记叙文中的议论和抒情课件

1、记叙文中的议论和抒情刘义兰记叙文中的议论和抒情刘义兰概念以及作用： 记叙文中的议论，它是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。 在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发出来，深化文章的主题思想。 精彩的议论抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。材料（记叙、，描写）是文章的“血肉”，思想（议论、抒情）是文章的“灵魂”。概念以及作用： 记叙文中的议论，它是在叙述、描写议论抒情所在的位置：叙事之前：例如.：从百草园到三味书屋中的第一段是这样写的：“我家的后面有

2、一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草 ；但那时却是我的乐园。”加横线的句子“但那时却是我的乐园。” 就是议论抒情的句子，作用是引出下文的百草园的快乐生活。” 议论抒情所在的位置：叙事之前：例如.：从百草园到三味书屋议论抒情所在的位置：叙事之中：例如：羚羊木雕这篇文章的中间有这样的内容：“ 我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。 ”文中加横线的句子就是议

3、论抒情句，用冷冷的月光烘托我对朋友后悔后的伤心痛苦之情。议论抒情所在的位置：叙事之中：议论抒情所在的位置：叙事之后：例如：羚羊木雕这篇文章的最后一段是这样写的：“我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！”这一段作为结尾段直接议论抒情，表达了作者因为这件事而伤心自责的情感。议论抒情所在的位置：叙事之后：例如：羚羊木雕这篇文章的最进议论抒情要注意避免几个问题： “空”： 议论没有切中所记事物的深刻意义，没有结合文章的具体内容，泛泛而谈，成为空洞的说教和时髦的口号。对策：议论和抒情要做到“实”。议论抒情要和记叙紧密结合。表达对所叙

4、述的事情的看法或针对这件事所抒发的情感，是由这件事引发开来的，不是无中生有的东西。进议论抒情要注意避免几个问题： “空”： 议论没有切中所记事进议论抒情要注意避免几个问题：2、“偏”： 议论抒情和记叙脱节，各敲各的锣，议论抒情和所记叙的事情是脱节的，犹如写作文偏题。对策： 议论和抒情要做到“准”。抒情和议论是作者对这件事的独特体会，不是人云亦云的东西。议论和抒情的内容是围绕文章的主旨来谈的。进议论抒情要注意避免几个问题：2、“偏”： 议论抒情和记叙脱进议论抒情要注意避免几个问题：3、“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。对策：议论和抒情要做到“精”。针对一个点来议论和抒情，将这个点说透。进议论抒

5、情要注意避免几个问题：3、“滥”：议论多而且不当，即方法指导：如何议论：一般在文章的结尾，结合这篇文章所记叙的事情，表明自己对这件事情的看法，这件事情是好或是坏，对自己有着怎样的影响，自己有着怎样的期待等等。这件事有着怎样的意义，给自己怎样的启示或思考等等。在文章的结尾进行议论，往往能起到画龙点睛的作用，揭示文章的主旨。方法指导：如何议论：如何抒情：（1）直接抒情（直抒胸臆） 直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。即直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。 例如：魏巍的我的老师一文中，作者在记叙了蔡老师的几件小事后这样写道：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，

6、对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”又说：“我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？” 这些语言直接抒发了“我”对老师的依恋、思念之情。如何抒情：（1）直接抒情（直抒胸臆）（2）间接抒情。间接抒情是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。（2）间接抒情。间接抒情是借助其它表达方式（如叙述、描写、在叙述中抒情，寓“情”于叙事之中。 例如：朱自清的背影中有这样的文字： “我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿

7、过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” 从以上的内容中可以看出作者对父亲的感激与深情。父子分别中；之际，年事已高的父亲执意要过铁道、爬月台去为儿子买橘子，这个过程对父亲而言极其不易，这个不易的过程渗透着父亲对儿子的深深地爱，目睹此情此景的儿子不禁潸然泪下。以上的抒情就是借助事情来写的，让人如

8、同看见了这样的一个父亲的形象。在叙述中抒情，寓“情”于叙事之中。 例如：朱自清的背在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事物、景物之中。 例如： 一位同学写了一篇题为看病的作文，文中刻画了一位认真负责的女医生。在描写她细心呵护病人之后，小作者点染了一笔：她的白大褂上一个小小的红十字格外显眼，仿佛是盛开在雪地里的一朵红莲花，那么美丽，那么圣洁 （这里的抒情用到比喻的修辞手法。） 一个有着高尚医德的白衣天使形象就站在了我们面前，作者对她的赞美之情也就溢于言表了。 在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事物、景物之中。 例如：在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事物、景物之中。例如：一位同学暑假回农村老家探亲

9、，目睹了兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇探亲的作文。在文章结尾，小作者妙用点染：第二天清早，我上路回城了。走时山村好静，走过童年的小树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦中醒来呢。 结尾既点明主旨，又余音袅袅，语言富有意蕴，耐人寻味。 在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事物、景物之中。例如：在议论中抒情，边发议论边抒情。 “小璇，我们快到家了。”妈妈的话把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我的脑海 妈妈，她，不就是我生命中的路灯吗？是她照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为有

10、了她而一片光明。（这里的抒情用到比喻、反问的修辞手法。） 通过议论抒情表明妈妈对自己的重要的指引作用。在议论中抒情，边发议论边抒情。 “小璇，我们快到家了修改练习（示例） 雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那是我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我走到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言

11、描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。议论句： 片段中用横线标出来的句子。毛 病：“那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。”结尾的抒情空洞，不具体。母亲的目光是怎样的目光呢？母亲的目光里有着怎样的情感呢? 修 改：那目光温柔、火热，像和煦的春风，像灿烂的阳光，蕴含着母亲对我的无限的关爱，那目光里只有儿子，哪里有母亲自己呀！修改练习（示例） 雨，尽情地下着。走出考场，我看到修改练习（小试牛刀） 妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的经历是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