微专题 诗歌鉴赏第3讲 品味语言（29张）

1、高考语文表层意思读懂诗深层意思解对题品味语言分析形象把握情感鉴赏技巧诗眼、炼字类题如何设问（命题角度）？1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏） 1.炼字类： 结合诗句描述词义，分析表达效果或作用。2.诗眼（诗骨）类： 从结构和主旨把握。3.风格类： 积累鉴赏术语，运用鉴赏术语。品味语言点特色联情旨析特色解字联情旨解句语境义（表义深意）+手法句义+手法效果对意境、形象、情感、结构方面的作用对意境、形象、情感、结构方面的作用

2、清新淡雅 平淡自然明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语 明白如话 朴实无华 华美绚丽 明白晓畅 笔调婉约 雄浑豪放规律总结1、重点关照动词 春风又绿江南岸（王安石）悠然见南山（陶渊明）云破月来花弄影（张先）2、关注修饰语（形容词）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。随风潜入夜，润物细无声。写尽环境之孤苦写自然造化发生之妙规律总结3、三要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词等） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登高杜甫) 增强语言的韵律感、起强调作用。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 “红”与“绿”道出了感叹时

3、序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”3、三要关注活用词。减字木兰花春怨 朱淑真独行独坐，独唱独酬还独卧。伫立伤神，无奈春寒著摸人。此情谁见，泪洗残妆无一半。愁病相仍，剔尽寒灯梦不成。注释：朱淑真是一位容貌出众、善绘画、通音律、工诗词、乐交游的才女，但婚姻不美满，婚后抑郁寡欢，故诗词中“多忧愁怨恨之语”。 著摸：撩拨、沾惹。仍：重复。 剔：剪剔灯心的动作。9、请就上片中的“独”字作简要赏析。 （1）独，孤独。运用了动作描写。 （2）无论是行走静坐还是吟唱应和，以至卧倒于床榻，都是凄楚孤零、独自一人 （3）五“独”连用，渲染了孤寂的气氛 塑造了一个茕茕

4、孑立、形影相吊的女词人的形象。 充分表现出女词人的孤独与寂寞之情，揭示了对婚姻的满。炼字题答题示例多项联情旨解字解句 “空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。 抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。 “空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。解字解句联情感江雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

5、 最后一联中最生动传神的是什么字？为什么？请结合全诗简析。 最后一联中生动传神的是“独”字。“独”是“独自”“一个”的意思。 千山耸立，万径纵横，但山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独的垂钓者。“独”字准确形象地刻画出钓者远离尘俗、清高脱俗、傲岸不群的个性特征。解字解句联情感约客（宋）赵师秀 黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。问：“敲”表现了作者怎样的心情？解字 “敲” 是敲打、敲击之意。因为朋友有约不来，自己独自一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本不是敲的，但用来敲打，将诗人无聊焦躁而期望的心情刻画得细致入微。联情感解句咏柳 宋曾巩乱条犹未变初黄，依得东

6、风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。请分析鉴赏“依”字的艺术效果。答案：“依”字有“倚仗，依靠”之意，用拟人的修辞手法，写出了柳条依靠东风飞舞的狂放之态， 描摹了柳枝借助风势狂放的形象， 形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。炼字题答题练习多项联情旨解字解句诗眼的确定方法一篇之眼（可以是字、词、句）1、在题目杜甫春夜喜雨陆游书愤位置确定法2、在篇首和晋陵陆丞早春游望杜审言独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。忽闻歌古调，归思欲沾巾。3、在篇中杜甫闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从

7、巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。4、在篇末柳宗元江雪 独钓寒江雪李清照如梦令 绿肥红瘦 醉花阴 人比黄花瘦江楼感旧赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。1、抓能体现作者强烈感情的字词思思的原因是独上江楼思的环境是月光如水水如天思的对象是去年同来的望月人思的结果是风景依稀似去年物在人非思念惆怅落寞凄清特征确定2、抓描写事物生动、形象、准确的字词动词、形容词 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”

8、字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。3、抓诗中巧妙的修辞 弄字而境界全出。风弄花影，词人把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时，弄字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。 “云破月来花弄影”（张先）“红杏枝头春意闹”（宋祁） “闹用了拟人的手法，王国维在人间词话中称赞道：“著一闹字，而境界全出。” “闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声课堂小憩 猜猜这是谁的语言风格今日提到成绩，小主倍感乏力，恐是昨夜梦魇，扰了心神，都是最近差生众多烦闷了些。加上早起后，看了周测成绩，

