成的损失有多大？请同学们到课文里去找。 5、学习第一自然段 （1）、指名读第一自然段。 （2）、圆明园的毁灭造成的损失有多大？（不行估量） （3）、理解“不行估量”。 是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。 （4）、再重读第一自然段，不行估量要强调加强语气。（并从中体会出圆明园的重要性、价值高、损失无法计算） （5）、这把火可以烧毁举世闻名的圆明园

9、，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与才智！ （6）此时此刻，你们的心情是怎样的？ 为圆明园的毁灭而感到惋惜，痛恨英法联军。 6、此时此刻，假如你就站在圆明园的废墟旁，你想说什么？ 7、这篇课文的构思颇具匠心，题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？（英法联军把这么美的圆明园毁灭了，更能激起读者的痛心与仇恨。起反衬作用，更加突出中心。） 8、结语：圆明园的毁灭，是中国近代史上的奇耻大辱，是英法联军侵略中国，践踏人类文明的铁的罪证。我们学习这课，不是为报仇雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记构建话题，导入课文。 1、在我们国家的广州市，刚刚举办了一

10、场亚洲最高级别的赛事，你们知道吗？说说你的了解。我们的祖国国力日益强盛，相继举办了奥运会亚运会，引起了世人的瞩目。可是同学们，你们知道吗，一百五十年前，在中国历史上曾经发生过一件屈辱的事情，美丽的东方园林被西方强盗毁于一旦。 2、板书课题。强调“毁”写法。 3、轮番读课文，检查预习，随时正音。 三）、细读课文，感悟“毁灭”。 1、同学们，默读课文，边读边想，圆明园是怎样毁灭的？把最让你生气的地方用“”画出来并作一作批注。 生默读，批注。沟通。 2、读了这段文字，你是怎样的心情？ 3、这心情从何而来？读一读让你感觉到愤慨的句子，读出你的.感情。 4、出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿

11、不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 加点的词语能不能去掉，为什么？ 是的，侵略者的本性是残暴而贪欲的，让我们带着愤恨读一读。 5、圆明园的最终结局是什么？出示：大火连烧三天，烟云掩盖了整个北京城。我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。小声读一读这两句话，你又读出了什么样的心情？ 生小声读。沟通。 6、圆明园的灰烬里毕竟有什么？让我们探寻一下这座园林的珍宝和精华。 四）、品读课文，领悟“精华”。 1、默读课文，感受一下这曾经是一座什么样的园林。哪些景观和建筑给你留下了深刻的印象，用笔划下来。再读一读，边读边想象画面。 2、被誉为“万园之园”的圆明

12、园在你的脑海中是什么样子的？ （引导同学结合课文内容来谈，感悟重点词句。） 出示：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂；也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着吵闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 自由读，边读边想象。 谁来读一读这漂亮的文字，指名读。 课文中没有介绍到的景观还有很多，你知道有哪些吗？ （呈现课前搜集到的有关资料，重点介绍最让自己欣赏和赞美的部分。） 3、真是巧夺天工，精致而宏伟的圆明园。闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 4、圆明园布局精妙，建筑风格各异，当然称得上的园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华。同学们，让我们把这些美景记在心

13、里，我们一起回顾圆明园的美景和宏伟建筑。 出示幻灯片，关心背诵。 5、欣赏了园林风光，我们再来看看园中丰富的保藏品。自由读课文第四自然段，了解圆明园中珍贵文物的保藏状况。 谈谈体会。所以说，圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 6、就是这样的一座举世闻名的圆明园，被侵略者付之一炬，所以，课文的第一自然段中告知了我们：（出示“圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。”）两个“不行估量”要强调什么？齐读。 7、（出示圆明园的废墟画面）就在这残垣断壁面前，想象着我们刚刚漫游的圆明园的景象，同学们，你又什么话想说呢？ 或许，圆明园的废墟会提示我们，不忘国耻，永久

