语文必修ⅱ苏教版第三专题版块二《念奴娇赤壁怀古》课件

1、念奴娇 赤壁怀古念奴娇 赤壁怀古2（一）引入课题从“赤壁”一词你会联想到什么？赤壁，赤壁之战，周瑜2（一）引入课题3（一）1，作者简介请大家翻到同步导学方案P24页3（一）1，作者简介4苏轼苏轼幼年时即极为出色，深得老师赏识。21岁时，苏轼与弟弟苏辙一起随父离家进京，第二年兄弟二人都中了进士。当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说：“不觉汗出 。快哉，快哉！老夫当避路，放他出人头地也。可喜！可喜！”并预言未来文坛将属于苏轼。4苏轼苏轼幼年时即极为出色，深得老师赏识。21岁时，苏轼与弟5（二）2，背景回放苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地

2、方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。念奴娇赤壁怀古是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者 47 岁5（二）2，背景回放苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石6（三）课文赏析先请大家在配乐中饱含感情地朗读课文体会其中的感情6（三）课文赏析先请大家在配乐中饱含感情地朗读课文778分析上阕1，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”思考：此句历来被人称道，有谁能说说它好在哪里？8分析上阕1，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”9“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古

3、思绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。大江东去，淘空一切，唤起我们所有的向往。 “浪” 怎能冲洗手古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水一去不复返。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史想象，非常自然。我们知道，孔夫子早就有“逝者如斯夫 ”的嗟叹。这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。9“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”词一开篇，江山、历史、人10分析上阕2，“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”译文：那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。这几句由大江引出赤壁，由千古风流人物引出周郎文章由此生发开

4、去10分析上阕2，“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”11“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”问题一：如何理解“人道是”？答：此赤壁非彼赤壁，。问题二：有的版本是“孙吴赤壁”，与原文比 较哪一个更好？答：对周瑜的美称，更加亲切，活脱，含蓄11“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”问题一：如何理解“人道12分析上阕3，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”思考：这几句中运用了哪些极富表现力的字词描写了赤壁怎样的景色？运用了哪些修辞？基调如何？12分析上阕3，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”13“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”字词特点角度修辞基调乱险怪形夸张豪迈奔放穿高峭/豪迈奔放惊汹涌声比拟豪迈奔放拍水

5、石相击/豪迈奔放卷狂澜奔腾形比喻豪迈奔放雪水色纯白色/豪迈奔放13“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”字词特点角度修辞基调乱14分析上阕4，“江山如画，一时多少豪杰”思考：此句在全篇中的作用是什么？。14分析上阕4，“江山如画，一时多少豪杰”。15“江山如画，一时多少豪杰”问题一：此句在全篇中的作用是什么？答：前半句承上，后半句启下（承上启下）问题二：豪杰指的是？答：周瑜15“江山如画，一时多少豪杰”问题一：此句在全篇中的作用是什16“江山如画，一时多少豪杰”请大家思考：赤壁之战中的英雄人物很多，如孙权、诸葛亮、刘备等等，作者为什么只写到周瑜，而不写其他人呢？ 请大家接着往下看16“江山如画，一

6、时多少豪杰”请大家思考：赤壁之战中的英雄人17分析下阕1，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”下面我们来讨论一个问题：苏轼是从哪些角度来形容周瑜的？17分析下阕1，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽18作者从哪些角度来描写周瑜？年龄小乔初嫁了（初24岁，实际34岁）美女衬英雄，潇洒的英姿。姿态雄姿英发英俊潇洒，有气魄。装束羽扇纶巾儒雅的将军。（文绉绉的文将？东吴的大都督武将？能文能武）气魄谈笑间，墙橹灰飞烟灭大智大勇（曹操80万大军，周瑜谈笑间就把他们消灭了）18作者从哪些角度来描写周瑜？年龄小乔初嫁了（初2419思考：作者为什么要这么写？（让我们来做个对比

