第9课《桃花源记》导学案

1、第9课桃花源记导学案学习目标：1有感情地朗读、背诵课文。 2理解积累一些文言实词。 3认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。作者简介： 陶渊明：名（ ），字（ ），东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称“靖节先生”。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活的高尚感情，文风明朗清新，质朴自然。一、预习导

2、学。1给黑体字注音。豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌交通（ ）（ ） 黄发垂髫（ ） 便要还家（ ） 及郡下（ ）刘子骥（ ） 诣太守（ ） 与外人间隔（ ）2重点实词、虚词翻译。甚异之 咸来问讯 复延至其家 诣太守欲穷其林 寻病终乃不知有汉 具答之二、合作探究。（一）疏通文意 结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。（二）知识点归纳1.古今异义词： 鲜美 古义： 今义： 交通 古义： 今义： 妻子 古义： 今义： 绝境 古义： 今义： 无论 古义： 今义 不足 古义： 今义; 2.一词多义 舍： 便舍船（ ） 屋舍俨然 （ ）寻： 寻向所志（ ） 寻病终 （ ） 志： 处处志之

3、（ ） 寻向所志（ ）3.通假字“便邀还家”一句中（ ）通（ ），（ ）的意思。 (三)问题探究1.再读课文，边读边思考本文的线索是什么？每段写了什么内容？线索：第一部分（第1节）：写 。 第二部分（第23节）：写 。 第三部分（第45节）写 。2.重点研读第二部分：渔人“从口入”，看到了桃源的美景，既有自然景象，又有生活美景。（用原文回答）自然景象： 生活情景： 渔人至桃花村，村人如何对渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？ 3.研读第三部分渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？ 本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？ 4.体会思想主旨

4、：结合作者的经历及当时的创作背景，谈一谈理解作者为什么要虚构一个不存在的“世外桃源”。 三、自我检测。1桃花源记作者（ ），（ ）朝代的著名诗人。2文中描写桃源美好的自然环境的句子是（ ）；体现祥和安乐的社会环境的句子是（ ）。3解释下列句中加横线的字渔人甚异之 （ ） 具答之（ ）复前行，欲穷其林（ ） 欣然规往（ ）诣太守 （ ） 未果，寻病终（ ）四、阅读语段，答文后题。（一）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步

5、，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。1解释文中加点的词语。缘： 俨然： 2用现代汉语翻译文段中画线的语句。渔人甚异之： 林尽水源： 有良田美池桑竹之属： 3指出这段文字中的三个成语 4末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（ ）A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比 5第段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？ 6这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？7“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？（二）王粲字仲宣，山阳高平人也。献帝西迁，粲徙长安，左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著

6、，贵重朝廷，常车骑填巷，宾客盈坐。闻粲在门，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容状短小，一坐尽惊。邕曰：“此王公孙也，有异才，吾不如也。吾家书籍文章，尽当与之。”初，粲与人共行，读道边碑。人问曰：卿能诵乎?曰：能。因使背而诵之，不失一字。” 其强记默识如此。性善算，作算术，略尽其理。善属文，举笔便成，无所改定。是人常以为宿构；然复精意覃思，亦不能加也。 （选自三国志 王粲传） 注 蔡邕：东汉末年文学家。 车骑填巷，宾客盈坐：意思是到蔡邕家的人很多。 倒屣（q）：急于迎客，把鞋子穿倒了，形容对来客的热情欢迎。 王公：特称王粲的祖父王畅。 强（qing）记：记忆力强。 属（zh）文：写文章。 宿构：预先谋划准备。 精意覃（tn）思：精心深思。 加：超过。 1. 用“/”画出下面句子在朗读时的停顿。 时 邕 才 学 显 著。 2. 解释文段中加点字的意思。 奇： 一： 识： 3. 说说文段中画线句“因使