14、要记住侵略者的强盗行径。 圆明园的毁灭教案2 圆明园的毁灭是学校语文的课文。用对比手法写是为了通过从前圆明园的辉煌壮美来让读者记住屈辱的历史，增加读者的民族使命感，激发宠爱祖国绚烂文化的感情。 一、教学目标： 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使同学记住这一国耻，增加振兴中华的责任感。 2、练习从内容中体会思想。 3、学会本课11个生字，13个生词。 4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。 二、教学重点、难点： 通过语言文字的理解，想象圆明园从前的辉煌，了解它毁灭的经过，激发同学宠爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 三、教学预备： 1、利用计算机教室，网上查询相关资料。 2、制作多媒体

15、教学课件。 四、教学时间：三课时。 第一课时 教学内容： 初读课文；把握生字新词；沟通网上搜集的资料；理清写作思路，了解课文主要内容；提出并解决部分疑难问题。 教学方法： 多媒体演示法；自读自悟法；合作争辩法；感情朗读法。 教学过程： 一、揭题导入。 二、介绍、沟通网上搜寻的资料。老师利用多媒体呈现部分资料。 三、读课文，出示自读提示： 1、找诞生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。 2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园被毁灭的句子找出来。 3、朗读自己宠爱的段落，找出疑难问题，小组提出来。 四、检查自学状况，个人汇报与小组汇报相结合。 其次课时 教学内容：自主、合作学习

16、课文，探究写法，练习从内容体会思想感情。 教学方法：多媒体演示法；合作争辩法；感情朗读法。 教学过程： 一、复习导入 1、揭示课题。 2、出示课件：圆明园平面图。上节课，我们初读了课文，对圆明园有了初步了解，谁能给大家介绍一下？ 3、扫瞄课文，提出你不理解的问题。 4、梳理问题。 A为什么说圆明园是我国园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华？ B为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？ C、圆明园为什么被毁灭？ D、老师相机板书：园林珍宝；建筑精华；博物、艺术；化为灰烬；不行估量。 二、展标 这节课，我们接受自主与合作相结合的学习方式，重点来争论这几个问题。我们先来解决第一个问题。要解决这个问

17、题，我们就要看看课文哪些地方是写园林与建筑的。 三、自主学习其次、三自然段 （一）默读课文，想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华？边读边动手划一划重点词句。 （二）指答。 1、假犹如学说到其次自然段，引导理解举世闻名众星拱月两个词语。 A、相机出示课件：圆明园结构示意图，理解众星拱月的意思。板书：众星拱月。 B、圆明园布局独特、举世闻名，真不愧是我国园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华。大家再读原文，读出你的宠爱、赞美之情。 2、相机出示课件（第三自然段第一句）：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着吵闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。 A、

18、指说理解。老师相机板书：有也有。 B、老师小结：景观各有特色，各有风格，大家回读体会，读出你的宠爱之情。 C、指读、范读、赛读。 3、相机出示课件（第三自然段24句）： A、指说理解。相机把描写的景物名称用不同的颜色着重显示。 B、园中景观多而漂亮，风格各异，大家回读课文，读出你的宠爱之情。 C、出示课件，欣赏圆明园有代表性的景观，老师相机介绍、激情；同学用自己的语言描述景观，抒发情感。 D、同学谈感想。老师板书：爱 E、老师小结：圆明园真不愧是我国园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华，它是我国古代劳动人民血汗、才智与才能的结晶。 F、自由读、范读、指读。 4、相机出示课件：闲逛园内仿佛置身在幻想的

19、境界里。 A、指说理解。老师指导：闲逛在圆明园中，你有怎样的感受呢？读出这种感受。 B、指读，范读，齐读。 （三）、总结这一自然段先后写了什么，理清写作挨次。 （四）、引导背诵，积累语言。 A、导语：让我们把这些漂亮的语言积累起来，把圆明园的美景常留心中。 B、老师出示课件（背诵提示），练习背诵。 C、师生齐背。 四、小组合作学习第四自然段。 （一）出示自学提纲： 1、为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆？划出重点词句。 2、小组沟通看法。 3、练习有感情朗读。 （二）小组汇报： 1、汇报第一题。重点抓上自下至、最等词语；相机板书：上自、下至。 2、怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的

