XXXX1011学业质量评价标准学习研讨

1、以目标为导向，以标准为底线，营造简单扎实有效的课堂广州市义务教育阶段学业质量评价标准(小学语文)学习研讨天河区教育局教研室 刘江明释题一：以目标标为导向向以目标为为导向，是指我我们要全全面研读读课标和和广州市义义务教育育阶段学学业质量量评价标标准（简称标准），明确孤立立的知识识点和能能力训练练点在整整体目标标中的层层级地位位与训练练力度，树立大大语文观观和大学学生观，明确我我们的教教学行为为要导向哪里里（目标）？应导在哪哪里（内容）？可如何导导（方法与与手段）？导的效果果如何（评测）？释题二：以标准为底线一、以标准为底线，是因为为修订后后的标准也是以本本市学生生学科学学业质量量最低水平平要求的

2、的描述和和指标体体系为原则而而编写。我们要要重视分分层落实实，保证证基本标标准，促促进多样样化发展展。二、以标准为底线，是因为为它是我我们合理理制定目目标、恰恰当选择择教学内内容、有有选择地地处理教教材、有有目的地地编制作作业与测测评题的的依托。释题二：以标准为底线三、以标准为底线，是因为为它也是是检测教教师教学学有效性性的基本本评测标标准，我我们要注注意弱化化将评测测变为甄甄别和选选拔工具具的做法法，重视利用用评测数数据进行行教学诊诊断和教教学反馈馈的功能能。四、以标准为底线，是因为为它侧重重关注学学生学业业的显性性成果，我们要要注意兼顾学生生生活经经验、知知识技能能、思维维品质等等培养目目

3、标。课标里里特别强强调的“语言文文字运用用”，是是指语文文是综合合性和实实践性的的课程，不只是技技能性的的运用。不要做做成木匠匠式的教教法。应应注重综综合性和和实践性性。释题三：简单扎扎实有效效的课堂堂参考广州市教教研室课课堂教学学评价表表（试行行），原含教教学目标标、教学学内容、教学方方式、教教学手段段、教学学管理五五个指标标。目标准确确（符合年年段要求求及学生生学情）、明确确（明确确具体可可操作）；环节清晰晰（知识点点和能力力训练点点有章可可循，容容量恰当当，坡度度合理，有内在在联系，抓准关关键点和和难点，时间分分配合理理）；策略合理理（任务驱驱动，以以学生为为中心，照顾不不同层次次的学生

4、生）教学效果果（气氛和和谐，学学生主动动参与，学风良良好，注注重过程程和结果果，目标标落实到到位。）公开课：课前准准备非常充分分，科组集集备认真真，课堂教学学环节清清晰，目目标明确确，内容充充实，注注重拓展展与运用用，策略略精细，学生发发言踊跃跃，参与面广广，给了充分分的时间间学生思思考和训训练，小组合作作效果好好，课件件精致。常态课能能否做到到这几点点？应不不应该做做到？可可做到哪哪些？前提是什什么？释题三：简单扎扎实有效效的课堂堂第一部分分：标准的修订情情况评价主要要内容的的四个部部分保持持不变：一是语语文基础础知识，二是阅阅读，三三是习作作，四是是专项评价。每每个部分分的编排排主要包包括

5、学习习内容、水平要要求、具具体评价价标准、评价方方式和评评价示例例。划分评价价内容时时并不是是很严格格地按知知识和技技能的分分类进行行，注重重综合考考虑知识识技能和和教学内内容的关关系，并并参照当当前相关关研究成成果进行行修订。修订要点：一、语文基基础部分分1.评价项目目包含：汉语拼拼音、识识字、写写字、词词语、句句子、标标点符号号、积累累 。把把阅读中中的“读与积累累”转移到这里。2.三年级（包括三三年级）之后，评价项项目中的的拼音合并并至汉字字。识字、写字列列为一项项。也就就是说，在评价价项目一一栏中，不再出出现拼音音二字，直接归归于汉字字里面。而评价价内容中中包括汉汉语拼音音。3.词语理

