4《做一个红绿灯》“任务型课堂”教学设计公开课

1、“任务型课堂”备课模板（修改稿） 课题： 做一个红绿灯（第 课时）【主要任务】应用电学的相关知识，结合3D技术设计一盏红绿灯。【学习目标】.能利用简单电路、并联方法来搭建一个红绿灯，从而提高动手解决问题的 能力。.感受交通指示灯的重要性。【教材特点及编者意图】这一课是对四下第一单元内容的延伸与拓展。点亮小灯泡，看起来简单，实 际上有很多东西值得研究。学生们拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来, 在学生们尝试用这些材料组装简单电路时，每个学生都应动手试一试，让自己连 接的小灯泡亮起来。在学会连接简单电路的基础上，让学生寻找更多的使小灯泡 发光的连接方法，将各种连接装置用实物图的方式画出来，并

2、用红笔画出电流的 路径，同时将这些连接方法和同学们进行交流。【学情了解】学生平时在生活中经常可以见到红绿灯，指示着车辆和行人的通行，对红绿灯 的作用有着比较深刻的认识。同时，在科学四下第一单元的学习中，学生们已经 学习过简单电路的连接，也初步尝试过用简单的材料去做一个红绿灯，知道如何 通过开关进行灯光的切换。本课内容基于此，略做提升，希望学生能够充分运用 自己学习过的电路知识，结合3D技术进行设计与制作一个更精致、更实用的微型 红绿灯。【课前预学】简单电路的原理及组装【任务设计】一、揭题导入活动：听指令，做动作（5分钟）.第一次上课，我们先来做一个小活动热热身。.活动：当老师说“开始”，让学生

3、从座位快速移动到电脑桌前坐好，再回 归原位置。.询问：整个移动过程中差点碰撞到同学的次数和过程中的感受。（直观感受混乱的感觉，引出后续指示灯存在的意义。）展示：“交通拥堵”场面（3分钟）.想象一下，刚刚的过程中，如果我们不是跑步而是驾驶着一辆车，我们也 不是从这边的椅子到那边的椅子，而是从一个地点去另一个有些远的地点, 这样的状况下可能会发生什么？.学生讨论、交流、发表（引导学生展开想象，在现实生活中的道路上，没有指示灯的情况下容易发生 什么不良的后果，引出后续待解决的问题）（三）提问：我们可以使用什么办法解决这样的问题？.学生：红绿灯（四） 提问：那么，你可以为刚才的场景设计、制作一个“小红

4、绿灯”吗？ （12 分钟）.展示：红绿灯的制作要求灯能够亮起，且每次只能亮一盏灯不同灯之间能顺利切换外观整洁，没有裸露的导线开关使用便捷.展示：提供材料有，红灯1、绿灯1、黄灯1、导线若干、小铁片若干、7 号电池2节、3D材料.询问：在正式设计制作一个红绿灯之前，我们先来试一试二、任务一（一）任务设计小组合作，在纸上画出红绿灯的设计图，并按设计图制作红绿灯。要求：.设计图包括成品的形状和内部电路的分布情况。.可以与同伴轻声讨论、分享建议，再拿起材料动手试着连一连，检验是否正确。L红绿灯设计图小组： 成员:亲爱的同学，你好！经过对知识点的回顾与讲解，你现在是否对自己想做的 红绿灯有了想象呢？把它

5、画出来吧！ 我们的红绿灯内部电路长这样：我们的红绿灯外观长这样：（二）教学流程（任务布置、学后交流、点拨提升）（1）你能用桌上材料盒中的导线、电池灯点亮其中一盏小灯泡吗？（2）学生操作。（3）请成功的学生展示一下连接方法。总结说明点亮小灯泡必须要电源、导线等 电器元件之间的端点相互连接，形成完成的回路。三、任务二（一）任务设计点兑两盏小灯泡，不能同时凫会搭建简易红绿灯：红灯、绿灯版学生操作，教师巡视，适当指导。强调只能亮一盏，不能同时亮。小组实验。3分钟。 请成功的学生展示一下连接方法。总结说明想要达到这样的目标需要将电路并联。（1）利用材料盒中的材料，点亮两盍小灯泡，但不要同时亮，一次只能 亮其中一盏小灯泡（2）学生操作，教师巡视，适当指导。（3）请成功的学生展示一下连接方法。总结说明想要达到这样的目标需 要将电路并联。点亮两盏小灯泡，不能同时亮会搭建简易红绿灯：红灯、绿灯版学生操作，教师巡视，适当指导。强调只能亮一盏，不能同时亮。小组实验。3分钟。 请成功的学生展示一下连接方法。总结说明想要达到这样的目标需要将电路并联。4.任务三：简易红绿灯（红灯、绿灯、黄灯版）（1）利用材料盒中的材料，点亮三盏小灯泡，但不要同时