丁锦红《教育学》讲课教材第7章教师与学生课件

1、网络报道：“中学生因逃课怕家访掐死女教师”据新华社电(记者方列) 在失踪两天后，浙江丽水市缙云县盘溪中学31岁女教师潘伟仙的遗体在县城附近的一座山上被找到，而杀害她的竟然是她的学生丁某。 结合报道思考：新时期，我们该如何做教师？第七章 教师与学生第一节 教师第二节 学生第三节 师生关系第一节 教师一、教师概述二、教师劳动的特点三、教师的专业素养 1.教师的概念教师是一个具有广义和狭义两种含义的概念。广义的教师是泛指一切把知识、技能、思想、品德传授给教育对象的人。狭义的教师是指受过一定专门训练，接受一定社会的委托，在专门培养人的教育机关学校中专门从事向学生传授知识、发展智力、完善品德结构、增强体

2、质、促进其身心发展的专职人员。 一、教师概述2.教师职业的产生与发展是由于生产力的发展引起的脑力劳动和体力劳动的分工形成的。春秋时期孔子在中国第一个办起了“私学” 孔子 1902年春天 张謇 通州师范 第一所独立设置的民办的师范学校 （1）教师职业对社会发展的作用 教师是人类社会文化的创造者、发展者、传播者、移植者、选择者和改造者，对社会文化的发展起着重要的作用。 教师是新型劳动者的培养者，对促进社会物质财富的生产有重大作用。 教师是各种创造型人才的造就者，对社会精神财富的生产与再生产具有重大的促进作用。 教师是社会变革理论的提供者，是推动社会变革的重要力量。 （2）教师在教育过程中起主导作用

3、4、教师的作用1.教师劳动具有复杂性劳动对象千差万别劳动任务教书育人劳动过程脑体结合劳动手段的复杂性 三、教师的劳动特点3.教师劳动具有很强的示范性依据：教师劳动以教师个性为劳动工具 学生的“向师性”和“模仿性”表现：教学内容 教学活动 思想教育 品德言行 4.教师的劳动具有长期性人才培养周期长劳动成果显效时间长 “一年之计，莫如树谷；十年之计，莫若树木；终身之计，莫如树人” （管仲） 学生身心特点对教育活动的制约 学生成才周期长 发展的观点5.教师的劳动具有合作性（教师劳动的个体性和劳动成果的集体性）教育教学工作的每个环节都需要教师独立完成教师劳动方式的个体性 教师劳动成果的集体性 总之，教

4、师的劳动是通过个体劳动的形式 体现集体创造的成果。教师与学生的合作教师之间的合作四、教师的素养（一）教师的专业知识专业知识本体性知识：特定的学科知识即专业基础知识条件性知识：教育学科知识(形成职业观念)即丰富的教育学、心理学知识实践性知识：在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识。 （二）教师的专业技能（1）了解和教育学生的能力（2）语言表达能力（3）教师的教学能力（4）组织、管理能力、社交能力（5）教育机智（6）课程开发与创生能力 （7）自我反思与教育研究能力 EnterEnterEnterEnter1、教学认知能力2、教学操作能力3、教学监控能力 （3）教学能力 教学操

5、作能力 制定教学目标 编制教学方案 选择及运用教学方法 选择设计教学材料和教学技术 管理课堂 测试和评价学习和教学 （7）自我反思与教育研究能力 学科性科研能力 教学性科研能力（三）教师的心理品质1、良好的注意持久力和分配力2、细致而深刻的观察力3、良好的记忆力4、敏捷性和逻辑性很强的思维能力5、创造性的想象力6、广泛的兴趣7、坚定的意志力8、丰富而又恰当的情绪、情感（四） 教师的职业道德1、对待教育事业的道德规范-忠诚教育、敬业乐业（1）忠诚于人民的教育事业（2）不断提高素质，创造一流的教育业绩EnterNext2、对待教育对象的道德规范-热爱学生、诲人不倦（1）热爱、尊重和信任学生（2）严

6、格要求学生3、对待教师个体和集体的道德规范-团结协作、关心集体（1）互相尊重（2）相互支持、相互协作（3）尊重和依靠教师集体 Next阅读:美国优秀教师行为守则26条1.请记住学生的姓名.2.注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏 见，切与班主任联系3.锻炼处理问题的能力，充满信心，热爱学生， 真诚相待,富于幽默感,办事公道。4.认真备课,别让教学计划束缚你的手脚。5.合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、 明了,突出教学重点.强调学生理解，布置作业 切勿想当然，切应抄在黑板上。6.熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授 的全部内容.善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。7.教室内应有良

7、好的教学气氛,教师应衣着整洁,上课前 应在门口迎候学生，制止他们大声喧哗嬉闹。8.课前应充分准备，以防不测.9.严格遵守规章制度。把学校规章制度张贴在教室内,并 解释说明，让学生知道学校规章。10.步调一致.对同一错误行为，采取今天从严,明天应付的 态度会导致学生无所适从厌恶反感.11.勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效.12.不能因少数学生不轨而责备全班.13.不要发火，在忍耐不住时可让学生离开教室,待到心平 气和时在让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则， 不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲.14.在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育形式15.有规律地为班上做些好事.协助

8、布置,充分利用公告 来传递信息.注意听取学生不同反映，但应有主见,不 随大流.16.要求学生尊敬教师，教师也需以礼相待.17.不要与学生过分亲热,但态度要友好，记住自己的目 的是尊敬，而不是过分随便.18.切勿使学习成为学生的精神负担。19.大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生 的有效手段,欢迎学生家长与教师保持联系。20.在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误。你 将得到的是尊敬，而不是其他。21.避免与学生公开争论，应个别交换意见.22.与广泛接触,互相交谈23.避免过问或了解学生的每个细节。24.应保持精神抖擞,老师任何举止都会影响 学生的行为。25.多动脑筋，勿施武力.26.