6、解解成分删删去。（此内内容与阅阅读中的的词语理理解重复复。）二、阅读评价项目包括括：理解解、分析析概括、领悟体体会、欣欣赏评价价、拓展展应用（细细化了阅阅读能力力）。三、专项评价价：加上上“读”的专项项评价四、习作（重点修修订低年年段“写话”部分）第一部分分：标准的修订情情况第三部分分标准的阅读对比阅读读，整体体把握语文基础础部分，可试以以表格方方式，对对比寻找找学期要要求的不不同。识字五五六年级级评价标标准对比比表格.doc词语五五六年级级评价标标准对比比表格.doc句子五五六年级级评价标标准对比比表格.doc标点五五六年级级评价标标准对比比表格.doc试比较新新旧标准，看“评价标准准”一栏

7、中水水平要求求的哪几几条进行行了调整整，思考考为什么么要这样样调整。拼音标准中，拼音音部分在在中高年年段列入入到了识识字写字字这一栏栏里。1、汉语拼拼音的功功能是识字，正正音，学学习普通通话。由于用用拼音帮帮助阅读读，必须须做到能能直呼音节节，使每个个学生达达到直呼呼的要求求，我们们要使低低年级学学生尽可可能多的的识字，阅读。2、适当降低低拼音教教学要求求。要求是是：能读准声母、韵韵母、声声调和整整体认读读音节。能准确拼读读音节。能正确书写写声母韵韵母和音音节，认识大大写字母母，熟记记汉语拼拼音字母母表。除除此之外外，没有有必要再再提高要要求。课课标也没没有说明明要默写写。识字与写写字课标提出

8、“会写、会认”两种不不同要求求，坚持持多认少少写，还还提出识识字教学学要将儿儿童熟识识的语句句因素作作为主要要材料，同时，要充分分利用儿儿童生活活经验，注重教教给识字字的方法法。特别注意意书写的的要求。规规范、端端正、整整洁、整整齐、优优美。写字要有速度度。标准中，强调调了辨析析、区别别形近字字、同音音字及多多音字、多义字字，借助助工具书书，联系系上下文文，正确确理解生生字的意意思，会会生字连连词。在在语境中中体会生生字词的的意思。实际运用用中，关关键是减减少错别别字，减减少因连连笔、潦潦草书写写等习惯惯造成的的错别字字。重视听写写，有意意识听写写整句整整段。组组块教学学，有意意复现。标准在“

9、说明”部分提到到的专项项评价的的方式事事实证明明效果不不错（同同一个知知识点的的不同题题型变化化；同类类知识点点的集中中训练等等）。识字识字部分分阶段目目标有侧侧重点但但又相辅辅相成：低年段：兴趣（喜欢用用，喜欢欢联想，玩文字字游戏）可参考考：识字字游戏集集锦猜字谜词语接龙龙生字开花花中年级：习惯（主动识识字，音音形义的的结合，错别字字的辨析析）高年级：能力（独立识识字）识字中低年段段量的指指标：表现在认写分开开的做法。其目的的在于便便于直接接进行汉汉字的阅阅读。减少写字字，打好好写字基基础，减轻学学生的学学习负担担。中低年段段质的指指标：能借助汉汉语拼音音认读汉汉字。掌握汉字字的基本本笔画和

10、和常用的的偏旁部部首。掌握笔顺顺规则，熟悉间间架结构构。要求会写写的字，分析字字形，其其他不需需要，帮帮助书写写，记忆忆字形。中高年级级：自主识字字，少写写、不写写错别字字。写字运用好识字写字字基本字字表，确保语文文课上留留有一定定的时间间让学生生练字，关注学生生的练习习过程和和写字质质量，及时帮帮助学生生坚持正确确的握笔笔姿势和和坐姿，养成良良好习惯惯，提高高书写技技能。重视书写写的正确、端端正、整整洁。小学三至至六年级级每周落落实一节节毛笔书书法课。写字低年级：养成良良好的写写字习惯惯，写字字姿势正正确，规规范端正正整洁。中年级：使用硬硬笔熟练练书写正正楷，做做到规范范端正整整洁。高年级：

11、做到行行款整齐齐，力求求美观，有一定定的速度度。省教研室室关于写写字书法法教学的的相关要要求1、基本笔画画和汉字字笔顺基基本规则则按教育部部中小学书书法教育育指导纲纲要（有配解解读及光光盘）为为准。2、汉字部首首名称依照国家家教委1997年颁布的的写字教学学指导纲纲要3、课标附附录4识字、写写字教学学基本字字表300个，其中中17个字附带带部首变变体，第第一学段段完成。4、附录5中2500常用字要要落实。5、汉字笔顺顺按国家语语委颁布布的现代汉语语通用字字笔顺规规范要求执行行。6、间架结构构分析，其目的的是为写写字服务务，切忌忌繁琐，有的字字结构可可多分。7、感受汉汉字形体体美与写写字的结结合