9、不想那数据难看极了，愈加心烦。若能取消成绩考核，那必是极好的！进了学校，办公桌上有两堆本子，一堆是作业，另一堆也是作业。初夏已经颇热，脊背上却一层又一层冷汗。班主任例会照例是不会少了，优秀班主任排名榜全然没有我的名字。责任似乎并不在我，譬如使惯了刀的，这回要我耍棍，能行么？全校上下人人心里白茫茫一片，象冰雪笼罩着的阿拉斯加。成绩下滑不是谁能负责的，绝望之中，我们只好紧紧闭上眼睛，象一头频死的海豹，坠入无边的冰冷与黑暗。这几天心里颇不宁静，看着教室里越来越多睡觉的学生，象牛毛，象花针，象细丝，密密的斜织着，却无从做起。于是忆起长歌行里的句子：少壮不努力，老大徒伤悲 这样想着，猛一抬头，却见教室外

10、炽热的眼神，校长要喷火了!上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。解的了忧伤，破得了迷惘。Hold得住多动，控得住轻狂。受得了奇葩，护得住低智商。查得了案件，打得过嚣张。还有一点是，忍得住工资不涨。甄嬛体鲁迅体忠祥体自清体网络体古代诗歌常见语言风格沉郁：用苍老遒劲的笔调去描绘，凝聚深沉的忧郁色彩和悲剧气氛。工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。自然：不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。委婉：不直接写出，通过写看似无关的事物，表达内心的情感。直率：语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的样子直接写出。洗练：语言表质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的

11、境界。雄奇：气势雄伟，立意新奇。奔放：指直率而有气势。悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却以为深长。平淡：朴素，不求辞藻华丽，显出质朴无华的特点,于平淡中蕴涵着深意。清新：其特点是用语新颖，不落俗套。绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。明快：直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。含蓄：其特点是意在言外，言在此而意在彼。古代诗歌常见语言风格特点宫廷诗：缠绵宛转 田园诗：恬淡宁谧山水诗：清新优美 边塞诗：悲凉慷慨讽喻诗：沉郁激愤咏史诗：雄浑壮阔松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 君问归期未有期，巴山

12、夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？ 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举 竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑

13、灰未冷山东乱，刘项原来不读书。 诗歌语言风格平实质朴含蓄隽永清新雅致形象生动绚丽飘逸豪迈雄奇沉郁顿挫悲壮慷慨朴素自然婉约细腻含蓄委婉清新明丽幽默讽刺醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。诗中的“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句，被前人称为“绝佳”，试赏析其语言风格。答案：语言委婉含蓄，意蕴丰富。 诗人借贴切的比喻构成西风瘦菊、佳节冷落、对花兴叹的艺术画面。 渲染悲凄的气氛 表以黄色的菊花比喻相思的诗人，塑造了兼用 菊花品节高洁的诗人形象 达了诗人的离别之恨、相思之苦，语言特色题答题示例

14、多项联情旨点特色析特色壬戌清明作 屈大均朝作轻寒暮作阴，愁中不觉已春深。落花有泪因风雨，啼鸟无情自古今。故国江山徒梦寐，中华人物又销沉。龙蛇四海归无所，寒食年年怆客心。注 屈大均，文学家，史学家。早年参加抗清斗争，后退隐不仕。其地位与顾炎武、吴嘉纪比肩。屈大均一生跋涉山川，结交前明遗民志士抗清，冀求复明。本诗的颔联或尾联表现出了怎样的语言风格？简要赏析。含蓄委婉(深沉蕴藉)作者用垂泪的“落花”比喻受打击的抗清志士，用得意的“啼鸟”来比喻为清廷卖力帮腔的小人，含蓄地表达了深沉悲怆的情怀。语言特色题答题练习点特色析特色联情旨壬戌清明作 屈大均朝作轻寒暮作阴，愁中不觉已春深。落花有泪因风雨，啼鸟无情

15、自古今。故国江山徒梦寐，中华人物又销沉。龙蛇四海归无所，寒食年年怆客心。注 屈大均，文学家，史学家。早年参加抗清斗争，后退隐不仕。其地位与顾炎武、吴嘉纪比肩。屈大均一生跋涉山川，结交前明遗民志士抗清，冀求复明。本诗的颔联或尾联表现出了怎样的语言风格？简要赏析。含蓄委婉(或：深沉蕴藉)。“龙蛇四海归无所”，比喻反清志士们因为大业难成而找不到自己的归宿；“寒食年年怆客心”，指包括自己在内的前明遗民志士在每年寒食节的时候都会产生悲怆之情，反清无望的幽愤之情表达得深沉蕴藉。语言特色题答题练习点特色析特色联情旨临 江 仙 欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山

16、通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。问题：前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。参考答案：想象奇特，虚实相生。 词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。 境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。 “阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。语言特色题答题练习点特色析特色联情旨 炼字类与诗眼（诗骨）类解题步骤（三步五点）解字：语境义（表义深意）+手法解句：句义+手法效果联情旨：对意境、形象、情感、结构方面的作用风格类解题步骤（三步三点）点特色：清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语 明白如话 朴实无华 华美绚丽 明白晓畅 笔调婉约 雄浑豪放析特色：结合具体诗句分析联情旨：对意境、形象、情感、结构方