芦花荡(上课用)课件

1、 小兵张嘎 小兵张嘎 小兵张嘎 小兵张嘎芦花荡(上课用)课件芦花荡(上课用)课件芦花荡(上课用)课件芦 花 荡孙 犁芦 花 荡孙 犁作家简介 孙犁 (1913- 2002)现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。作家简介 孙犁 (1913- 2002)现代小说家芦花荡(上课用)课件 1944年在延安发表小说荷花淀等作品，受到广泛赞扬，毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。作品很多，其中白洋淀纪事是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。芦花荡是他的代表作品之一，与荷花淀称为姐妹篇。 1944年在延安发表小

2、说荷花淀等作品，受到广泛赞 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。背景 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造读准字音竹篙 疟子 寒噤 蹿 泅着仄歪 飒飒 白洋淀 莲蓬 提防转弯抹角 张皇失措zh goyo zihn jncunz wis slin pngbi yng dinzhun wn m jiozhng hung sh

3、 cudqi趴下扒手pp竹篙蒿草oho浸透侵略jnqn荷花淀绽开dinzhn读准字音竹篙 疟子 寒噤 根据意思写出相应的词语1、小心防备。2、央求。3、尖锐；锐利。4、技能、本能。5、闲适自得。6、倾斜、歪斜。7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。8、方言，才夸口就出丑丢脸。9、慌慌张张，不知怎么办才好。提防央告尖利能耐悠闲仄歪转弯抹角打牙跌嘴张皇失措根据意思写出相应的词语1、小心防备。提防文体常识积累卡片小说以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。 虚构的、源于生活、高于生活。小说的三要素：人物、情节、环境。刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。

4、小说的情节： 开端、发展、高潮、结局； 序幕、 尾声。小说的环境： 自然环境和社会环境。（交代背景、 衬托人物、发展情节、渲染气氛。）文体常识积累卡片小说以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种带着下列问题阅读课文，整体感知课文内容。1、文中有哪些人物？主人公是谁？2、能否用最简洁的语言介绍故事梗概。3、最喜欢的人物是谁？为什么？4、文章可分为几个部分，每部分讲什么？带着下列问题阅读课文，整体感知课文内容。1、文中有哪些人物？复述并概括故事情节：本文叙述了 抗日战争期间， 在河北白洋淀上， 一个抗日老英雄， 护送两个女孩寻找革命队伍的故事（方法：时间+地点+人物+事件）复述并概括故事情节：本文

5、叙述了 抗日战争期间，（方法：时间情节结构 第一部分(1-8):序曲 介绍老英雄的工作环境，任务和性格。第二部分(9-19):开端 写老英雄载了两个女孩子回芦花荡。第三部分(20-54):发展 写老英雄船上的大女孩“挂花”了。第四部分(55-63):高潮 写小女孩眼看这场英雄行为的发生和经过。情节结构 第一部分(1-8):序曲 介绍老英雄的工作环试分析人物形象试分析人物形象 人物形象一个具有传奇色彩的英雄老头一对可爱勇敢的英雄姐妹一群可恶愚蠢的鬼子兵 人物：老头子、大菱、二菱主要人物：老头子对其描写方法：正面描写：外貌描写（如第3、4段） 行动描写（如第55、57、61段等） 语言描写（如第2

6、1段等） 心理描写（如第47段）侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。人物形象人物：老头子、大菱、二菱主要人物：老头子对其描写方法：人物形人物分析的方法：通过_的描写，表现了老头子的_性格。例子：第3、4段分析：通过对老头子年龄、外貌、衣着的描写，表现出他的抗日热情、老当益壮的气概。人物分析的方法：通过_的描写，表现分析人物形象老头子精明干练外貌自信自尊语言身体：干瘦像鱼鹰胡子：花白、精神眼睛：尖锐、明亮一切保险 什么事也没有三个“不怕”我不能送你们进去我没脸见人 这老脸啊动作（抗日英雄）有一篙没一篙地撑着船却冲着这

7、里来了船却不动了，绕着鬼子们转举起、砸着、狠狠地敲打智勇双全爱憎分明分析人物形象老精明干练外貌自信自尊语言身体：干瘦像鱼鹰一切保 老头子的性格核心 “过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。“过于自信和自尊” 老头子的性格核心 “过于”一指“非常”1.过于自信：如 第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水 上的能耐”； 第10段“安心睡一觉吧” 第21段“不怕，探照灯照不见我们” 第31段“他打不着我们 第6段“每天夜里也使别人高兴的事情” 人物形象分析1.过于自信：如 人物形象分析2.过于自尊：如 第38、39段 知道女孩因为他

8、的不慎而受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。 第47段 由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火； 第5154段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。人物形象分析2.过于自尊：如人物形象分析小说的典型环境：自然环境：芦花荡社会环境：抗日战争小说的典型环境：自然环境：芦花荡社会环境：抗日战争找出环境描写的句子 例子： P.第1段找出环境描写的句子 例子：夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。渲染气氛的作用：在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖。 到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮

9、火去了。夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 表现了苇子顽强向上的生命力，烘托了白 洋淀人民那种在残酷的战争坏境里顽 强生存的姿态充满了伟大的力量，为 下文苇子人民从容自信斗争 作铺垫。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。烘托作用：这是老头子看到的美景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添一种战斗的诗情画意。环

10、境描写的作用渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添一种战斗的诗情画意课堂小结：本课环境描写异常优美，故事情节充满传奇色彩。课文塑造一位智勇双全、自信自尊的老英雄，从他身上，我们可深深地感到，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。芦花荡情节传奇色彩人物立体美、真实美环境诗情画意课堂小结：本课环境描写异常优美，故事情节充满传奇色彩。课文塑情感分析：一份深沉的爱国情：对乡土、对同胞、对革命队伍充满 热 爱一份屈辱的亡国痛：对侵略者的无比 仇 恨情感分析：一份深沉的爱国情：对乡土、对同胞、一份屈辱的亡国痛小说主题：表现了中国人民是英雄机智、不可征服的老英雄少年姐妹抗日队伍芦花荡全民动员草木皆

11、兵小说主题：表现了中国人民是英雄机智、不可征服的老英雄少年姐妹这个故事的传奇色彩表现在什么地方？这个故事的传奇色彩表现在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，却神出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。拓展延伸这个故事的传奇色彩表现在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？ 传奇色彩1、年近六十，老当益壮，神出鬼没，无数次通过封锁线，保证部队的供给和战斗力。2、手无寸铁，只一人就把十几个鬼子打得落花流水。1、强烈的反差来

12、渲染。2、重点写英雄的行为（以女孩的怀疑来反衬；叙述过程中只写其然，不写其所以然。）课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？ 传奇色彩1、年近六十，老 小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。中心思想 小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的读课文，回答下列问题：1.敌人严密监视着芦苇，然而“每到晚上，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想？歌声代表着一种精神生活，由此可联想战士的情绪，想部队的日常生活，这是革命乐观主义精神的体现。有老英雄不断送来柴米油盐，后勤供应有保障，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息时传来的歌声，