12、，提提倡书法法审美意意识。写字建议多写写词（句句），少少写单独独的字。关于写字字与书法法教育的的关系。取法乎乎上，得得乎其中中。先重重形（间架架结构）与位（各部部分在田田字格中中的位置置），再重笔画与速度。注重当堂堂训练。潜移默化化。张贴贴精美字字帖，及及时更换换。词语部分关键键词分析析：记住由生生字组成成的语语语和课文文要求读读记的词词语。能借助工工具书，能联系系上下文文和自己己的词语语积累理理解词语语的意思思。辨析词语语意思。理解多多义词、同义词词、反义义词。精确品味味词语，体会词词语表达达的效果果。能辨析词词语的感感情色彩彩。体会会表达效效果。搭配、选选择、填填写词语语能用常用用词语、成

13、语、反义词词、关联联词造句句。句子部分关键键词分析析：正确、有有感情朗朗读句子子，读出出不同语语气联系实际际生活，推算、理解含含义深刻刻的句子子。表达独特特感受推想词语语的意思思理解各修修辞方法法按要求写写句子改写句子子判断句子子正误标点符号号能够正确确使用标点符号号。结合课文文的学习习体会顿顿号、逗逗号、分分句、号号的不同同用法。实际教学学中，引引号、破破折号和和省略号号的用法法区分经经常碰到到。标准中未突出出强调。读与积累累“要重视培培养学生生广泛的的阅读兴兴趣，扩扩大阅读读面，增增加阅读读量，提提高阅读读品位。提倡少少做题，多读书书，好读读书，读读好书，读整本本的书。”与标准中每册第第四

14、个模模块“专项评价价”结合起来来。项目：朗读、口口语交际际、综合合性学习习、课外外阅读、写字五五大项。五年级：朗朗读评价价表、写写字评价价表、作作业抽查查评价表表六年级：综合实实践活动动学习评评价表、写字评评价表、作业抽抽查评价价标准六年级多多了一项项：关于于情感态态度及方方法的评评价访谈、调查问问卷阅读改动最大大根据新课课标的要要求、阅阅读认知知的层次次（主要要是参考考祝新华华的六层次阅阅读能力力系统及及其在评评估与教教学领域域中的运运用）而定出出“阅读读”评价价的内容容是“理解、分分析概括括、领悟悟体会、欣赏评评价、拓拓展运用用”这六个个方面，并且有有“水平平要求”“具体体评价标标准”“评

15、价方方式”等等。阅读阅读部分分修订的的倾向：重视阅读读能力的的重新定定义，阅阅读训练练目标层层次更清清晰；努力改变变课堂上上大量时时间用在在理解课课文内容容、进行行零散又又重复的的“知识点”训练的积积弊，由由“教课文文”变成成用课文文学语言言、用语语言。“用教材教教”的意识更更突出。重视思维维能力的的训练和和方法的的应用，尊重学学生个体体的认识识与体验验。重视主题题拓展与与运用，语文生生活化，实践化化倾向明明显，文文字、文文章、文文学、文文化的联联系更紧紧密。读写结合合的训练练形式多多样。阅读教学学抓好识字、写写字、读读书三个关键键。认真抓好好“读书书”这一一根本环节节。避免将生生动的文文本抽

16、象象化、概概念化。关注学生生的情感感兴奋点点，不随随意割裂裂。删繁就简简，围绕绕能力导导向抓核核心问题题。仔细研读读课标是是年段阅阅读教学学目标，不过份份拔高。习作在动机、习惯、修改、习作文文本（语语言、组组织、展展开、书书写规范范）、写写作速度度等几方方面提出出了较明明确的评评价标准准。要求关注注学生完完成习作作任务的的综合情情况，运运用不同同的评价价手段进进行综合合评价。重视真情情实感。重视积极极性的培培养与爱爱护。第四部分分 如何何运用好好标准在对比阅阅读，整整体把握握的基础础上，可可考虑从从以下几几个方面面来操作作：1、修订每一一节课教教学目标标的撰写写。2、在设计时时，以表表格式按按

