小学语文课堂教学中师生互动的方式有效性

1、小学语文课堂授课中师生互动的方式及有效性师生互动是老师与学生在自觉活动的基础上互相作用的授课。它最后的目的是要到达使课堂爽朗,学生学习兴趣浓重和学习有效性的进步。作为一名老师,我们都知道我们的课堂授课活动是一个由老师与学生共同成立的双向活动,授课过程是教与学交互影响的过程,即老师以“教来促动学生的“学,学生以“学来促使老师的“教。师生互动是老师与学生在自觉活动的基础上互相作用的授课。它最后的目的是要到达使课堂爽朗,学生学习兴趣浓重和学习有效性的进步。一、师生互动的理解互动平时指的是人与人之间的互相影响，互动中的双方是互为主体的；互动需要借助于必然的媒体来实现，平时是语言的方式，也能够是非语言形

2、式；互动的内容除了信息外，还有态度与感情等；互动的目的在于主体之间的沟通与沟通。可是，授课中的师生互动又是怎样的一种互动呢？依照对新课标的理解，师生互动包括师生感情互动、气氛互动、思想互动、授课过程的互动等。其根本形式为：互动要求师生双向沟通，激励学生积极参与，反响和创立;师生依照观察进展独立考虑，让学生经过触摸，感觉和欣赏他们生活的环境来进展学习。师生互动，是素质教育和新课程改革的重点内容，是课堂授课的重要方法之一。二、目前小学语文课堂授课中师生互动的现状当我们一走进课堂,就发现好多语文老师由于掌握不住师生互动的实质和根本目的,经常为了动而动,使课堂中师生互动出现了形式化、功利化和随意化等一

3、些不良问题,主要表此刻以下几点：1、形式过于单调，师生间的机械互动多，生生间互动少。课堂上大多是老师提问，学生答复，而学生与老师之间的互动、学生与学生之间的沟通特别少见。2、师生互动多是认知互动，极稀有感情互动和行为互动，缺少思想和心灵的深层互动。3、师生互动作用失衡，老师多是以课堂的主宰者出现，学生的思路由老师的授课思路控制，属于遵从的单向型互动，极稀有师生及生生的多边型互动，整个课堂授课缺少生命活力。三、改进语文课堂授课中师生互动需具备的根本功(一)学会倾听互动式授课，要求老师从讲台走到学生中间，学会倾听。倾听，就是要虚心、诚心、耐心、专心地投入听，听学生怎么读书、听学生怎样发言争辩，听学

4、生怎样议论体验。在倾听中，解析学生的学习心态、学习方法;捕捉学生创新的火花;研究学生自主学习中的问题、原因及更正措施。倾听，要求老师放下架子以同样的态度去听取学生的建议，让学生把话说圆满，把想说的话说完，让学生把正在操作的步骤进展到一个阶段，经过仔细周密考虑和梳理，听出一点门道后，再公布自己的见解。这表达了老师对学生学习劳动的敬爱、理解和激励。倾听，要求老师不能够光听正面见解，还要耐心听取反面建议，不但要听取优秀生那些富饶创见性的答问与发言，还要仔细听取态度较差学生不行熟的天真的甚至错误的见解，这表达了老师对学生学习活动的全面观察，深入理解和客观研究。学会倾听，是时代睁开对老师胜任互动式授课的

5、一项重要根本功。(二)学会引诱引诱，就是激励学生自主学习的欲望、引起学生自主学习的奇趣、指导学习研究的迷津。引诱，就是老师想方想法促使学生自己着手、自己动口、自己动脑，充发散挥学生学习的独立性、主动性、创立性，经过学生自己研究、共同研究去获得知识、去进步才能、去培养情味。引导学生学习而不是牵着学生走，激励学生自己学习而不是压迫学生或是推着学生走，引起引诱学生如何去考虑而不是代替学生做结论。引诱的方法好多。创立情况，特别是创立学生都积极参加的情境，是一种引诱。提出问题进展思疑，利用教材内容制造矛盾，让学生去解决矛盾，让学生去解析问题解决问题，也是一种引诱。提示思想的方向，提示运作的条件，这又是一

6、种引诱。(三)学会激励激励者，炫耀、煽动、激励也。在开放的学习环境中，学生信息本源多，摄入角度多，奇异见闻多。既有正增强，也有负刺激，对于缺少区分力与抵抗力而碰到不良思想的损害，需要老师的相信与激励;对于学习新东西出现错误碰到困难而惊慌失措时，需要老师的激励与帮助;当学生获得了进步，甚至是出乎不测的成功，同样需要老师“欲穷千里目，更上一层楼的激励。激励的形式多种多样。一丝会心的微笑，欣赏地点点头，必然性的语言，击掌喝彩，诚挚的缄默相视，都是激励，都能产生理想的收效。(四)学会交往交往，就是结交、认识、来往。老师要学会交往，交往是师生互相增进理解、互相熟悉、互相理解的一种手段也许说一个窗口。老师

7、要擅长主动的有方案有目的地与本性各异、知识才能基础不同样的学生交往、打交道、交朋友;要擅长经过多种渠道，采用多种方法与学生进展交往。(五)学会合作合作，指双方同样相处，分工协作，互相当合，互相帮助，共同努力完成某项任务，做好某项工作。师生合作、共同研究。第一，要消除老师思想上的习惯性的传统思想阻挡。老师难免会有这样的想法，论经历、凭经历、比才能，学生与老师根本不在同样或周边的起点上。师生双方相差悬殊，怎么能够合作呢?其实，只要老师在与学生同样相处，有与学生合作攻下一个课题的经历，你就会发现，获得老师相信的学生，思想与手脚都能获得较大限度的解放;完成任务的责任心会促使他们思想爽朗，视野广阔，奋斗

8、进步，其聪颖才干就能得到最大限度的显现，授课的整体效益能够发挥到最正确;学生的知识经历比不上老师，但他们极稀有条条框框的拘束，学生诚然不如老师考虑问题周祥，但他们初生牛犊不怕虎，敢想敢干，经常能爆发出创新的火花。(六)学会沟通沟通，是人与人感情体验、道德体验、审美体验的沟通和人与人心理相容而惹起的感情共鸣与认知共鸣。师生互动中老师善用感情沟通，能激发学生从思想上对老师及其涉及学科内容产生一种认同感、平和感。“亲其师重其道，学生学习这门课的效率就高。(七)学会创新学会创新，成立创新意识，培养创新精神，培养创新思想才能和创新理论才能，是素质教育的重点。一名老师要教会学生创新，自己第一必定具备创新素质。有没有创新意识和创新精神，有没有创新思想和创新理论才能，是时代睁开对老师能否胜任教育授课工作的一个核心标志。总之,在新课程语文授课中,经过广泛沟通实现师生互动,互相沟通,互相影响,互相补充,使学习过程