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文档简介
1、第9课桃花源记导学案学习目标:1有感情地朗读、背诵课文。 2理解积累一些文言实词。 3认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。作者简介: 陶渊明:名( ),字( ),东晋伟大诗人。 生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世。后称“靖节先生”。 他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活的高尚感情,文风明朗清新,质朴自然。一、预习导
2、学。1给黑体字注音。豁然开朗( ) 屋舍俨然( ) 阡陌交通( )( ) 黄发垂髫( ) 便要还家( ) 及郡下( )刘子骥( ) 诣太守( ) 与外人间隔( )2重点实词、虚词翻译。甚异之 咸来问讯 复延至其家 诣太守欲穷其林 寻病终乃不知有汉 具答之二、合作探究。(一)疏通文意 结合课下注释,小组内合作疏通文意;不会的做好记录。(二)知识点归纳1.古今异义词: 鲜美 古义: 今义: 交通 古义: 今义: 妻子 古义: 今义: 绝境 古义: 今义: 无论 古义: 今义 不足 古义: 今义; 2.一词多义 舍: 便舍船( ) 屋舍俨然 ( )寻: 寻向所志( ) 寻病终 ( ) 志: 处处志之
3、( ) 寻向所志( )3.通假字“便邀还家”一句中( )通( ),( )的意思。 (三)问题探究1.再读课文,边读边思考本文的线索是什么?每段写了什么内容?线索:第一部分(第1节):写 。 第二部分(第23节):写 。 第三部分(第45节)写 。2.重点研读第二部分:渔人“从口入”,看到了桃源的美景,既有自然景象,又有生活美景。(用原文回答)自然景象: 生活情景: 渔人至桃花村,村人如何对渔人的?反映了桃花源怎样的社会风气? 3.研读第三部分渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷,不复得路”是否矛盾?作者这样写用意何在? 本文以渔人行踪为线索,最后一节写刘子骥是否多余? 4.体会思想主旨
4、:结合作者的经历及当时的创作背景,谈一谈理解作者为什么要虚构一个不存在的“世外桃源”。 三、自我检测。1桃花源记作者( ),( )朝代的著名诗人。2文中描写桃源美好的自然环境的句子是( );体现祥和安乐的社会环境的句子是( )。3解释下列句中加横线的字渔人甚异之 ( ) 具答之( )复前行,欲穷其林( ) 欣然规往( )诣太守 ( ) 未果,寻病终( )四、阅读语段,答文后题。(一)晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,从口入。初极狭,才通人,复行数十步
5、,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣著,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。1解释文中加点的词语。缘: 俨然: 2用现代汉语翻译文段中画线的语句。渔人甚异之: 林尽水源: 有良田美池桑竹之属: 3指出这段文字中的三个成语 4末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是( )A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比 5第段中,作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写? 6这段文字着重写的是什么?由此表现了作者怎样的思想感情?7“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?(二)王粲字仲宣,山阳高平人也。献帝西迁,粲徙长安,左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著
6、,贵重朝廷,常车骑填巷,宾客盈坐。闻粲在门,倒屣迎之。粲至,年既幼弱,容状短小,一坐尽惊。邕曰:“此王公孙也,有异才,吾不如也。吾家书籍文章,尽当与之。”初,粲与人共行,读道边碑。人问曰:卿能诵乎?曰:能。因使背而诵之,不失一字。” 其强记默识如此。性善算,作算术,略尽其理。善属文,举笔便成,无所改定。是人常以为宿构;然复精意覃思,亦不能加也。 (选自三国志 王粲传) 注 蔡邕:东汉末年文学家。 车骑填巷,宾客盈坐:意思是到蔡邕家的人很多。 倒屣(q):急于迎客,把鞋子穿倒了,形容对来客的热情欢迎。 王公:特称王粲的祖父王畅。 强(qing)记:记忆力强。 属(zh)文:写文章。 宿构:预先谋划准备。 精意覃(tn)思:精心深思。 加:超过。 1. 用“/”画出下面句子在朗读时的停顿。 时 邕 才 学 显 著。 2. 解释文段中加点字的意思。 奇: 一: 识: 3. 说说文段中画线句“因使
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