17、时间分分配、环环节目标标、步骤骤与策略略（师、生可分分列）、评测与与落实几几块书写写，思考考由简单单至精细细。3、作业按学学期、单单元、课课时层层层规划设设计，实实行老师师先做制制度。注注意能力力与知识识双向设设计。4、命题。通通过双向向细目表表来检测测对标准的熟悉程程度、知知识与能能力的训训练分布布、对学学情的掌掌握等情情况。5、围绕目标标制定与与落实的的专项反反思。6、分析测试试数据，修正教教学思路路，有针针对性进进行辅导导。相关案例例：教学目标的撰撰写修订订案例有一位老师师把五年年级下册册临死前的的严监生生的教学目目标制定定为：1.把握文章章主旨，体会严严监生吝吝啬鬼的的特点。2.培养学

18、生生自主阅阅读的能能力、口口语表达达能力和和处理信信息的能能力。3.培养学生生课外阅阅读文学学名著的的兴趣。分析：在在这个教学学目标中中，行为为主体不不是学生生，第二二、第三三个目标标大而空空泛，放放在每篇篇课文上上都行，不具有有可检测测性。经经过讨论论把教学学目标修修改为：1.能结合文文中的注注释和上上下文说说出词语语的意思思。说出出故事的的主要情情节。2.通过品读读严监生生临死前前的动作作神态的的语句，揣摩严严监生内内心活动动，发挥挥想象，说、写写一段话话，并人人人能有有感情地地朗读课课文中最最精彩的的描写的的内容。3.猜一猜严严监生日日常看似似矛盾的的行为，激发学学生阅读读儒林外史史的兴

19、趣。分析：此此教学目标标更明确确，使我我们的教教学更有有的放矢矢，并充充分体现现培养高高年段学学生的阅阅读能力力：理解解文章主主要内容容、体会会人物思思想感情情、学写写人物心心理活动动、激发发读名著著的兴趣趣等。相关案例例：核心心问题的的思维导导向例长城一课，老老师提出出自读提提示：1.课文中哪哪些地方方可以体体现出长长城是一一个伟大大的奇迹迹？2.请画出相相关句子子，有体体会的可可以在课课本上作作简单的的批注。老师采用用的汇报报方式会会是怎么么样？学生找一一个句子子，然后后回答一一点。如果把问问题换为为：用概括性性的语句句来说说说文章从从哪几方方面写了了长城是是“伟大大的奇迹迹”？请请找出依

20、依据。训练出发发点与可可能出现现的课堂堂形式会会有什么么不同？培养学生生抓住主主要问题题，提取取信息并并进行归归纳概括括的能力力；变对对话式课课堂为任任务驱动动式课堂堂，学生生明白任任务与要要求，阅阅读能力力训练指指向清晰晰。思考：孔子拜师师人们敬重重孔子和和老子的的什么品品行？这这个核心心问题如如何修正正？相关案例例：作业业命制及及试卷命命制审卷标准准：1、分数有有没有计计算错？2、分类、排版有有没有问问题？试试题排列列顺序是是否合适适？3、题目表表述是否否明确，有没有有明显的的错处？4、知识点点覆盖是是否恰当当；识记记、理解解、运用用等测试试目标比比例是否否恰当？5、有没有有超纲题题，有没

21、没有容易易引起歧歧义的题题？6、原创比比例有多多少？特特别是阅阅读和作作文题最最好原创创。7、阅读题题的出题题方向是是否合适适？8、难度系系数如何何？题量量是否合合适？9、把自己己当成那那个年级级的学生生，做一一遍答案案。例：2012学年小学学六年级级毕业B卷（批注注版）.doc相关案例例：分析析测试数数据，修修正教学学思路，有针对对性进行行辅导。例某某次测试试中统计计出的学学生易错错的知识识点：知识点区得分率正确认识多义字0.76正确使用缩句概念0.63正确理解拟人句0.67文学常识0.6正确理解夸张句0.42识记、辨析常用成语的字形0.76正确理解成语含义，正确使用成语。0.54用换句子的方式，正确理解句子的意思0.78正确理解关联词的作用，选用合适词语0.6正确理解文中句子的理解0.71学习在语言环境中正确理解破折号的作用0.51正确阅读、理解文本0.53正确阅读、理解文本，对文学作品有自己独特的感受和体验0.67在语言环境中正确使用近义词0.77在语言环境中正确使用近义词0.81在实际语言环境中换说法，意思不变。涉及问句改陈述句0.77在实