7、）周瑜：年少得志：34岁赤壁之战主将家庭幸福：美人小乔幸遇明君：孙权性情相犀：雄心壮志苏轼47岁被贬调丧妻之痛被君所弃雄心壮志19思考：作者为什么要这么写？（让我们来做个对比）周瑜：苏轼20讨论：作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡？ 抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏武这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千。下面几句就是写自己失意的感伤之情。 20讨论：作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡？思考：古诗词里怀古往往是抒怀，他怀念周瑜的最终目的是抒发感情，他想抒的是一种什么样的感情呢？ 让我们接着往下看思考：古诗词里怀古往往是抒怀，他怀念周瑜的

8、最终目的是抒发感情22分析下阕2，“故国神游，多情应笑我，早生华发”译文：神游于故国（三国）战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地生出白发问题一：此句是什么意思？22分析下阕2，“故国神游，多情应笑我，早生华发”23“故国神游，多情应笑我，早生华发”故国神游：是说三国赤壁之战和那些历史人物，引起了自己许多感想好象自己的灵魂向远古游历了一番。多情，是嘲笑自己的自作多情。由于自作多情，难免要早生华发（花白的头发），所以只好自我嘲笑一番了23“故国神游，多情应笑我，早生华发”故国神游：是说三国24“故国神游，多情应笑我，早生华发”问题二：怎样理解这一句？答：在这里，作者对自己无从建立功业，年纪又大了对

9、比起周瑜破曹时只有三十四岁，仍然只在赤壁矶头怀古高歌，不能不很有感慨了。24“故国神游，多情应笑我，早生华发”问题二：怎样理解这一句25分析下阕4，“人生如梦，一尊还酹江月”译文：人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！ 思考：如何理解此句？25分析下阕4，“人生如梦，一尊还酹江月”26“人生如梦，一尊还酹江月”思考：如何理解此句？（讨论）大家有什么看法？观点一：此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观观点二：此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水26“人生如梦，一尊还酹江月”思考：如何理解此句？（讨论）27（四）整体感知结构念奴娇词分上下两阕。上阕咏赤壁

10、，下阕怀周瑜，并怀古伤己，以自身感慨作结。上阕咏赤壁，着重写景，即景抒怀，引起对古代英雄人物的怀念。（第一层写周瑜形象，第二层抒发对身世的感叹）下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。27（四）整体感知结构28（四）整体感知写作特点念奴娇一词在写作方法上的主要特点是结合写景和怀古来抒发感情。如上半阕对赤壁的描写和赞美，寓情于景，情景交融。下半阕刻画周瑜形象倾注了作者对历史英雄的敬仰。最后借“一樽还酹江月”表达自己的感慨。全词意境开阔，感情奔放，语言也非常生动形象。28（四）整体感知写作特点29（五）延伸讨论1，后五句是怎样写人生感慨的？“故国神游”，承接上文，道出了对英雄时代、英

11、雄人物的疾情向往。这种向往在两鬓斑白年近半百功业无成的现实面前变得可笑。“多情应笑我 ”是倒装句，须解作：应笑我多情。这里用自嘲方式写自己的感伤，感情大落，最终发出 “人生如梦”的感慨，以呼应首三句。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，也是心境旷达，潇洒酒酬月29（五）延伸讨论1，后五句是怎样写人生感慨的？30（五）延伸讨论2，赤壁之战中的英雄人物很多，如孙权、诸葛亮、刘备等等，作者为什么只写到周瑜，而不写其他人呢？30（五）延伸讨论2，赤壁之战中的英雄人物很多，如孙权、诸葛31（五）延伸讨论作者没有写诸葛亮，是因为诸葛亮太完美了，完美得叫人无法望其项背，况且诸葛亮没有英雄美人的故事

12、 诸葛亮“出师未捷身先死”的悲剧性结局，既不符合前面的雄壮的景物描写的特征，其伤感与悲凉也会超越后文的“一尊还酹江月”31（五）延伸讨论作者没有写诸葛亮，是因为诸葛亮太完美了，完32（五）延伸讨论作者这样写的目的明显，它可以很自然的使读者联想到作者自己，壮志未酬，贬官黄州，两鬓发白，无所建树，不免悲从中来，发出“人生如梦”的感慨32（五）延伸讨论作者这样写的目的明显，它可以很自然的使读者33（五）延伸讨论3，如何理解苏轼的复杂思想？苏轼世界观中既有积极进取的精神，又交织着齐生死、等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色