20、博物馆、艺术馆？ 3、指读、评读、赛读。 过渡语：圆明园真是太美了！然而，就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的举世闻名的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬。是谁毁灭了可爱的圆明园？ 五、学习第三段。 出示课件：他们把烟云掩盖整个北京城。 （1）默读，找出你认为最能突出英法联军罪行的词语，谈谈从这些词语中你体会到了什么？ （2）指说，重点理解凡是、统统、实在任意等词语。相机板书：掠、烧、毁。 （3）出示圆明园毁灭的图片。 （4）你们有什么感受？板书：恨 （5）带着这种情感，齐读。 六、学习第一段。 先后出示课件： A圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量

21、的损失。 B圆明园的毁灭是祖国文化史与世界文化史不行估量的损失。 （1）指两人读，比较两段话有什么不同？抓两个不行估量的作用。 （2）作者为什么这样写？请你用具体事实说一说。 （3）指读、齐读，读出惋惜之情。 七、总结全文：从内容体会思想。出示课件勿忘国耻，振兴中华。通过这节课的学习，我们前面提到的问题解决了没有？ 八、作业 布置：现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法？课下争辩争辩。 第三课时 教学内容：召开小小辩论会，把个人或小组看法进行书面总结。 教学方法：辩论法；讲练结合法。 教学过程： 1、导入：板出辩论主题：重建圆明园。 2、召开辩论会。老师

22、指导同学辩论方法：提出问题、分析问题、解决问题。 A、正反方分别在组内介绍自己搜集的资料，沟通看法。 B、正反方开头表述各自的观点。 C、正反方驳斥对方观点。 D、老师确定双方观点，要求双方以个人或小组为单位写出书面总结。 3、老师巡回指导。 圆明园的毁灭教案3 【教学目标】 学问与力气：学会本课十四个生字。 有感情朗读课文，背诵课文。 过程与方法：通过文字与图片了解屈辱的过去，激发爱国热忱。 以读激情。 情感态度与价值观：激发宠爱祖国文化，仇恨敌人的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 【教学重点】 阅读课文，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热忱。 【教学难点】 理解重点语句：“圆明

23、园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。 【学情分析】 同学年龄比较小，接触的课外学问也比较少，他们对于本课当中的圆明园基本没有概念，这样加深了本文教学的难度。本课当中利用多媒体设备来解决这一问题，通过丰富的图片和视频让他们熟识到圆明园曾经的辉煌，及被毁的这一屈辱历史，激发爱国热忱。 【教学流程】 一、以图激趣 上课之前，我们一起来欣赏几幅图片。（播放幻灯片图片） 美吗？这就是圆明园。（板书） 二、检查预习 打开课文，默读课文，回答问题 圆明园是。 三、美景欣赏 1、问题引入：为什么会给圆明园如此高的评价？ 圆明园的布局之巧。

24、（其次自然段） 明确：三园圆明园、万春园、长春园 同学画出布局图众星拱月 园内景观和园内建筑。（第三自然段） 明确：金碧辉煌殿堂，玲珑剔透亭台楼阁，买卖街，山乡村野。 仿照名胜古迹建筑。 依据古代诗情画意建筑。 民族建筑和西洋景观。 把这些美景给读出来，体会流连其中的幻想境界。 老师读，同学闭上眼睛感受。 女生读，边读边呈现美景图片。 最珍贵的历史文物。 2、我们能够看到的圆明园是多么的美丽与富强，具有梦幻中的美。 再次欣赏图片。 3、全班齐读感受圆明园的经典美。 四、以读激情 1、同学们，如此令人神往的圆明园却被毁灭，化成了灰烬，罪魁祸首是谁？英法联军 （观看多媒体视频） 老师能够看到你们脸

25、上写着简洁的表情，把你们的感情读出来。 2、此刻你体会到了什么？（男生读） 一场大火在短短时间里烧毁的是什么东西？ （回到第三自然段） 没有了没有了也没有了还没有了 3、再齐读本段，感受生气之情。 五、情感升华 1、这样一座皇家园林被毁灭并化为灰烬，这不行估量的损失是不行弥补的，我们应当怎么做？（回到第一自然段） 2、面对废墟你想到了什么？ 六、作业 1、有感情朗读课文，并背诵课文三四自然段。 2、面对圆明园的废墟你想说些什么？ 圆明园的毁灭教案4 【教材简析】 这篇精读课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了