9、处理学生问题时,应与行政部门保持联系， 当你智穷力竭时,会得到他们的帮助。 五、教师的权利与义务 中华人民共和国教师法 中华人民共和国主席令第15号1教师的权利 （1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。2教师的义务 （1）遵守宪法、法律和职

10、业道德，为人师表； （2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； （3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； （4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； （5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； （6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。案例：1、6岁小学生不会做数学题女教师一脚踢爆脾脏（2008-11-20 04:20:40来源: 华商网(陕

11、西西安)）一年级的小华为一道不会做的数学题付出了惨重代价：女老师踢向他肚子的一脚，导致他脾脏破裂，随后被摘除。 2、初二男生脱光衣服罚站 老师罚学生再出“狠招”（2008-12-12 14:54:28来源: 中新网(北京)）陕西一初二男生，由于作业没有完成，老师竟然让他大冷天脱了衣服罚站半个多小时。目前，学校负责人表示，学校除了对当事老师予以批评外，还将开展一次师德教育。 六、教师专业发展1教师专业发展的内涵 教师专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。教师个体专业化发展

12、的具体内容是: 专业理想的建立专业知识的拓展专业能力的发展2、教师专业发展的途径 师范教育新教师的入职辅导在职培训自我教育七、现代教师观教师由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；教师由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。现代教师的角色定位1、传道者; 2、授业、解惑者;3、示范者; 4、管理者;5、朋友; 6、研究者新课程与教师专业角色 1、教师应是学生发展的促进者 第一，教师是学生学习能力的培养。 第二，教师是学生人生的引路人。 2、教师应是教育教学的研究者 3、教师应是课程的建设者和开发者 4、教师应是

13、社区型的开放的教师 5、教师应是终身学习的践行者。第二节 学生一、学生观的演变学生观是人们对学生的基本认识和根本态度。它涉及到学生的能力与特点地位与权利成长发展的形式和成因发展与教育之间的关系等诸多问题核心：如何看待学生的学习过程、发展过程、智力及其人格上的差异和影响教师中心论（ P212 ）“教师中心论”把学生看成是可以随意涂抹的一张白纸，一个可以任意填灌的装知识的容器，学生对教师来说，处于一种从属地位。代表人物德国教育家赫尔巴特 学生中心论“学生中心论”，它把学生视为教育过程的中心，“儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕着他们而组织起来”， 全部的

14、教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅助地位。 代表人物美国教育家杜威 总的说来，我们既不能忽略学生的主体地位，也不能夸大学生的主体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中使学生的双重地位统一起来。现代学生观学生是独立、完整的生命体 学生是未成年人 学生是有能动性的人 学生是有差异性的人 学生是有发展潜力的人 二、教育活动中的学生学生是教育过程的客体学生是教师教育的对象，教师发挥着主导作用 在教育过程中学生是认识的主体 学生是学习的主人，有主观能动性学生作为教育过程中客体与主体的统一体，实质上就是教师的主导作用与学生主体作用的辩证统一。三、学生的权利

15、与义务 中华人民共和国义务教育法 中华人民共和国教育法学习任务1：请阅读中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国教育法，了解受教育者的权利与义务。学习任务2：对照以上的法律条文，结合实际，谈谈受教育者权利的享受和义务的履行情况？小组学习第三节 师生关系 一、良好师生关系的意义 二、师生关系的特点与类型三、良好师生关系的构建 一、良好师生关系的意义师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处得地位、作用和相互对待的态度等。良好的师生关系的意义有助于提高教学效果 有助于提高教师的威信 有助于师生心理健康发展 有助于优化校园文化 教师与学生，熟悉的陌生人？ 二、师生关系的特点与

16、类型师生关系的特点：尊师爱生，民主平等相互启发，合作对话 相互促进，共同成长 师生关系的类型师生之间的社会关系背景关系师生之间的教育关系基本关系师生之间的心理关系（人际认知关系、情感关系、个性关系等）教育关系的基础和深化师生之间的伦理关系是社会关系的投射沈阳某中学女教师课堂上煽女学生20多个耳光讨论： 1.案例反映了该教师怎样的学生观？ 2.如何建立良好的师生关系？案例分析三、良好师生关系的建立树立正确的学生观 ；了解和研究学生；热爱、尊重学生，公平对待学生； 主动与学生沟通，善于与学生交往 ；努力提高自我修养，健全人格。 辨析题1、持“教师中心论”的人，把学生比做“船”，把教师比做“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生和教师在教育过程中的地位简评这个观点。 2、持“儿童中心论”的人，把学生看做“太阳”，而教师是围着太阳转的“地球”。试从学生和教师在教育过