群文阅读说课稿

1、群文阅读 用具体事例 表现动物特点 说课稿各位领导、老师，大家好，今天我的说课课题是用具体事例表现动物特点，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程、教学评价六个方面进行说课。教学过程中存在不少问题及失误，敬请各位领导、各位同仁批评指正。一、教材分析本次群文阅读的文章选自部编版小学语文四年级下册四单元。本组课文安排了三篇写动物的课文。老舍先生的猫抓住了“古怪”一词展开。而母鸡则用的是对比手法，先写了对母鸡的讨厌，接着写了对母鸡的敬佩。丰子恺先生的白鹅抓住了动物的特性高傲进行细致描写，围绕着“高傲”写了鹅的叫声、步态、吃相。三篇文章都用了具体事例将动物的特点塑造的生动、形象，栩

2、栩如生。动物是人类的朋友，孩子们对小动物并不陌生。本单元的教学目标就是让孩子们抓住动物的特点，通过具体事例的描写表达出自己对动物的真情实感。二、学情分析课前我布置了一个小任务：仔细观察小动物。有好多同学家里都养了小狗、小猫等动物。经过观察，孩子们都特别喜欢动物，对动物有亲近感,也发生了一些有趣的事。但要学生抓住动物特点，用具体事例对动物进行生动、形象的描写，学生还是有一定的难度。所有本节课的教学难点是：学习作者用具体事例表现动物特点的方法，在不断运用中提升学生的语文能力。三、教学目标1.了解什么是具体事例。2.回顾作者笔下的动物特点，找出文中的具体事例。3.在相互交流中加深理解，学会用具体事例

3、表现自己喜欢的动物特点。仿写自己喜欢的动物。在不断运用中提升学生语文能力。教学重难点:学习作者用具体事例表现动物特点的方法，仿写自己喜欢的动物。在不断运用中提升学生语文能力。四、教法学法说教法: 小学语文新课程标准指出:语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。基于此，本次群文阅读以“用具体事例表现动物特点”为议题，引导学生进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。通过读书感

4、受动物的可爱、可敬。在作家的笔下，-一个个性格鲜明，栩栩如生形象，能让读者容易、清晰的感知，让孩子的内心受到极大震撼，在阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴趣。以“单元整合群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在读中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者用具体事例抓住动物展开细致描写的方法，在不断运用中提升学生语文能力。说学法:根据本节课的目标，主要指导学生采用找、说、读、写的方法，用具体生动形象的事例，通过抓住动物的动作、神态的细致描写，给读者留下深刻印象。五、教学流程:本节课我设计了以下四个版块 (一)、 多媒体视频播放，引人课题。通过说说视频中的

5、小动物做了什么事情。了解什么是具体事例（板书：具体事例） (二)、回顾课文内容，交流找出具体事例。老舍先生笔下用了无数具体事例，体现了老实、贪玩、尽职、温柔可亲、胆小、勇猛 性格古怪的猫，丰子恺先生笔下的白鹅，通过看家护院、走路的姿态、吃饭的具体事例，塑造了一只高傲的白鹅形象。(三)、 品句子学习多种方式表达的方法通过猫捉老鼠的具体事例，体会猫屏息凝视的神态描写，感受猫的尽职；通过猫蹭腿、抓痒、踩印小梅花的具体事例，感受猫的温柔可亲；通过鹅走路的姿态，情景表演体会到鹅的傲慢。（板书：多种形式 鲜明生动）（四）、拓展学用仿写片段学生通过学习交流已经产生了写作欲望，出示文中有冒号的相关语句，体会围绕一个特点，进行具体事例的描写。启发孩子们写一写自己喜欢的动物。教师巡视指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导。对表达完整，抓住小动物特点写的同学给予鼓励和表扬。六、教学评价本节课我采用，教师组织引导学生，通过找、读、演、写的方式体验感悟学习。大