26、大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国绚烂文化的无限宠爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增加振兴中华的责任感和使命感。 选编本课的意图是，引导同学把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园从前的辉煌壮美，让同学记住屈辱的历史，增加民族使命感，激发宠爱祖国绚烂文化的感情。 【设计理念】 这篇课文文字漂亮，字里行间饱含作者猛烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，沟通课前搜集的资料，运用多媒体课件，把同学

27、带入创设的情境中，引导他们把最感爱好的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里消失的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发同学对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增加振兴中华的责任感和使命感。 【教学目标】 、熟识个生字，会写个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、珍宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵课文。 、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发宠爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 【教学重点】

28、让同学了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。 【教学难点】 、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导同学读文、感悟、想象，在脑海中再现它从前辉煌景观，感受祖国的绚烂文化。 、文章的题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘从前的辉煌，要让同学体会到作者支配材料的匠心，是教学的又一难点。 【课前预备】 、课前搜集圆明园的相关资料。 、影片火烧圆明园片段以及相关课件。 【教学过程】 一、构建话题，激发情感 、同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。假如不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。” 圆明园因何有如此的美赞？我们

29、引以为荣的圆明园又经受了些什么呢？今日我们就来学习课圆明园的毁灭了解圆明园的昨天与今日。 以雨果对圆明园的盛赞，引发同学的阅读欲望。 、板书课题，齐读课题。 、人们梦中的圆明园从前究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。 二、初读课文，自同学字新词 、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。 从整体入手，初步感知课文内容，培育同学阅读的概括力气。 （同学读书、思考，老师与个别同学沟通。） 、读后沟通，在沟通中正音，学习生字： 认读生字与写字： 老师要引导同学留意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读；“掠走”中的“掠”读；要留意“损”“宋”

30、是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可接受形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较简洁的生字。“侵”要留意中间不行多写一竖。 体会词语的含义： 不行估量：“估量”是推算、计算的意思。“不行估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。 众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，许多星星环围着月亮，比方许多东西围围着一个中心。“许多小园众星拱月般地环绕在圆明园四周”描绘出了圆明园的总体格局。 金碧辉煌：形容建筑物特殊华丽，光荣夺目。 玲珑剔透：“玲珑”，精致敏捷；“

31、剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇异。 西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，建设风格为巴鲁克（洛特）式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达多亩。 三、细读课文，了解圆明园的建筑风格 、默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？ 、读后沟通，在沟通中深化感悟课文： 、针对其次自然段： 圆明园在北京西北郊

32、，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？ （在全世界都特殊出名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。） 结合同学回答，课件演示： （它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及四周的小园，弄清三园的或许方位及小园的分布状况，进而理解“众星拱月”的意思，辨别哪是“月”，哪是“星”。） 、针对第三自然段的内容： 你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？ （指名读第三自然段。） 圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？ 请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。 与你的同桌沟通一下你的感受。 同学静心涵咏文本想象画面后生生沟通，有助于对文本的

33、理解，加深体验。 请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？ （引导同学结合课文内容来谈，感悟重点语句。） 、课件出示： 圆明园中，有的殿堂，也有的亭台楼阁；有象征着的“买卖街”，也有象征着的山乡村野。 请仿照上面的句式用上“有也有有也有”说一句话。 、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？ 课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？ （同学们可以呈现课前搜集的有关资料和图片。） 沟通课前搜集的资料和图片，既有助于调动同学主动参与的乐观性，又培育了同学运用资料的力气。 指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。 当我们走进这样宏伟、这

34、样精致的圆明园心中怎能不发出这样的赞美同学齐读： 闲逛园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。 指名读这一句，相机鼓舞有共性地读。 、引导同学朗读第自然段，读出欣赏、傲慢、赞美之情。 四、置留问题，布置作业 、人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精致的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将连续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。 、抄写自己感受最深的句子，练习背诵。 圆明园的毁灭教案5 教学要求： 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使同学记住这一国耻，增加振兴中华的责任感。 2、体会作者是怎样围绕中心表达的。 3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。 教具预备： 幻灯片 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 一、导入课新。 上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是特地供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地